Этап урока

Управленческие действия (учителя)

Способы действий учеников

Средство (для достижения цели) – это среда

Цель/

Ожидаемый результат

Трофика

Стихии

Организационный момент

Обращение со словами приветствия

Согласие сотрудничать с учителем

Позитивный настрой на работу

Стихия приветствия,

доброжелательства

Имеют установку на урок

Актуализация знаний

Самоопределение темы урока

Обращение к ученикам с загадками в целях постановки темы урока:

1. Самые многочисленные и самые маленькие соседи по планете. Кто это?
2. Хоть меня не видит глаз,

Заразить могу я вас.

И холерой, и ангиной,

Насморком и скарлатиной.

1. Без меня не сваришь сыра,

И не сделаешь кефира.

Простоквашу и творог,

Приготовить я помог.

1. Есть в прудах,
   Полях и парке
   Невидимки-санитарки.

Демонстрация муляжа бактерии

Состязание, соревнование,

соприкосновение

Тексты загадок

Стихия интереса

Имеют опыт отгадывания, знают ответ

Созерцание

Зрительная трофика

(муляж бактерии)

Стихия любования, стихия демонстрирования

Умеют рассматривать объект и наблюдать за ним

Опрашивание

Какие слова помогли отгадать загадки?

Как вы думаете, чему мы сегодня посвятим свой урок?

На экране картинка-

«Бактерии в поле микроскопа»

Соучастие

Трофика для слуха

Стихия интереса

Умеют слушать вопросы учителя и думать над ними

соучастие

Трофика для глаз

Умеют формулировать тему урока

Обращение учителя:

Сегодня мы более подробно познакомимся с удивительным царством- царством бактерий. Ученые считают, что бактерии – первые организмы, появившиеся на Земле.

Соучастие

Слуховая трофика (слово учителя)

Стихия интереса

Умеют слушать сообщение учителя

Опрашивание

А что вам уже известно о бактериях?

Что бы вы хотели узнать?

соучастие

(ответы детей)

Трофика для ума

Стихия направленного интереса

Умеют давать полный ответ,

умеют слушать

одноклассников.

Обращение учителя

Итак, вы сами определили план урока:

1.Как выглядят бактерии и их отличие от других организмов.

2. Роль бактерий в экосистеме.

3.Какую пользу и вред приносят бактерии.

4 . Необходимые правила гигиены.

соучастие

Трофика для слуха, ума

Стихия направленного интереса

Умеют составлять план урока

Работа по теме урока

Обращение учителя к ученикам с информацией (Бактерии живут повсюду…)

Сосредоточение

Трофика для слуха

Стихия направленного интереса

Имеют опыт слушания,

умеют вычленять главное.

Образ бактерий в мультфильмах

Сосредоточение на просмотре фрагмента из мультфильма

Трофика для глаз (ролик-отрывок из мультфильма)

Ознакомление с научными знаниями:

В настоящее время известно около 3000 видов бактерий. На земном шаре нет мест, где бы они ни обитали. Так в 1 г пахотной земли содержится от 1 до 20 млрд бактерий, даже в 1 г льда Антарктиды можно найти до 100 бактерий.

Сообщение научных данных о распространении бактерий

Слайд текста

Трофика для глаз, ума

Ознакомление учителя: интересно, что многие бактерии очень живучие, они могут выжить в самых неблагоприятных условиях. Например, долгие годы бактерии обходятся без пищи и не погибают при кипячении.

Озадачивание вопросом:

Как же выглядят бактерии?

Соучастие в восприятии информации

Трофика для слуха, ума

Стихия направленного интереса

Умеют слушать, строить ответ на заданный вопрос.

Физкультминутка

Ознакомление со строением бактерии

Интернет ресурс youtube.com

Сосредоточение на просмотре фрагмента о строении бактерии

Трофика зрения, слуха, ума

(фрагмент фильма)

Стихия направленного интереса

Умеют воспринимать информацию и запоминать ее

Работа над созданием книжки – малышки (осмысление)

Полезными знаниями надо делиться.

Как вы думаете, нашим первоклашкам наши знания смогут пригодиться?

Задание: предлагаю вам стать соавторами книжки-малышки для первоклассников. Раскрашивайте, дописывайте, вклеивайте все необходимое. Для работы у вас все есть.

Сосредоточение на задании

Трофика зрения, ума

Стихия выполнения задания

Умеют работать самостоятельно

Обыгрывание ситуации мышечного расслабления

Давайте же мыться, плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться
В ушате, в корыте, в лохани,
В реке, в ручейке, в океане, -
И в ванне, и в бане,
Всегда и везде -
Вечная слава воде!

Имитируем умывание лица, глаз, ушей, рук.

Соучастие в совместных выполнениях движений

Трофика двигательной активности

Стихия игры

Умеют слушать и выполнять движения

Работа с материалом учебника стр.46-47

Осмысление роли бактерий в экосистеме

Ответьте на вопрос: Какую роль выполняют бактерии в экосистеме?

Сосредоточение

Трофика зрения, ума

Стихия поиска и

познания

Умеют находить сходства и различия предметов

Самостоятельная аналитическая работа в парах.

Работа в тетради стр.22

Работа в группах

Итог

Рефлексия

Озадачивание вопросом: Какую пользу и вред приносят бактерии?

Вам встретилось новое слово - паразиты. Что это такое?

Найдите ответ в учебнике на стр.47.

Сосредоточение,

сохранение полученной информации

Трофика зрительная

Стихия вопрошания

Умеют работать с информацией

Озадачивание

Задание: заполните таблицу «Бактерии – наши друзья, бактерии - наши враги»

Сосредоточение

Трофика для глаз, ума

Стихия направленного внимания

Имеют представления о роли бактерий в природе,

Умеют работать в паре.

Ознакомление с историей изучения бактерий

Рассказ учителя о первооткрывателе микромира Антони ван Левенгуке, просмотр видеофрагмента “Очень маленькие животные – анималькули” из фильма “Маленькие зверюшки Антони ван Левенгука”

Сосредоточение

Трофика для слуха

Стихия направленного внимания

Имеют расширенное представление об истории изучения бактерий

Опрашивание

- Как первоначально Левенгук назвал бактерии?

Какая наука получила развитие в результате исследований ученого?

Сосредоточение, сохранение сведений

Трофика для слуха, ума

Стихия вопрошания, стихия демонстрирования полученных знаний

Умение работать с информацией

Озадачивание

Организация работы в парах:

I - Работа с материалом учебника стр.48, составьте синквейн на тему «Бактерии»

II - Можно ли узнать о присутствии бактерий, не видя их? Как узнать? Приведите примеры. Объясните, почему такое происходит?

III - – Какие правила необходимо соблюдать, чтобы бактерии не мешали нам жить? Составьте памятку.

Примерная памятка.

1)сохранять тело в чистоте, особенно руки, не грызть ногти, не есть руками;
2)мыть любые фрукты;
3)не есть просроченные продукты
4) содержать дом в чистоте;
5)следить за своевременным удалением отходов и отбросов.

Сосредоточение, сохранение сведений,

сотрудничество,

соперничество

Соучастие в обсуждении

Трофика зрения, ума (текст ),

трофика для слуха

Стихия поиска,

Познания,

Стихия осмысления

Умеют работать с текстом, извлекать информацию, строить ответ на вопрос.

Умеют согласовывать свои действия с действиями партнера,

производят простые логические действия (анализ, сравнение).

Умеют слушать одноклассников

IV - Объясните пословицы:

В здоровом теле здоровый дух.

Где много грязи, там раздолье заразе.

Сосредоточение, соучастие

Трофика для глаз, для ума

(пословицы)

Стихия фольклора

Умеют объяснять и доказывать свою точку зрения

Осуществление мини-проектов “Бактерия” по изготовлению модели бактериальной клетки.

На партах у каждого ученика приготовлены детали для изготовления модели: пластиковая форма от киндер-сюрприза, ватный диск, нить дл.10 см, нить дл.5 см, 4 драже аскорбиновой кислоты. Задание ученикам: из предложенных деталей собрать модель бактерии и обсудить результаты.

Создание образа бактерии

Предметы для модели

Стихия увлечения

Умеют изготавливать модель бактериальной клетки

Опрос:

--Чему вы сегодня удивились?

--Какие сделали открытия?

--Какие знания приобрели?

--Для чего нам нужны эти знания?

Д/З Задания по выбору:

I - Стр.учебника 46 - 48 составить вопросы по теме

, II – тетрадь стр.22 Упр.39

III - interneturok.ru окруж. мир 2 класс, изучить тему «Чистота - залог здоровья» и составить к ней кроссворд.

Обобщение и оценивание учебного результата

Соучастие

Вопросы на осмысление полученных знаний

Стихия

вопрошания,

самовыражения, коллективной мыследеятельности

Умеют определять значение рассматриваемой темы и находить личностный смысл в ее изучении.

Умеют включаться в ситуацию самоконтроля