(программа нацелена на обучающихся 9-10 лет, срок реализации программы 1 год)

 

1. Пояснительная записка

Актуальность определена тем, что проблема патриотического воспитания детей стала в последнее время чрезвычайно актуальной. Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность подстерегает наше общество не в развале экономики или смене политической системы, а в разрушении личности. Очень важно, чтобы ребенок уже в школьном возрасте почувствовал свою личную ответственность за родную землю, за ее будущее.

Глубокое чувство патриотизма формируется в течение всей жизни человека, но целенаправленное формирование личности патриота осуществляется именно в младшем школьном возрасте. Но, к сожалению, в наше время уровень воспитанности, гражданственности и патриотизма подрастающего поколения вызывает тревогу. Очевидна необходимость разработки и реализации новой программы по патриотическому воспитанию младших школьников, с привлечением родителей.

Программа «Моя Родина – Россия» позволяет обучающимся ознакомиться со многими интересными вопросами патриотического воспитания на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы. Данная программа нацелена на формирование любви к Родине, которая начинается с любви к семье, родным и близким людям. Она призвана развивать у детей и их родителей интерес к изучению истории своей семьи, города, края, страны в целом.

Формы и режим занятий: Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей. Используются разнообразные формы: беседы, занятия-игры, занятия-путешествия. Для эффективности организуется как индивидуальная работа, так и групповая.

Цель программы: создание условий для воспитания гражданина-патриота, любящего свою Родину и семью, имеющего активную жизненную позицию.

Задачи воспитательной работы:

• знакомить обучающихся с духовными традициями России, её героическим прошлым, государственной символикой, культурой межнациональных отношений;
• сохранять историческую преемственность поколений, развивать национальную культуру, воспитывать бережное отношение к историческому и культурному наследию России;
• воспитывать личность гражданина-патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов.
• формировать уважительное отношение к семье, школе, населенному пункту, региону, в котором проживают дети, к России, ее природе и культуре, истории и современной жизни;

Нормативно-правовая основа:

Данная рабочая программа ориентирована на обучающихся 3 класса и реализуется на основе следующих документов:

• Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);
• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);
• Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682);
• СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);
• Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки Россииот 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676);
• Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (гигиенические требования);

Основные направления деятельности:

Духовно – нравственное – осознание личностью высших ценностей, идеалов и ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности и поведении; повышение культуры и образованности, осознание идеи, во имя которой проявляется готовность к достойному служению Отечеству, усвоение высоконравственных норм поведения, формирования чести, ответственности и коллективизма;

Историческое – познание наших корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, своей неразрывности с ней, гордость за сопричастность к деяниям предков и современников и историческая ответственность за происходящее в обществе и государстве; изучение многовековой истории Отечества, места и роли России в мировом историческом процессе, военной организации в развитии и укреплении государства, его защите от внешних угроз, понимание нравов, обычаев, верований и традиций нашего народа, героического прошлого различных поколений, боровшихся за независимость и самостоятельность страны;

Патриотическое – присвоение важнейших духовно-нравственных и культурно - исторических ценностей, отражающих специфику формирования и развития нашего общества и государства, национального самосознания, образа жизни, миропонимания и судьбы россиян. Это беззаветная любовь и преданность своему Отечеству, гордость за принадлежность к великому народу, его свершениям, испытаниям и проблемам, почитание национальных святынь и символов, готовность к достойному и самоотверженному служению обществу и государству.

Принципы, лежащие в основе программы:

• Принцип учета возрастных особенностей. Знание закономерностей возрастного развития играет существенную роль в процессе воспитания обучающихся, так как дает возможность полноценно понять то, каким образом необходимо выстроить педагогический процесс и какие виды деятельности будут иметь наибольшее воздействие на обучающихся на данном возрастном периоде их развития.
• Принцип сочетания индивидуальных и коллективных форм работы. Принцип сочетания этих форм предполагает применение в процессе воспитания различных вариантов групповой дифференцированной работы, взаимное дополнение коллективных и индивидуальных форм, а также насыщение коллективных форм работы элементами самостоятельной познавательной деятельности.
• Связь теории с практикой. Данный принцип предусматривает, чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении практических задач, анализировать и преобразовывать окружающую действительность, вырабатывая собственные взгляды.
• Принцип доступности и наглядности. Принцип доступности требует учета особенностей развития обучающихся, анализа материала с точки зрения их реальных возможностей и такой организации обучения, чтобы они не испытывали интеллектуальных, моральных, физических перегрузок. Принцип наглядности означает, что эффективность обучения зависит от целесообразного привлечения органов чувств к восприятию и переработке учебного материала.
• Включение в активную жизненную позицию. Воспитание на основе данного принципа создает обучающимся условия для самостоятельного выбора и принятия решений, формирует способность отстаивать свое мнение, свою жизненную позицию.
• Краеведческий принцип предполагает широко использовать при изучении предмета местное окружение, проведение экскурсий на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий музей. Это обеспечивает накопление чувственного опыта и облегчает осознание учебного материала.

Набор детей в группу осуществляется в свободной форме (по желанию детей).

Программа рассчитана на 1 год с проведением занятий один раз в неделю (всего 36 занятий) продолжительностью 40-45 минут.

Предполагаемые результаты:

Предметные результаты:

• формирование уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;
• осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;
• освоение доступных знаний о ветеранах и истории Великой Отечественной войны, о подвигах героев-земляков.

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Личностные результаты:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Программа рассчитана на второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к со­циальной реальности в целом.

Методическое обеспечение программы:

В программе «Моя Родина-Россия» реализуются следующие способы работы с обучающимися: рассказ и беседа с детьми и родителями, демонстрация и показ материала в формате презентаций, выполнение нестандартных заданий (ребусы, сочинения, экскурсии и др.).

Каждое занятие данной программы сочетает в себе различные формы работы во взаимодействии с семьей. Такое многообразие форм позволяет сохранить интерес обучающихся на протяжении всего занятия, поскольку они могут попробовать себя в различных ситуациях общения. Перечислим все формы, которые реализуются в программе:

1. Индивидуальное выполнение задания.
2. Работа в группах.
3. Работа в парах.
4. Фронтальная работа.
5. Работа с родителями.

Материально-техническое обеспечение программы

Технические средства обучения:

Наличие современного мультимедийного оборудования и выход в интернет;

Инструменты и материалы:

• Магнитная доска
• Простые и цветные карандаши
• Ножницы, клей.

 

1. Календарно – тематическое планирование

Раздел №	Тема занятия	Количество часов
Раздел I. «Я и моя семья» 1.	«Патриот – это…» (Классный час)	1
2.	Моя родословная (Классный час)	2
3.	Традиции и праздники моей семьи	1
4.	«Мой прадедушка – герой» (Встреча с ветеранами)	2
5.	«Моя семья – моё богатство» (Сочинение)	1
6.	«С любовью к бабушкам и мамам»	1
7.	«Моя семья и кто в ней я» (Конкурс рисунков и фотоколлажа)	1
Раздел II. «Мой город» 8.	Мой город (Классный час)	2
9.	Традиционные наши праздники	1
10.	«Мой город родной» (Конкурс чтецов)	1
11.	«Мы познаем наш город»	2
12.	«Сохрани свою историю» (Экскурсия в школьный музей)	1
13.	«Мой город» (Создание альбома)	1
Раздел III. «Мой богатый край» 14.	«Я люблю свой край. Это значит, что я патриот?» (Классный час)	1
15.	Самые знаменитые достопримечательности Красноярского края (Виртуальная экскурсия)	1
16.	«Что дает наш край стране» (Познавательная игра)	1
17.	Герои родного края (Фотовыставка)	2
18.	«Покорми птиц зимой» (акция)	1
19.	Проект «Творим добро своими руками»	1
20.	«Богатырская наша сила» (Соревнования)	1
21.	«Письмо и посылка солдату» (Акция)	1
22.	«Я пою о нашем крае» (Конкурс инсценированной песни)	1
23.	Поездка по г. Красноярск	1
Раздел IV. «Я – гражданин России» 24.	«Символика нашей страны»	1
25.	«С чего начинается Родина?» (КВН)	1
26.	«Мы должны это помнить» (Классный час)	1
27.	«Герои России» (Доклад учеников)	1
28.	«Легко ли быть патриотом?» (Дебаты)	1
29.	Подготовка к 9 мая.	1
30.	Путешествие по «Золотому Кольцу» России. КВЭСТ.	1
31.	«Вон она, какая, моя Родина большая» (Экскурсия в класс-музей для классов параллелей).	1

 

III. Содержание программы

Раздел I. «Я и моя семья»

Занятие №1

Тема: Классный час «Патриот – это … » (1 час)

Содержание: Вводное занятие. Рассмотрение таких понятий, как: патриот, патриотизм, семья и др. Введение в курс программы внеурочной деятельности. Рассказ о предстоящих занятиях. Определение интересов и желаний обучающихся по данной внеурочной деятельности.

Практическая работа: Придумывание и обсуждение окончательного продукта деятельности (форма, оформление и т.д).

Занятие №2

Тема: Моя родословная (Классный час) (2 часа)

Содержание: Беседа о понятиях: род, родня, родственники, родословная. Рассматриваются способы и цели составления родословной. Рассказ на примере о том, кого должна содержать в себе родословная. На втором занятии вспомним изученные понятия, и расширим свой кругозор понятиями: реликвия, семейная реликвия.

Практическая работа: Составление родословной по заданному образцу. Доработка с родителями полной родословной. На втором занятии дети представляют свое древо и рассказывают о нем. Также на втором занятии ученики представляют подготовленные дома «семейные реликвии». Микрогруппа самых активных детей, которые выбираются учителем и детьми по общему согласию, выполняют оформление страницы книги: пишут факты о родословной и о семейных реликвиях на половине ватмана, красиво оформляют лист, пишут название. К концу занятия готовые работы детей вклеиваются на страницу книги, остальные работы выставляются в классный уголок. Родители принимают участие в качестве помощников.

Занятие №3

Тема: Традиции и праздники моей семьи (1 час)

• Дать определение понятиям: семья, традиции, обычаи, праздники. Чтение легенды о дружной семье. Какие традиции и обычаи бывают? Далее обучающимся предлагается разгадать кроссворд (по середине главное слово-традиции).

Практическая работа: Разгадывание кроссворда (главное слово-традиции, а составляющие - это праздники, блюда и т.д). Следующим этапом ребятам предлагается вспомнить и зарисовать эмблемами, значками и т.д традиции своей семьи. Например, празднование дня рождения (зарисовка воздушного шара). После того как все обучающиеся выполнят свою работу происходит представление своих традиций. В конце занятия, в готовую страницу книги вклеиваются некоторые работы детей, остальные отправляются в классный уголок. Родители помогают оформлять страницу книги.

Занятие №4

Тема: «Мой прадедушка – герой» (Встреча с ветеранами, посвященная Дню пожилого человека) (2 часа)

Содержание: Совместный рассказ родителей и учителя, сопровожденный презентацией о понятии «Ветеран», о ветеранах нашего города. Далее ведется беседа с ветеранами, дети задают им интересующие их вопросы.

Практическая работа: В ходе занятия детям предлагается разгадать ребус (Ветеран). Дети делятся на группы по 4 человека. К каждой группе прикрепляется по одному родителю с заготовленным конвертом задания. Каждый родитель, после вскрытия конверта, говорит группе тему его рассказа и задание: переработать и сжать для передачи информации остальным группам материал, который он изложит (Кто уходил на фронт, как жили в годы войны, с кем воевала Россия и т.д). После завершения рассказа, обучающимся было дано 7 минут для распределения и подготовки рассказа. Далее группа представляла свою информацию остальным группам. После выполнения задания дети имели возможность поговорить и задать интересующиеся вопросы ветерану войны. После окончания беседы ученики поблагодарили ветерана за полученную информацию, подарили цветы и сделали фотографию, которая отправилась для оформления в книгу.

Занятие №5

Тема: Сочинение «Моя семья – мое богатство» (1 час)

Содержание: Беседа о том, что такое сочинение, как оно пишется, что можно включать в содержание. Далее педагогом зачитываются готовые сочинения. Обучающиеся обсуждают и проговаривают ошибки в данных сочинениях с педагогом.

Практическая работа: Детям предлагается написание сочинения по заданной теме. В течение занятия ученики могут консультироваться с педагогом. Группа обучающихся, которые выполнили вперед всех задание, отправляются оформлять страницу для книги (изготавливается конверт-карман, куда будут помещены сочинения). В конце занятия, в готовую страницу книги помещаются некоторые сочинения детей, остальные работы отправляются в классный уголок.

Занятие №6

Тема: Конкурс стихотворений «С любовью к бабушкам и мамам» (1 час)

Содержание: Что за праздник деть матери? История возникновения данного праздника. Кого нужно поздравлять в этот день? Почему мы посвящаем стихи в этот праздник матерям и бабушкам? Как нужно читать стихотворения?

Практическая работа: Ученики проводят беседу с учителем. Далее организуется концерт для бабушек и мам, на котором объявляется конкурс стихотворений. Дети заранее подготовили стихи. После завершения конкурса побеждает дружба, участники получают призы.

Занятие №7

Тема: Конкурс рисунков и фотоколлаж «Моя семья и кто в ней я» (1час)

Содержание: Проговаривание что такое рисунок? Что такое фотоколлаж? Рассказ о создании фотоколлажа. Представление примера фотоколлажа. Детям предлагается принять участие в конкурсе, а для этого им нужно подготовить рисунок на заданную тему.

Практическая работа: Пока обучающиеся готовят свои работы, родители придумывают, как оформить общий стенд с фотоколлажами. По окончании работы, родители совместно с детьми создают общий фото-коллаж и учитель объявляет, что победила дружба. Далее работы фотографируются и отправляются на страничку в книгу (помощь родителей).

Раздел II. «Мой город»

Занятие №8

Тема: Классный час «Мой город» (2 часа)

Содержание: Беседа о нашем городе. Что важно знать о своем городе? Знаете ли вы что такое малая родина? Можем ли мы называть место, где мы родились своей родиной? Раскрытие понятия символика. Вспоминание правил работы в группе.

Практическая работа: Обучающиеся делятся на 4 группы. В каждой группе выбирается командир. Он вытягивает один из предложенных конвертов с заданием и материалом к нему. Каждая группа распределяет материал между собой и готовит его для представления перед остальными группами. Ученикам предлагается рассмотреть творческие коллективы, основание, символику и достопримечательности нашего города. На втором часу ученики продолжают рассказывать о своем городе. Из всего класса выбирается два секретаря, которые по ходу рассказов детей составляют общий рассказ о городе, который корректируется родителями и учителем и помещается на страницу книги.

Занятие №9

• Традиционные наши праздники (1 час)
• Беседа «Что такое традиционные праздники?». Обсуждение, какие бывают праздники: семейные, классные, поселковые, городские. Кто может принимать участие в праздниках? Обсуждение проблемного вопроса: «Какие праздники можно назвать традиционными в нашем городе?».

Практическая работа: На слайд-шоу изображается список праздников. Задача детей отобрать из всего списка только те праздники, которые мы можем отнести к традиционным праздникам города. Детям после беседы и обсуждения предлагается нарисовать рисунок, на котором изображается празднование праздника в нашем городе (можно работать в паре). Обучающиеся могут писать о том, посещают ли их семьи праздники такого рода. Как они сами относятся к подобным праздникам. После того, как все ученики справятся с заданием, им предстоит рассказать всему классу о том, какой традиционный праздник они выбрали, как он отмечается, и какое участие принимают ребята в данном праздновании. После этого предлагается выбрать наиболее удачные рисунки для того, чтобы поместить на страницу в книге. Остальные рисунки отправляются в классный уголок. Микрогруппа отправляется на создание новой страницы книги.

Занятие №10

• Конкурс чтецов «Мой город родной!» (1 час)

Содержание: Что такое конкурс? Кто называется «жюри»? Кого называют чтецами? Какие правила должен соблюдать чтец при выступлении. О чем бывают стихи? Как должны вести себя слушатели?

Практическая работа: После рассказа-беседы детям предлагается начать конкурс чтецов. Родители принимают участие в качестве жюри. В конце конкурса, общим голосованием детей и родителей, выбирается несколько стихотворений для того, чтобы поместить на страницу в книгу, а остальные отправляются в классный уголок.

Занятие №11

• Мы познаем наш город (1 час)

Содержание: Беседа о связи жизни и экологии. Как вы понимаете понятие «Экология»? Чем отличается наш город от других? Знаете ли вы, где находится самая высокая дымовая труба в России? Какая польза от нашей ГРЭС? Приносит ли она вред населению, растениям, животным? Какую пользу несут деревья, живность? Как отличать растения между собой? Как сберечь растительность? Какие птицы у нас в городе обитают?

Практическая работа: После рассказа-беседы детей делим на группы для игры «Угадай-ка». Задача группы изобразить-рассказать о загаданных животных, растениях так, чтобы остальные группы могли догадаться о ком или о чем идет речь. Тем самым группы обмениваются знаниями и проверяют правильность ответов. Родители подготовили и провели экскурсию по красивым местам г. Красноярска.

Занятие №12

• Экскурсия в школьный краеведческий музей «Сохрани свою историю» (1 час)

Содержание: Введение в тему: что такое экскурсия, музей, краеведческий музей? Вспомнить, что изображается в музеях. С какой целью нужно ходить в краеведческий музей. Повторить правила поведения в краеведческом музее.

Практическая работа: После обсуждения детям предлагается пройти в школьный краеведческий музей. Экскурсовод показывала и рассказывала о старинных вещах, о годах Великой Отечественной войны и т.д. Родители участвовали в качестве помощников. После посещения экскурсии обучающимся дается задание: написать мини сочинение на тему: «Школьный краеведческий музей». Фотоснимки и самые удачные сочинения помещаются на страничку книги, а остальные отправляются в классный уголок.

Занятие №13

• Создание альбома «Мой город» (1 час)

Содержание: Беседа о том, как может выглядеть альбом и каково его назначение. Показываются на слайде примеры альбомов. Что должен содержать альбом? Как располагать фотографии? Проводится беседа о создании альбома «Мой город».

Практическая работа: На занятии после беседы детям предлагается создать собственный альбом и заполнить его фотографиями, приготовленными родителями. Для создания альбома, обучающимся выдается черно-белый альбом, без обложки и надписей. Задача учеников придумать и сделать обложку для альбома, расположить в нужном порядке фотографии, прикрепить надписи к фотографиям. Далее происходит представление альбома родителям и учителю.

Раздел III. «Мой богатый край»

Занятие №14

• Классный час «Я люблю свой край. Это значит, что я патриот?» (1 час)

Содержание: Беседа о родном крае. Что значит любить свой край? Повторение таких понятий как: Родина, патриот, патриотизм. Высказывание своего мнения по поводу выражения, которое отображается в теме нашего классного часа?

Практическая работа: Ученикам предоставляется возможность прочитать стихотворения о Родине, которые они приготовили дома. Далее дети разбиваются по парам для игры «Что я сделаю для Родины». А также, обучающимся задается вопрос, на который они попытались ответить «А вы можете привести примеры патриотизма людей, живших в нашем городе?» В завершении классного часа детям предлагается нарисовать рисунок о родном крае. Самые лучшие рисунки микрогруппа оформляет в книгу, остальные отправляются в классный уголок.

Занятие №15

Тема: Виртуальная экскурсия «Самые знаменитые достопримечательности Красноярского края» (1 час)

Содержание: Что понимается под словом «достопримечательность»? Почему некоторые места называются достопримечательностью? Как нужно относиться к данным местам? Какие вы знаете достопримечательности?? Беседа о достопримечательностях Красноярского края.

Практическая работа: В ходе практической части занятия дети просматривают фильм на данную тему. После просмотра фильма идет обсуждение и заполнение учениками вместе с учителем пропусков, оставленными авторами в рассказе про достопримечательности края. Далее ученики разбиваются на группы, и каждая группа получает по конверту. Конверт содержит в себе части от мозаики и листок с текстом. Группа должна собрать мозаику, понять какая из достопримечательностей досталась им, распределить и подготовить рассказ о ней из листка в конверте. Следующим шагом является склеивание картины и представление ее перед остальными группами. Каждая достопримечательность и ее описание помещается на страницу в книгу.

Занятие №16

Тема: Познавательная игра «Что дает наш край стране» (1 час)

Содержание: Что такое игра? Давайте вспомним правила поведения, когда мы ведем игру. Бывают ли правила у игры? Учитель объясняет правила нашей игры.

Практическая работа: Перед началом игры обучающиеся делятся на 4 команды. Придумывается название, девиз и выбирается командир. Игра проходит по принципу игры «Угадай мелодию». Детям предлагаются задания под различными категориями. Например, «Выбери лишнее» - где команда должна выбрать лишние картинки, на которых достопримечательности не относятся к нашему краю. Далее, команда видит на экране 5 картинок, и участникам нужно найти 2 лишних картинки. Их задача за определенное время найти правильный ответ на вопрос. В конце игры подсчитываются баллы жюри (родителями), участники получают призы. На страницу книги вклеиваются наиболее трудные вопросы, по мнению учеников. Также в книгу отправляются фотографии детей с игры.

Занятие №17

Тема: Фотовыставка «Герои родного края» (2 часа)

Содержание: Происходит беседа с детьми о том, кто такие герои. Почему их называют героями? Каких героев они знают? Предлагается оформить стенгазету «Герои родного края». Вспоминаем, как мы распределяем обязанности, когда работаем в группе.

Практическая работа: В ходе первого занятия данной темы дети ведут беседу о героях. Также, обучающимся к данному занятию предлагалось подготовить доклад об одном из героев нашего края. Обязательным требованием было наличие фотографии героя. На втором занятии завершается защита докладов и ученикам предлагается новое задание: приготовить стенгазету «Герои родного края». Родители принимают активное участие в оформлении газеты. В страницу книги отправляется фотография участников мероприятия и стенгазета.

Занятие №18

Тема: Акция «Покорми птиц зимой» (1 час)

Содержание: Ведется беседа о жизни птиц зимой. Нужны ли кормушки и корм птицам зимой? Почему птицы не замерзают в холод? Для чего нужны птицы нашему краю? Какие птицы встречаются в наших краях?

Практическая работа: Ученики вместе с учителем чинят имеющиеся кормушки на территории школы, кормят птиц. По окончании работы, класс принимает участие в школьной выставке, где нужно было приготовить стенгазету на тему «Покорми птиц зимой». Учащиеся оформляли газету с изображениями птиц и их описанием.

Занятие №19

Тема: Проект «Творим добро своими руками» (1 час)

Содержание: Подготовительный этап проекта. Обсуждение выражений «творим добро», «добро своими руками». День пожилого человека. Кто становится пожилым человеком? Как нужно относиться к пожилым людям? Для чего нужно творить добро своими руками? Что мы можем сделать для пожилых, одиноких людей.

Практическая работа: Обучающимся предлагается изготовить поделки, сувениры ко дню пожилого человека. Организуется поход в дом престарелых. Ученики прочитали подготовленные стихотворения-поздравления, спели песню, показали сценку и подарили сувениры пожилым людям. На страницу в книге отправляются фотографии о встрече.

Занятие №20

Тема: Соревнования, посвященные дню защитника Отечества: «Богатырская наша сила» (1 час)

Содержание: Что такое день защитника Отечества? Раскрытие понятия «Отечество». Кто отмечает данный праздник? Когда отмечается праздник?

Практическая работа: Родители организуют соревнования для мальчиков класса, а также их пап. Участники делятся на 2 группы. Соревнования включают в себя несколько конкурсов, а также музыкальную паузу в виде песни от девочек класса с поздравлением, с 23 февраля. По окончании соревнований победила дружба. Девочки поздравляют мальчиков. Завершается мероприятие чаепитием.

Занятие №21

Тема: Акция «Письмо и посылка солдату» (1 час)

Содержание: Кто такой солдат? Зачем солдат служит? Какие войска бывают? Что отправляют почтой солдату? Что может содержать посылка солдату?

Практическая работа: Обучающиеся беседуют с учителем по теме занятия. Далее ученики организованно пишут письмо солдату (можно в парах). Следующим шагом данного занятия будет собирание и отправка посылки солдату. Родители заранее приготовили коробку и конверт под посылку и письмо. Самые удачные письма детей отправлялись в конверт. Организовано произошла отправка посылки солдату.

Занятие №22

Тема: Конкурс инсценированной песни «Я пою о нашем крае» (1 час)

Содержание: Что такое инсценированная песня? Учитель рассказывает правила конкурса. Также раскрывает секреты успешного выступления. В качестве жюри и зрителей выступают родители.

Практическая работа: для инсценировки песню дети выбирают самостоятельно, а также можно привлекать одноклассников, родителей, учителя. Далее обучающиеся представляют свои номера. Жюри подводит итоги и награждает участников.

Занятие №23

Тема: Поездка по г. Красноярск (1 час)

Содержание: Повторение следующих понятий: музей, памятники, экскурсии. Проговаривание правил поведения при поездке. Беседа о том, с какой целью мы едем по городу.

Практическая работа: Ученики совместно с родителями и учителем посещают музеи, выставки, памятники города Красноярск. Обучающиеся пополняют свой багаж знаний благодаря экскурсиям по значимым местам города. По окончании поездки, обучающимся дается задание написать сочинение-отзыв «Плюсы и минусы поездки в город Красноярск».

 

Раздел IV. «Я – гражданин России»

Занятие №24

Тема: Классный час «Символика нашей страны» (1 час)

Содержание: Характеризовать понятия «Родина», права и обязанности граждан России. Что такое символика? Знаете ли вы символику России? Что изображено на государственном гербе? Какие правила существуют при прослушивании государственного гимна РФ? Объяснение правил конкурса.

Практическая работа: Занятие начиналось с того, что обучающиеся заходили в класс и попадали в комнату-галерею, где использовались изображения государственного герба, флага России, фотографии Кремля и Красной площади, запись государственного гимна РФ. За создание торжественной и праздничной атмосферы в классе отвечали родители. Детям было предложено высказать свои чувства, которые они испытывают от услышанного и увиденного. Далее обучающимся было предложено организовать конкурс на лучший рисунок и рассказ на тему: «Символика моей страны». По итогам конкурса были объявлены результаты, участники получили призы. Наилучшие рисунки и рассказы помещаются на страницу книги.

Занятие №25

Тема: КВН «С чего начинается родина?» (1 час)

Содержание: Что такое КВН? Каковы правила игры? Как называется наша страна? Какой город является столицей России? А также обучающиеся отвечают на вопрос: из скольких полос состоит флаг России? Какие частушки, стихотворения, пословицы и поговорки о Родине вы знаете?

Практическая работа: Ученики отвечают на вопрос о том, что такое КВН. Следующим этапом было представить свою команду (название и девиз). В конкурсе «Разминка», обучающимся по очереди нужно было быстро отвечать на вопросы. Для участия в конкурсе «Домашнее задание» капитанам предстояло приготовить презентацию о своей малой родине. В музыкальном конкурсе командам нужно исполнить весело и дружно частушки о своей родине. В пятом конкурсе «Стихотворения о Родине» от каждой команды по 1 человеку учащиеся готовят стихотворения о Родине. Следующим заданием для детей будет являться для капитана команды: зачитывание начала пословицы, а для участников: закончить пословицу. Завершающим конкурсом является «Экскурсовод». Ученикам предлагается представить, что к ним в гости приехали друзья, родственники из другой страны. Задается вопрос: куда бы вы их повели, какие достопримечательности своего края, и страны в целом им бы показали? На слайде каждой команде показывается достопримечательность города / страны – участники должны ее узнать и назвать. Жюри в качестве родителей оценивают конкурсы, подводят итоги и вручают призы. Микрогруппа вклеивает фотографии с КВН.

Занятие №26

Тема: Классный час «Мы должны это помнить» (1 час)

Содержание: Вспоминание понятий: патриотизм, герой, Великая Отечественная война. Что такое тыл? Кто такие полководцы? Проговаривание правил работы в группе.

Практическая работа: На подготовительном этапе с младшими школьниками была проведена беседа о том, что такое патриотизм, кто такой герой, что ты знаешь о Великой Отечественной войне? Данная беседа помогла обучающимся выбрать направление групповой деятельности, которое они хотели бы изучить и представить остальным ребятам (изучение полководцев, жизнь в тылу, оказание медицинской помощи в годы войны и др.). Каждая группа оформляет общий рассказ по своей теме для страницы в книгу.

Занятие №27

Тема: Доклад учеников «Герои России» (1 час)

Содержание: Раскрытие понятий «герой», «подвиги». Почему людей называют героями? Какие подвиги могут совершать герои? Ради кого или чего совершаются подвиги? Объяснение правил выступления. Правила поведения слушателей. Регламент.

Практическая работа: В начале занятия ученикам было предложено посмотреть видео фильм с изображением героев России. Обучающиеся дома, совместно с родителями подготовили доклад с презентацией на заданную тему. На занятии происходит защита своих докладов. Обязательным условием выступления является наличие фотографии того героя, про которого идет речь. По окончании всех докладов, все участники получили по сладкому призу. Самая активная микрогруппа оформила информацию про героев России на страницу в книге.

 

Занятие №28

Тема: Дебаты «Легко ли быть патриотом?» (1 час)

Содержание: Что такое «дебаты»? Правила проведения дебатов. Раскрытие понятия «прошлое страны». Какими качествами должен обладать патриот? Какие поступки должен совершать патриот своей страны? Обязательно ли патриот своей Родины не должен покидать ее?

Практическая работа: В начале занятия обучающимся задается вопрос, который отражает тему нашего занятия. Таким образом, ученики делятся на группы по схожести мнений на заданный вопрос. Учитель остается на нейтральной стороне. Дети обмениваются мыслями по данному вопросу. Задача участников дебатов убедить в своей правоте третью сторону, а не друг друга.

Занятие №29

Тема: Подготовка к 9 мая (1 час)

Содержание: Великая Отечественная война. Памятники. Годы войны. Против кого воевала Россия? Уважительное отношение к ветеранам. Что такое «митинг», «стела»? Что обычно держат в руках люди на 9 мая? Для чего мы возлагаем цветы к стеле?

Практическая работа: Совместно с учителем, обучающиеся к 9 мая изготавливают белых голубей, цветы, веточки своими руками. Дети активно принимают участие в митинге. Происходит возложение цветов к стеле. Обучающиеся дарят цветы ветеранам Великой Отечественной войны.

Занятие №30

Тема: КВЭСТ. Путешествие по «Золотому Кольцу» России (1час)

Содержание: Что такое КВЕСТ? Понятие «Золотое Кольцо». Какие города входят в «Золотое Кольцо»? История и жизнь городов, входящих в «Золотое Кольцо».

Практическая работа: В организации КВЕСТА принимают участие родители. В начале занятия обучающиеся делятся на группы, выбирается командир. Каждой команде выдается маршрутный лист. На станциях (название города, которое входит в «Золотое Кольцо») будут стоять помощники-родители с информацией о каком-либо городе. Задача команд: пройти все точки (города) и прослушать всю информацию, которая им понадобится для заполнения общего плаката по всем точкам «Золотого Кольца». Группа следует четко по маршрутному листу. После окончания путешествия, все ученики собираются и им вместе предстоит создать общий плакат и поместить туда всю полученную информацию. Плакат фотографируется для странички в книге.

Занятие №31

Тема: Экскурсия в музей для классов параллелей «Вот она, какая, моя Родина большая» (1 час)

Содержание: Дети объясняют, что они понимают под понятием «экскурсия». Кто такой экскурсовод? Что входит в обязанности экскурсовода? Для кого проводятся экскурсии? С какой целью могут проводиться экскурсии? Как должны себя вести ученики, которые находятся в качестве зрителей?

Практическая работа: Обучающиеся вместе с родителями и учителем оформляют класс-музей. Выбирается группа экскурсоводов, которая будет проводить экскурсию для обучающихся параллельных классов. Заранее заготавливается текст для экскурсоводов. Остальные обучающиеся 3 А класса находятся в качестве зрителей. После экскурсии обучающиеся рассказывают о книге, которую готовили и заполняли на протяжении года.

IV. Список используемой литературы

1. Аверина, Н. Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников / Н. Г. Аверина // Начальная школа. – 2011. – №11. – С. 68 - 71.
2. Агапова, И. А., Давыдова, М. А. Мы – патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия / И. А. Агапова, М. А. Давыдова. – Москва : Вако, 2006. – 368 с.
3. Кривых, С. В. Педагогические основы патриотического воспитания школьников / С. В. Кривых. – Новокузнецк, 2002. – 297 с.
4. Маслова, Т. М. Патриотическое воспитание младших школьников / Т. М. Маслова // Начальная школа. – 2007. – № 4. – С. 11 - 12.
5. Новицкая, М. Ю. Мониторинг патриотического воспитания в детском саду и начальной школе / М. Ю. Новицкая, С. Ю. Афанасьева, Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева. – Москва : Дрофа, 2010. – 160 с.
6. Приходько, В. И Актуальность проблемы воспитания патриотизма и готовности молодежи к защите Отечества / В. И. Приходько // Молодежь и общество. – 2011. – №2. – С. 53 - 57.
7. Сухин, И. Г. Занимательные материалы / И. Г. Сухин. – Москва : Вако, 2004. – 240 с.
8. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. ФГОС / Под ред. Казаковой А. А. – Москва : Просвещение, 2018. – 53 с. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

 

Список рекомендуемой литературы

1. Брускова, Е. С. Урок после уроков: (о воспитании детей в семье). – Москва : Высшая школа, 2007. – 164 с.
2. Виннескотт, Д. В. Разговоры с родителями / Д. В. Виннескотт. – Москва : Педагогика, 2005. –186 с.
3. Гребенников, И. В. Основы семейной жизни / И. В. Гребенников. – Москва : КСП, 2007. – 204 с.
4. Зверева, О. Л., Ганичева А. Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание детей / О. Л. Зверева, А. Н. Ганичева. – Москва : Сфера, 2009.
5. Кульчицкая, Е. И. Воспитание чувств детей в семье / Е. И. Кульчицкая. – Санкт-Петербург : Пресс, 2003. – 202 с.
6. Бим-Бад, Б. М., Днепров, Э.Д. Мудрость воспитания: книга для родителей / Б. М. Бим-Бад, Э. Д. Днепров, Г. Б. Корнетов. – Москва : Академия, 2004. – 288 с.

 

 

Приложения: