Гаджеты в начальной школе: вред или помощь в обучении?

Автор: Букова Анастасия Геннадьевна

Организация: ГБОУ школа №1568 им.Пабло Неруды

Населенный пункт: г.Москва

Современный человек, лишившись мобильного телефона, доступа в Интернет, легко впадает в панику, так как вся наша жизнь основана на информационной доступности, возможности пользоваться гаджетами. Слово гаджет с английского переводится как «приспособление», им обозначают электронные устройства, выполняющее ряд определенных функций [1]. Всё, что окружает нас с самого детства: телефон, планшет, аудио-видео няня, 3d принтеры, ноутбуки, умные часы и многое другое называются словом «гаджеты». Основное предназначение гаджетов заключается в облегчении жизни человека [2, 4]. Однако, следует уточнить, что речь идёт, прежде всего, о взрослом человеке, обладающему аналитическим мышлением, знаниями и умениями. Но можно ли представить современного школьника без мобильного телефона, планшета или другого гаджета? Ответ однозначный: нет. Младенец в коляске держит в руках телефон и это никого не удивляет. Исследования американских учёных показывают, что «38 % детей начинают пользоваться гаджетами раньше, чем начинают говорить» [5, с.26]. Совершенно очевидно, что электронные устройства не исчезнуть из жизни людей и запретить пользоваться школьников ими невозможно. Тем более что современное юное поколение предпочитает получать информацию в электронном виде, да и учёба часто переходит на дистанционный формат.

Рассмотрим насколько для младших школьников гаджеты полезны, а насколько вредны. Когда речь идёт о пользе электронных устройств в образовании, то, прежде всего, упор делается на удобство получения информации, возможность просмотреть несколько источников, виртуально посетить музеи и увидеть исторические артефакты и т.д. Но для младших школьников главная польза состоит в возможности получить информацию или закрепить учебный материал через развивающую игру. Развивающий эффект компьютерных игр признаётся всеми учёными и педагогами-практиками [5, с.25]:

- красочность игры повышает мотивацию к обучению;

- активизируется внимание младшего школьника;

-проблемные игровые ситуации заставляют ребёнка искать путь к решению, а, следовательно, логически мыслить, рассуждать;

- расширяется кругозор младших школьников.

Безусловно обучающие информационные ресурсы способны расширить знания младших школьников, привить интерес к учёбе. Но есть и негативная сторона использования гаджетов младшими школьниками. Самое главное – это вред здоровью ребёнка. Ещё в 2000 году Альянс в защиту детства выявил риски здоровья детей при использовании гаджетов [5, с. 29]. В современное время уровень вреда от использования гаджетов, особенно в начальной школе, возрос многократно. Назовём основные из негативных последствий [5, c.29, 4 с. 65]:

- зрительное напряжение: после пандемии COVID-19, когда время проведения детей перед монитором гаджета возросло, был выявлен новый вид близорукости - «карантинная миопия».

- ожирение: недоразвитие мелкой и крупной моторики, снижается «пространственный образ себя», особенно если в семье нет традиции заниматься физическими упражнениями/спортом;

- формирование привычки получать готовую информацию, не думать, получать готовую инструкцию, не вникая в игровую ситуацию;

- социальная изоляция: общение со сверстниками у многих школьников сведено до минимума, «по данным ЮНЕСКО 93 % детей младшего школьного возраста находятся перед экранами 28 часов в неделю или 3–4 часа в день» [3, с.83]. В итоге младшие школьники лишаются радости детства, игр, общения со сверстниками, познания дружбы и недоброжелательности.

Таким образом, гаджеты для младших школьников могут принести пользу в образовательном процессе, но в то же время и причинить большой вред. Главное правильно использовать современные электронные устройства, сочетая их с активной жизнью: спортом, прогулками на воздухе, подвижными играми, участием в культурно-развлекательной программе. Всё это зависит от взрослых, очень часто учителя начальной школы увлекаются использованием информационных программ, что не приносит пользы в образовании и воспитании младших школьников.

 

Литература

1.Захаренко Е. Н., Комарова Л. Н., Нечаева И. В. Новый словарь иностранных слов: свыше 25 000 слов и словосочетаний. — 3-е изд., испр. и доп. М.: ООО ИФ «Азбуковник», 2008. 1040 с.

2.Каргополов И. С. Роль гаджетов в системе образования: помощь или помеха?//Молодой учёный. 2019. №12 (250). С. 268-269.

3.Кошкина И. В., Рутчик А. А. Гаджеты в жизни детей: советы родителям и учащимся начальной школы// Вестник науки и творчества. 2017. С. 82–85

4.Кунгурова Е. А., Рулиене Л. Н. Педагогическая профилактика гаджетомании в начальной школе // Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество. 2025. № 1. С. 64‒73

5.Лукьянец Г.Н., Макарова Л.В., Параничева Т.М. Влияние гаджетов на развитие детей//Новые исследования. 2019. № 1 (57). С. 25-35.

 

Опубликовано: 04.07.2025