Эссе: «Мой опыт работы с родителями детей с ЗПР в начальной школе»

Автор: Рахманова Марина Леонидовна

Организация: МОУ СОШ №2

Населенный пункт: Свердловская область, город Качканар

Работа с детьми с задержкой психического развития (ЗПР) — это всегда работа в треугольнике «учитель — ребёнок — родитель». Если один из углов этого треугольника даёт трещину, вся конструкция рушится. За годы преподавания в начальной школе я поняла, что без доверия, открытости и сотрудничества с семьями даже самые прогрессивные методики останутся лишь теорией. Родители детей с ЗПР — это не просто «сопровождающие», а ключевые союзники, чья поддержка может стать мостом между школой и успехом ребёнка.

Первые встречи: от страха к диалогу

Помню маму Саши, которая на первом собрании сказала: «Я не знаю, как ему помочь. Может, он просто ленится?». Её глаза выдавали растерянность и чувство вины. Многие родители детей с ЗПР сталкиваются с внутренним конфликтом: они боятся признать особенности ребёнка, чтобы не «навешивать ярлыки», но при этом отчаянно нуждаются в помощи.

Моей первой задачей стало разрушить стену непонимания. Я начала с индивидуальных бесед после уроков, где вместо оценок обсуждали маленькие победы: «Сегодня Саша сам прочитал два предложения! Давайте дома повторим это с его любимой книжкой про динозавров». Постепенно родители стали приходить не только за советами, но и делиться своими наблюдениями: «Он дома рисует буквы на тесте — это нормально?». Так родился наш первый совместный проект — «Съедобный алфавит», где дети лепили из теста буквы, а родители фотографировали их «кулинарные шедевры».

Инструменты взаимодействия

1. 1.«Родительский клуб»: от теории к практике
   Раз в месяц мы проводили встречи в формате мастер-классов. Например:

• «Играем в грамматику»: Родители учились превращать домашние задания в игры. Вместо скучного списывания — «Охота за ошибками» в рецепте папы или «Тайное письмо» молоком на бумаге (проявить утюгом).
• «Эмоции в рюкзаке»: Психолог школы объяснял, как реагировать на слёзы из-за неудач. Одна мама позже призналась: «Раньше я кричала: „Соберись!“, а теперь говорю: „Давай подумаем, как это исправить“».

1. 2.Дневник «Шаги к успеху»
   Каждая семья получила тетрадь, где мы вместе фиксировали прогресс. Не оценки, а моменты:

• «12 октября: Миша впервые написал слово „мама“ без зеркальных букв».
• «3 ноября: Катя сама прочла вывеску „Магазин“ — устроили праздник с тортом».

Родители добавляли свои заметки: «Сегодня он полчаса сидел с книгой!» или «Боится диктантов, но мы рисуем слова акварелью — так спокойнее».

1. 3.Совместные проекты

• «Семейная газета»: Дети и родители писали заметки о своих увлечениях, оформляли коллажи. Папа Вити, который раньше стеснялся сына-«двоечника», сделал репортаж о их походе в лес: «Мы искали корни слов — „берёза“ от „береста“, „сорока“ от „сорок“…»
• «Театр теней»: Ставили сказки, где родители были актёрами, а дети — дикторами. Это помогло преодолеть страх публичных выступлений.

Трудности: как найти общий язык?

Не все истории были успешными. Помню папу Лены, который настаивал: «Давайте ей сложные тексты! Она должна тянуться!». Его давление вызывало у девочки истерики. После нескольких конфликтов я предложила ему провести урок вместо меня. Он подготовил задание по стихам Пушкина… и увидел, как Лена, краснея, путает строчки. После этого он согласился на постепенное усложнение материала.

Ещё один вызов — родители-перфекционисты. Мама Артёма требовала ежедневных отчетов и сравнивала сына с одноклассниками: «Почему у Оли пятерки, а у него тройки?». Мы стали вести «график маленьких побед», где отмечали даже такие шаги, как «поднял руку на уроке» или «помог другу». Со временем она сменила гнев на гордость: «Он теперь сам делает уроки — пусть медленно, зато сам!».

Уроки, которые я усвоила

1. 1.Родители — не эксперты, но их интуиция бесценна. Бабушка Кости заметила, что он лучше запоминает правила, если ходит по комнате. Так родилась наша «грамматическая тропа» — карточки с заданиями развешивали по квартире, и он учился, двигаясь.
2. 2.Доверие строится на мелочах. Чашка чая во время разговора, сообщение с фото удачной работы ребёнка, смешной стикер в дневнике — это снимает напряжение.
3. 3.Ошибки родителей — не приговор. Когда мама Даниила сорвалась и назвала его «бестолковым», мы разыграли эту ситуацию с куклами. Ребёнок, играя роль мамы, сказал: «Давай попробуем ещё раз». Это стало их семейной мантрой.

Заключение: от союзников к друзьям

Спустя четыре года мама Саши, который когда-то путал «б» и «д», подарила мне альбом с его рассказами. На последней странице было написано: «Спасибо, что верили в нас обоих». Работа с родителями детей с ЗПР научила меня, что самая важная педагогическая технология — это эмпатия. Не программы, не учебники, а готовность услышать, обнять и сказать: «Мы справимся вместе». И тогда даже самая трудная дорога к знаниям становится путешествием, а не испытанием.

 

 

Опубликовано: 14.07.2025