Формирование духовно-нравственных ценностей на уроках литературного чтения

Автор: Рахманова Марина Леонидовна

Организация: МОУ СОШ №2

Населенный пункт: Свердловская область, город Качканар

Уроки литературного чтения – это не просто обучение технике чтения и анализу текста. Это инструмент для формирования духовно-нравственных ценностей у детей. Литература, как зеркало жизни, отражает человеческие отношения, моральные дилеммы, вечные вопросы добра и зла. Через сопереживание героям, анализ их поступков и мотивов, дети учатся понимать ценность человеческой жизни, любви, дружбы, справедливости, милосердия и патриотизма.

Почему важно формировать духовно-нравственные ценности на уроках литературного чтения?
1.Формирование личности: Нравственные ценности являются основой личности, определяющей поведение и поступки человека.

1. 2.Социализация: Усвоение нравственных норм помогает ребенку успешно адаптироваться в обществе, строить гармоничные отношения с окружающими.
2. 3.Развитие эмпатии: Чтение литературы способствует развитию способности сопереживать, понимать чувства других людей.
3. 4.Профилактика негативных явлений: Формирование нравственных ценностей помогает противостоять негативному влиянию окружающей среды, таким как жестокость, насилие, эгоизм.
4. 5.Воспитание патриотизма: Знакомство с произведениями о Родине, ее истории и культуре формирует чувство любви и гордости за свою страну.

Методические приемы формирования духовно-нравственных ценностей на уроках литературного чтения

Выбор литературных произведений:

• Критерии отбора: Произведения должны соответствовать возрасту учащихся, быть понятными и интересными. Важно, чтобы в них поднимались вопросы нравственного выбора, добра и зла, любви и ненависти, справедливости и несправедливости.
• Жанровое разнообразие: Использование сказок, рассказов, повестей, стихотворений, басен, притч, легенд.
• Произведения разных народов мира: Знакомство с культурой и традициями разных стран.
  Анализ текста:
• Характеристика героев: Обсуждение поступков, мотивов, качеств героев. Выявление положительных и отрицательных черт характера.
• Нравственная оценка событий: Оценка действий героев с точки зрения нравственных норм. Обсуждение последствий поступков.
• Выявление авторской позиции: Определение отношения автора к героям и событиям.
• Поиск морали в произведении: Формулирование основных нравственных уроков, которые можно извлечь из произведения.
  Использование проблемных вопросов:
• Вопросы, требующие нравственного выбора: "Как бы вы поступили на месте героя?", "Что бы вы посоветовали герою?"
• Вопросы, направленные на развитие эмпатии: "Что чувствовал герой в этот момент?", "Почему он так поступил?"
• Вопросы, стимулирующие критическое мышление: "Согласны ли вы с поступком героя?", "Можно ли было поступить иначе?"
  Организация дискуссий и дебатов:
• Обсуждение нравственных проблем, поднятых в произведении.
• Высказывание различных точек зрения.
• Аргументация своей позиции.
• Умение слушать и понимать других.
  Использование игровых технологий:
• Ролевые игры: Разыгрывание сцен из произведения, примерка на себя роли героев.
• Инсценировки: Подготовка и показ небольших спектаклей по мотивам произведения.
• Создание иллюстраций, комиксов, презентаций: Визуализация прочитанного, выражение своего понимания произведения.
• Написание сочинений, эссе, писем героям: Развитие письменной речи, выражение своих чувств и мыслей.
  Творческие задания:
• Сочинение продолжения произведения: Развитие фантазии и творческого мышления.
• Написание альтернативного финала: Возможность изменить ход событий, предложить другое решение проблемы.
• Создание синквейнов, кластеров, ассоциативных карт: Краткое и емкое выражение своего понимания произведения.
  Связь с жизнью:
• Обсуждение жизненных ситуаций, похожих на те, которые описаны в произведении.
• Применение нравственных уроков, извлеченных из литературы, в повседневной жизни.
• Анализ поступков окружающих людей с точки зрения нравственных норм.

Примеры конкретных заданий

Сказка "Золушка": Обсуждение таких ценностей, как трудолюбие, доброта, скромность, милосердие. Анализ поступков Золушки, мачехи и ее дочерей.
Рассказ "Каштанка": Обсуждение таких ценностей, как верность, преданность, любовь к животным. Анализ отношения Каштанки к своим хозяевам.
Стихотворение "Бородино": Формирование чувства патриотизма, гордости за свою страну, уважения к героям.
Басня "Стрекоза и Муравей": Обсуждение таких ценностей, как трудолюбие, ответственность, предусмотрительность. Анализ поступков Стрекозы и Муравья.

Роль учителя в формировании духовно-нравственных ценностей велика. Учитель должен быть не только знатоком литературы, но и примером нравственности для своих учеников. Важно создавать атмосферу доверия и уважения в классе, быть внимательным к чувствам и потребностям учеников, поощрять дискуссии и высказывание различных точек зрения, не навязывать свою точку зрения, а помогать ученикам самостоятельно приходить к нравственным выводам и использовать индивидуальный подход к каждому ученику.
Формирование духовно-нравственных ценностей на уроках литературного чтения – это важная и ответственная задача, которая требует от учителя профессионализма, творческого подхода и любви к детям. Использование разнообразных методических приемов, основанных на анализе текста, проблемных вопросах, игровых технологиях и связи с жизнью, поможет развить у учащихся эмпатию, критическое мышление, способность к нравственному выбору и сформировать у них прочную систему ценностей, которая станет основой их личности и поможет им успешно адаптироваться в обществе. Литература – это не только искусство слова, но и мощный инструмент воспитания, который помогает нам стать лучше.

Опубликовано: 17.07.2025