Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Цель этапа урока

Форма работы

Организационный

3 мин

Учитель начинает урок с загадки.

-Ну-ка, кто из вас ответит:

Не огонь, а больно жжёт,

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печёт?

(Солнце)

-Ребята, внутри каждого из нас есть солнце. Закройте глаза и почувствуйте тепло своего солнца. Мысленно улыбнитесь ему, и пусть оно улыбнётся вам в ответ.

-Открывайте глаза.

-Проверьте готовность к уроку: на столе лежит учебник, тетрадь и пенал с рабочими принадлежностями.

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Учитель контролирует правильную посадку и держание ручки.

Отгадывают загадку.

Настраиваются на урок.

Проверяют готовность.

Записывают в тетрадях число, классная работа.

Создать положительную эмоциональную направленность. Включить учащихся в деятельность.

Фронтальная

Индивидуальная

Актуализация знаний

10 мин

- В чистописании пропишите слово-отгадку «Солнце».

-Ребята, какое бывает солнце?

-На второй строке пропишите слово «яркое».

-С красной строки с заглавной буквы запишите «Словарь» и поставьте двоеточие. Подчеркните карандашом заглавную букву «С», безударную гласную «О» и мягкий знак на конце слова.

-Вспомните правила работы со словарными словами.

-Ребята, мы запишем 3 словарных слова. Каждое слово зашифровано. Наша задача их разгадать.

Учитель выводит на доску зашифрованные словарные слова в ребусах и загадках. Вызывает по одному ученику на одно словарное слово.

(Ветер, рисунок, рисовать.)

Работают с чистописанием.

Называют правила работы со словарными словами.

Дети отгадывают и записывают словарные слова.

Повторить изученный материал, необходимый для «открытия нового знания», и выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Фронтальная

Индивидуальная

Мотивационный

8 мин

-Ребята, прежде чем начать знакомство с новой темой, вспомним всё, что мы узнали о предложении.

Короткая беседа «Что такое предложение?» Игра «Верно/неверно о предложении».

-Посмотрите на доску. Что изображено?

Учитель нажимает на презентацию и открывается слово под изображением.

-Правильно. Что может делать солнышко? Какое бывает солнышко? Как оно может светить?

На доске появляются несколько предложений.

-Прочитайте. О чём эти предложения?

-Какие слова повторяются в каждом предложении?

-Понятен ли смысл предложений, если мы уберём эти слова?

-Можно ли сказать, что слова «Солнышко светит» являются главными членами в каждом предложении?

-Как вы думаете, что такое главные члены предложения?

-Как вы думаете, какая сегодня тема урока?

-Какие цели поставим?

Учитель помогает сформулировать тему и цели урока. Выводит их на доску.

• Узнать, что такое главные члены предложения.
• Научиться находить главные члены предложения.

Вспоминают и озвучивают всё, что они уже знают о предложении.

-Солнце (Солнышко).

-Солнышко может светить, греть, гореть, жечь.

-Осеннее, тёплое, раннее.

-Оно может светить ярко, слабо, сильно.

Читают предложения на доске, сравнивают их.

Озвучивают свои предположения.

Формулируют тему и цели урока с помощью учителя.

Сконцентрировать внимание учеников на изучаемом материале, заинтересовать их, показать необходимость или пользу изучения темы.

Фронтальная

Индивидуальная

Открытие новых знаний. Первичное усвоение.

5 мин

- Сегодня мы будем говорить о главных членах предложения.

-Откройте учебник на странице 31, найдите правило.

Один учащийся читает правило на страницах 31-32.

Учитель обсуждает с детьми новое правило.

-Для того, чтобы лучше понять новую тему, мы немного поиграем.

Интерактивная игра «Чудо-дерево».

На листе дерева появляется слово-предмет, которому нужно подобрать слово-действие. Полученные предложения можно разбавить словами, которые сделают их более красочными.

В конце игры учитель хвалит всех учеников.

Внимательно слушают учителя.

Работают в учебнике.

Знакомятся с новым понятием.

Играя, усваивают новую тему, обогащают свой словарный запас.

Научить детей применять новые способы действия, реализовывать эти знания, применять их на практике.

Фронтальная

Первичная проверка полученных знаний

4 мин

-Ребята, на каждой парте лежит конверт с заданиями. Достаньте из него карточку № 1.

-Работая в паре вам необходимо найти и промаркировать главные члены в каждом предложении, выделяя их жёлтым цветом. На работу у вас есть 3 минуты.

По истечении времени, учитель проверяет работу, опрашивая по предложению каждую пару учеников. Все предложения с выделенными главными членами выводит на доску для дополнительной самопроверки.

Опрашивает какие были сложности в выполнении задания, ещё раз объясняя новую тему для учащихся.

Выполняют в парах задание на карточке.

Проверяют каждое предложение.

Внимательно слушают учителя.

Установить правильность и осознанность усвоения нового учебного материала, выявить пробелы и неверные представления учащихся, провести коррекцию выявленных пробелов.

Фронтальная

Парная

Физминутка

1 мин

Учитель проводит физкультминутку.

Повторяют движения за учителем.

Повысить или удержать умственную работоспособность во время занятий, предупредить утомление, обеспечить кратковременный активный отдых.

Фронтальная

Закрепление полученных знаний

7 мин

-Ребята, достаньте из конверта карточки № 2.

-Сейчас каждый из вас будет работать самостоятельно.

-Вам необходимо из предложенных слов составить повествовательное предложение, записать его и выделить маркером главные члены предложения.

-На это задание у вас есть 3 минуты. Время пошло.

Учитель проверяет задание, опрашивая нескольких учеников.

-Ребята, о какой птице шла речь в предложении?

-Кто-нибудь знает что-то об этой птице?

Учитель рассказывает интересные факты о журавле.

Составляют предложение из слов, записывают его в тетрадь, выделяют главные члены маркером.

Ученики, которые сомневаются в правильности выполнения задания, могут выделить главные члены карандашом.

-О журавле.

Внимательно слушают учителя, запоминают новые факты.

Обеспечить прочное запоминание материала, углубить знания, осуществить их перенос на новые ситуации, развить учебно-познавательные умения и навыки.

Фронтальная

Индивидуальная

Подведение итогов

1 мин

Подводит итог урока, задавая вопросы:

Какая была тема урока?

Какие цели ставили? Все цели были достигнуты?

Что нового узнали?

Что было сложнее и легче всего?

Что было самым интересным?

Какие вопросы есть по теме урока?

Отвечают на вопросы учителя.

Соотнести полученный результат с намеченной целью занятия, дать оценку успешности её достижения, проанализировать деятельность, определить положительные и отрицательные моменты, наметить перспективу деятельности на следующие занятия.

Фронтальная

Рефлексия

1 мин

-Сегодня мы сделали важный шаг в изучении русского языка. Мы узнали, что такое главные члены предложения. Знание главных членов поможет вам правильно строить свои мысли и лучше понимать то, что вы читаете или слышите.

-А сейчас я прошу Вас оценить свою работу на уроке.

-Вначале урока я загадывала вам загадку, какое было слово-отгадка?

-Верно! Возьмите из конверта свои солнышки. Подумайте и оцените свою работу на уроке, прикрепите солнышко к подходящему смайлику на доске.

Оценивают свою работу на уроке.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности.

Фронтальная

Индивидуальная