Универсальные учебные действия:

Личностные: формировать позитивное отношение к учёбе и своим знаниям, развить творческое мышление.

Регулятивные: организовать контроль обучающихся своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль ,самоконтроль результатов учебной деятельности, самого процесса обучения.

Познавательные: умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос.

Коммуникативные: развивать навык слушать ,вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; оказывать взаимопомощь одноклассникам.

Задачи:

Образовательные:

• закрепить знания о гласных звуках и буквах;
• учить выделять гласный звук в слове, тексте;
• учить находить различия между звуками и буквами;

Развивающие:

• развивать мышление школьников через анализ, обобщение, рассуждение;
• развивать речь, память, внимание;
• развивать умение применять знания на практике;
• развивать фонематический слух на материале звуков [а], [у], [и]; [э], [ы] [о];

Воспитательные:

• развивать умение слушать собеседника;
• воспитание интереса к природе.

 

 

Методы обучения:

- Словесные :обобщающая беседа, вводная беседа, инструкции к заданиям.

- Наглядные: буквы, таблицы, карточки.

- Практические: работа с учебником, самостоятельная работа, выполнение проблемных заданий , демонстрация опыта.

Использовались приемы мотивации познавательной деятельности: проблемные вопросы; сравнение букв и звуков; поиск подходящих гласных звуков, списывание с печатного текста и т.д..

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Используемые технологии: информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие, системно –деятельностного подхода.

 

Оборудование: : компьютер, таблицы, отсканированные страницы учебника , карточки. учебник русского языка под редакцией В.П.Канакина, тетрадь.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Сегодня на урок русского языка к нам пришли гости.

Давайте поприветствуем их.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

 

II. Актуализация опорных знаний.

Сегодня мы отправляемся в путешествие на корабле в подводное царство к Русалочке Ариэль.

Итак, первая станция - Остров.

 

1) Игра « Поймай звук».

 

Поймай в этих словах звук о : бочка, дом, осень, метро.

Поймай звук а : арбуз, дача, зима. Где находится звук а в этих словах?

Поймай звук е: Егор, село, веселье. Где находится звук е?

Где в слове находится звук О? В середине, конце или начале?

Подберите слова , в которых звук у стоит на начале слова, в середине слова, в конце слова ( улитка, лук, буду, а-у).

2) Повторение изученного материала.

 

– Давайте вспомним, что мы уже знаем о буквах и звуках. Отвечайте « да» или «нет».

- Верно ли, что буквы а, о, у, ы – обозначают гласные звуки?
- Верно ли, что буквы б, в, г, д – обозначают глухие согласные звуки?
- Верно ли, что буквы и, я, е – обозначают твердые согласные звуки?
- Верно ли, что звук [ч] - всегда мягкий?
- Верно ли, что ь – гласная буква, обозначающая мягкий согласный звук?
- Верно ли, что произносим и слышим буквы, а видим и пишем звуки?
- Верно ли, что мы знаем, что две гласные буквы, которые стоят в начале слова и после гласной буквы, обозначают 2 звука?

Молодцы! Я вижу , что вы выучили звуки.

3) Повторение правила правильной посадки во время письма.

Всем ребятам я скажу:

« Ручку правильно держу,

Сяду ровно, не согнусь ,

И сегодня потружусь».

 

-Запишите сегодняшнее число. Классная работа.

 

4) Минутка чистописания.

Задание Альбатроса Скатла.

А а Д д И и Р р - подчеркните гласные буквы

 

Разбор слова кувшинка доске, запись этого слова в тетради, подчеркнуть буквы, обозначающие гласные звуки, обвести орфограмму –ши-

- подчеркните гласные буквы.

 

III. Изучение нового материала.

1.Оглашение темы и цели урока.

 

.

у я м а ы о ю ё ь е и э (БУКВЫ на доске)

- Что вы видите на доске? (буквы)

- Найди лишнюю букву (ь), (м)

- Что можно сказать об оставшихся буквах?

- Как вы считаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

- (Ответы).

Сегодня на уроке мы выучим гласные звуки и буквы для их обозначения.

Вспомним какую роль играют гласные звуки в словах и как их определить .

- Сколько гласных букв? (-10)

Какие гласные буквы обозначают два звука? ( ё, я, ю, е)

- Гласных звуков? (6)

Беседа о том , почему так.

Какие гласные буквы нельзя назвать звуками. Вспомнить, когда эти буквы обозначают 2 звука.( я, ё, е, ю).

2.Работа в тетради.

Задание краба Себастьяна.

С. 30 упр. 1.

Напиши буквы в алфавитном порядке.

Что можно сказать о буквах? Какие звуки они обозначают? ( гласные)

Запись букв в тетради.

А почему эти звуки называются ГЛАСНЫМИ?

- Из чего же состоит гласный звук? (из голоса)

Правильно, потому что они состоят из голоса.

Какой можно сделать вывод? Буквы мы пишем, а звуки произносим и видим.

 

3.Работа с учебником.

 

1)Выполнение упражнения в учебнике на стр. 58, упр. 1.

Задание Тритона.

Читает ученик задание в упражнении.

Что нужно сделать в упражнении?

Запись слов февраль, март на доске.

-Разделить слово февраль на слоги: фе-враль.

- Сколько гласных букв, обозначающих гласный звук в слове февраль?

-Правильно – две.

-Значит в слове февраль два слога.

-Разбить слово февраль на слоги.

-Подчеркнуть гласные .

Март- один слог. Почему?

 

Итак, какой можно сделать вывод?

 

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

 

Молодцы, ребята!

 

2) Правило Мудрой Совы.

Изучение правила на с. 58-59.

Как определить гласные звуки?

Прочитать правило и запомнить.

Кто может рассказать правило?

 

 

IV. ФИЗМИНУТКА.

 

V. Обобщение, закрепление и систематизация знаний.

1) Работа с пословицей , с. 30 упр. 2.

 

- Ребята, прочитайте пословицу про себя.

 

ДОБРОЕ ДЕЛО САМО СЕБЯ ХВАЛИТ.

 

- Как вы понимаете смысл пословицы? (ответы)

Молодцы!

 

-Спишите предложение.

- Подчеркните в словах буквы, обозначающие гласные звуки.

- Поставьте ударение в словах. ( на доске работает ученик).

-Какой можно сделать вывод?

- Какие бывают гласные? (ударные и безударные)

- Подчеркните безударные гласные.

VI.Физминутка.

 

2). Самостоятельная работа с самопроверкой. Работа по карточке.

Списывание предложения с заданием.

 

 

Скоро из теплых стран прилетят скворцы и грачи.

 

Поставить ударение и подчеркнуть безударные гласные в слове: ПРИЛЕТЕЛИ

 

Какой можно сделать вывод? Что в слове гласные могут быть ударными и безударными.

 

VII. Рефлексия.

 

Итак, какую тему мы изучали сегодня на уроке?

Сколько в русском языке гласных букв?

А сколько гласных звуков?

Какие гласные буквы обозначают два звука?

Как их ещё называют?

Звуки мы слышим и произносим, а буквы?

Молодцы.

VIII. Подведение итогов урока.

 

Повернитесь, ребята, к гостям, улыбнитесь и покажите смайлик.