Задачи урока:

• Предметные:
• Сформировать понятие отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
• Регулятивные:
• Создать условия для совместного планирования с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
• Развивать умение контролировать свою деятельность в процессе выполнения задания.
• Познавательные:
• Развивать обчислительные навыки.
• Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
• Направить действия на самостоятельное формулирование познавательной цели.
• Развивать умение анализировать , воспроизводить разные виды информации.
• Формировать умения выполнять действия по инструкции, алгоритму.
• Формировать умения анализировать, оценивать свою деятельность на уроке.
• Коммуникативные:
• Создать условия для сотрудничества с учителем, одноклассниками.
• Формировать умение обучающихся работать в паре.
• Формировать умения аргументировать свои действия.
• Личностные:
• Создать мотивацию для продуктивной учебной деятельности, позитивного отношения к процессу обучения.
• Формировать у обучающихся самооценку в учебной деятельности.
• Развивать самостоятельность в разных ситуациях.
• Формировать чувство ответственности за свои действия и поступки в коллективе .

 

Методы работы:

наглядно - демонстративный,

проблемно-поисковый, практический.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Оборудование: учебник математики для 1 класса под редакцией Моро М.И., Волкова С.И., ленточки разного цвета и разной длины, наборы полосок разной длины (для работы в парах), цветные карандаши, таблица, рабочая тетрадь.

 

Ход урока

I.Организационный момент.

Здравствуйте, ребята!

Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами отправляемся в путешествие по волшебному лесу.

Как вы думаете, что мы будем познавать на уроке математики?

 

Учащиеся проверяют готовность к уроку.

Итак, первое задание Гнома.

 

II. Актуализация опорных знаний.

Устный счет.

Гном нам принёс разгадать ребусы.

Правильно, молодцы!

Устный счёт по карточкам.

Повторение счёта 1-10.

Посчитать хором от 1 до 10.

Игра « Назови соседей числа»:

-5,7,8,9-назвать число, которое идёт после 4.

-назвать число, которое перед числом 6.

-назвать число, которое стоит между 2 и 4.

Молодцы, вы выполнили задание Гнома.

Продолжаем путешествие по лесу, следующий дом – Феи.

Итак, задание Феи.

Игра « Справа, слева, выше, ниже».

Посмотрите глазами вверх, вниз, вправо, влево.

Фея нам прислала письмо. Давайте посмотрим что у нас в конверте.

Для этого нам понадобятся цветные карандаши.

Работа по карточкам.

-Треугольник в центре закрасьте красным цветом.

-круг слева от треугольника закрасьте желтым цветом.

- Справа от треугольника закрасьте круг зеленым цветом.

- правее зелёного круга закрасьте квадрат желтым цветом.

-слева от жёлтого круга закрасьте квадрат зелёным цветом..

- под жёлтым квадратом закрасьте круг синим цветом.

- над зелёным квадратом закрасьте круг красным цветом.

 

Проверим, все ли у вас получилось?

Посчитайте геометрические фигуры.

- Сколько кругов справа от треугольника ? 2

-Сколько кругов слева от треугольника? 2

-Сколько всего кругов? 4

-Сколько треугольников в узоре? 1

-Что больше 1 или 4?

-Сколько треугольников надо дорисовать ,чтобы их стало столько же? 3

-Сколько всего квадратов ? 2

-Сколько квадратов надо дорисовать, чтобы их стало столько сколько кругов? 2

-А сколько всего фигур в узоре? 7

Молодцы, вы выполнили задание Феи.

 

III.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Десять бананов горилла натрусила.

Смотрит летит великий аппетит.

Он прилетел и пять бананов съел.

 

IV.Мотивация учебной деятельности.

Решение проблемной ситуации.

- Ребята, посмотрите у меня в руках две ленточки – зеленая и красная.

- Которая из ленточек длиннее? Почему?

- Как можно проверить, правильно ли вы ответили?

- Правильно, нужно приложить одну ленточку к другой.

Демонстрация: учитель прикладывает ленточки друг к другу не совмещая края .

- Какая ленточка длиннее?

- Невозможно определить, какая ленточка длиннее.

Учитель прикладывает ленточки друг к другу совмещая края.

- Теперь мы можем ответить на вопрос - какая ленточка длиннее?

- Определить можно. Длиннее красная лента.

 

- А теперь посмотрите на эти ленты .

- Помогите мне сравнить их по длине.

- Что вы скажете о длине этих ленточек?

Дети пробуют сравнить отрезки путем наложения.

- Полоски одинаковые по длине.

V. Изучение нового материала.

Оглашение темы и цели урока.

Кто уже догадался, какая тема сегодняшнего урока?

Правильно, мы будем говорить о длине предметов.

 

- Какие слова мы использовали при сравнении длины ленточек?

 

ДЛИННЕЕ. КОРОЧЕ .ОДИНАКОВЫЕ ПО ДЛИНЕ.

 

- Эти слова будут сегодня главными на уроке.

Сегодня на уроке мы должны научится сравнивать предметы разными способами: какой предмет длиннее, какой короче.

Работа по таблице.

Посмотрите на таблицу. Сколько пробежала мышка и сколько лягушка.

Какая дорожка короче, а какая длиннее?

Кто длиннее гусеница или змея?

 

Какая полоска длиннее, какая короче?

 

Работа в паре.

Работа по учебнику.

- Откройте учебники стр. 32.

-Что нужно сделать?

 

Какой способ сравнения мы уже рассмотрели?

- Правильно, наложение, совмещение.

 

- Рассмотрите рисунок.

- Что делают ребята?

Выгуливают собак, дрессируют. О чем спрашивает нас учебник?

 

- Сравните «на глаз» какой поводок длиннее, какой короче; чей хвост длиннее; какая лавочка короче.

- Но сначала скажите, как вы понимаете, что значит «сравнить на глаз»?

- Когда можно сравнить на глаз? (Сравнить, не измеряя, не накладывая.)

- Когда явно видно, что длиннее, что короче.

- Какой поводок длиннее, какой короче?

- Чей хвост длиннее?

- Какая лавочка короче?

 

- Как мы сравнивали длину этих предметов?

- « На глаз».

- Рассмотрите следующий рисунок.

- Как сравнивали длину ремней?

- Наложением.

- Сравните ремни по длине. Какой ремень длиннее? Какой короче?

- Сравните ремни по ширине. Какой ремень шире, какой уже?

 

- Что мы хотели узнать в начале урока? (Научиться сравнивать по длине)

 

- Какие способы сравнения выяснили? (На глаз, наложением или совмещением)

Молодцы! Мы продолжаем своё путешествие по лесу. Следующая станция « Физкультурная.

 

VI.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

 

« Весёлая зарядка».

VII. Закрепление изученного материала.

Работа по карточкам в парах:

- Сравните ленты одним из изученных нами способов – наложением или «на глаз».

- Раскрасьте : красная лента длиннее синей, но короче жёлтой.

Красная лента уже синей, но шире жёлтой .

Измерение бумажных полосок способом накладывания и « на глаз».

 

Каким способом сравнения длины вы воспользовались для определения самой длинной и самой короткой полосок? Почему?

 

- Определили на глаз, т.к. полоски сильно отличаются друг от друга

Для сравнения одинаковых по длине полосок необходимо наложить их друг на друга.

 

Самостоятельная работа .

Работа в тетради на с. 12.

Найдите задание с полосками.. Раскрасьте ту, которая короче.

Самопроверка:

- Возьмите зеленый карандаш и проверьте свою работу. Если допущена ошибка, поставьте рядом желтый кружочек, если все верно, то красный.

- Кто допустил ошибку?

- Кто справился без ошибок?

- Каким способом вы сравнивали длину? - «На глаз»

 

VIII. Рефлексия.

- Посмотрите на принадлежности на парте. Что у нас на парте имеет отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Ученики приводят примеры.

IX. Итог урока.

- Какая тема сегодняшнего урока?

-Чему хотели научиться?

-Сравнивать предметы разными способами: какой предмет длиннее, какой короче.

- Какие ключевые слова были главными на нашем уроке?

Длиннее, короче, одинаковые по длине.

- Какими способами можно сравнить длину?

Наложением, «на глаз».

- Мы достигли поставленной цели?

Мы выяснили, что можно сравнивать «на глаз» и путём наложения.

- Вы сегодня хорошо поработали и выполнили все задания сказочных героев.

Словесное оценивание.