Использование компьютерных технологий на уроках математики во 2 классе

Автор: Филиппова Елена Николаевна

Организация: МБОУ СОШ №148

Населенный пункт: г.Самара

Тема урока: закрепление изученных приёмов сложения и вычитания чисел в пределах 100

Тип урока: закрепление новых знаний. Урок – путешествие.

Планируемые результаты (предметные)

1. Совершенствовать вычислительные навыки

2. Применять разные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100

3. Формировать умение рассуждать, переносить изученные знания в новую ситуацию

4. Формировать навык правильного письма цифр и выражений.

Личностные результаты

1. Формировать умение адекватно оценивать свою работу;

2. Формировать уважение к мнению одноклассников;

3. Формировать навык самоконтроля и самооценки;

4. Развивать навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми;

Универсальные учебные действия (метапредметные)

А) познавательные

- повторить взаимосвязь компонентов действия сложения и вычитания;

- закрепить знание натурального ряда числе в приделах 100;

- закрепить знание действий сложения и вычитания, повторить действия сложения и вычитания.

Б) регулятивные

- умение контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу;

- корректируют собственные действия; проявляют волевые усилия;

- умение сравнивать свои действия с планируемыми результатами;

- умение определять и формулировать цель деятельности.

В) коммуникативные

- умение слушать и понимать других, вступать в диалог при необходимости задавать вопросы уточняющего характера;

- следовать инструкциям, отвечать на вопросы;

- умение адекватно реагировать на замечания учителя, участвовать в диалоге при обсуждении, высказывать свою точку зрения;

- работать в группах, парах.

Формы организации деятельности:

• фронтальная,
• индивидуальная,
• в группах.

Оборудование:

• сенсорная доска,
• классная доска,
• проектор,
• персональный компьютер учителя

Образовательные ресурсы: наглядный материал (карточки компонентов сложения и вычитания)

Ход урока

1. Организационный момент

2. Создание положительной мотивации к учебно-познавательной деятельности

- Сегодня у нас с Вами необычный урок математики. Сегодня мы с Вами попадаем в настоящую сказку: в сказочное царство, Математическое государство. Попадём мы туда с помощью волшебных сказочных чисел.

- Какие две цифры в сказках встречаются чаще всего?

- Назовите известные Вам сказки, где встречаются 3 или 7?

3. Актуализация знаний учащихся.

Вопросы классу (фронтальный опрос)

- Что общего у этих двух чисел? Что их объединяет?

- Какое из этих чисел больше? На сколько?

- Чему равна сумма 3 и 7?

- Назовите числа, в котором 3 десятка?

- Назовите число, в котором 7 десятков и 3 единицы?

- Поменяйте в названном числе цифры в разряде десятков и единиц. Какое число получите?

- На сколько 7 десятков больше, чем 3 десятка?

- Назовите два числа, которые получатся, если поставить в разряд десятков и единиц одну и ту же цифру?

- А как называется число, в котором 3 сотни? А 7 сотен?

4. Закрепление знаний учащихся о сложении и вычитании чисел в пределах 100 (устный счёт)

- Ну вот, теперь дорога в сказочную страну нам открыта. Ой, а что это? Дверь? но она закрыта. В сказку нас с Вами не пускают. А хочется вам туда попасть?

- Делать тогда нечего, придётся дверь открывать. Но просто так сделать это не получится. Нужно нам на двери нажать правильную кнопку. Ошибаться нельзя. Попытка у нас только одна. Чтобы выбрать верную кнопку, нужно ребус решить.

Ребус

1 число – Змей – Горыныч приказал кузницу сделать для его дворца 3 замка. А к каждому замку ключи – медный, серебряный и золотой. Сколько всего ключей должен сделать кузнец?

2 число – богатырь Илья разломил плиту пополам, а затем каждую половинку еще раз пополам. Сколько частей получилось у богатыря?

3 число – Чему равна половина от числа 14?

4 число – За калиткой сспрятались щенята. Видно их 12 лапок. Сколько щенят спряталось за калиткой?

5 число – Летела стая гусей, а навстречу им гусак. «Здравствуйте, 14 гусей!». «Нас не 14. Если бы ты был с нами, да ещё 2 гуся и 3 гусыни, то нас было бы четырнадцать». Сколько гусей в стаи?

По ходу прочтения задания учителем, учащиеся класса передвигают на сенсорной доске нужное число в окошко ребуса. Если все числа правильно расставлены, то перед классом возникает математическое выражение, ответ которого и является числом, на которое нужно нажать, чтобы дверь открылась.

В сказке мы с Вами очутились. Да в нехорошее время попали. Случилась беда в тридевятом царстве, в Математическом государстве.

Сказка (рассказывает учитель под музыку)

Было когда-то на свете большое и сильное царство. Жили в нём красивые и смелые люди. Никого они не боялись, но и сами никогда ни с кем не ссорились. А всё потому, что правила государством прекрасная фея Арифметика. Поражала фея Арифметика всех гостей своей мудростью, добротой, логичностью.

Многим злым волшебницам такая прекрасная жизнь не нравилась. Но не хватало у них сил и хитрости, чтобы справиться с феей Арифметикой. Все их чары и заклятия не действовали. И тогда решили они объединиться, зелье сварить и фею Арифметику уничтожить.

Долго они колдовали над зельем, разные заклятья произносили. И ближе к ночи смогли они создать зелье, по силе которому не было равных.

Заманили они к себе фею Арифметику, заклинанье прочитали, зельем опоили, и превратили её в камень.

Долго жители города ждали фею Арифметику обратно. Но так и не дождались. Поняли они тогда, что случилась с феей страшная беда. И собрали они в дорогу своих самых сильных воинов.

Собрался в дорогу и верный слуга феи витязь Плюс. Долго ли, коротко ли, а приехал витязь на развилку, а там камень лежит и надпись на нём «Три дороги пройдёшь – путь к спасению найдёшь». Задумался Плюс: «По каждой дороге пройти времени потеряно много будет, а ведь каждая минута дорога – пропадут без феи в сказочном городе и красота, и мудрость, и рассудительность.

Вот он и обратился к нам с Вами за помощью. А заодно и я проверю, хорошо ли Вы умеете складывать и вычитать двузначные числа.

Выбрать нам с Вами надо для дальнейшего пути тут дорожку, где в последнем примере получится наибольший ответ.

Каждый ряд учащихся выбирает свою дорожку для путешествия. Ученики по цепочке выходят к доске, устно прочитывают пример, говорят ответ и, отодвигая предмет на сенсорной доске (мухомор, землянику, гриб – боровик), сразу же проверяют правильность своего решения.

После решения всех примеров, учащиеся называют дорожку, по которой следует идти дальше.

Шёл Плюс по дорожке и набрёл на избушку. Стоит посередине дороги избушка – к лесу задом, и к витязю – передом. И не пускает нашего витязя дальше. Выглянула из избушки Баба Яга и предложила витязю новое задание. Просит она, чтобы каждый ряд составил примеры с ответом 73. Поэтому сейчас объединяемся в группы по 4 человека на одном ряду и составляем по 5 примеров с ответом 73.

 

Физминутка

7 притопов, 3 прихлопа, 7 шагов вперёд, 3 прыжка вправо. Повертелись, покрутились и в кощеевом царстве очутились

5. Решение задачи

А вот и Кощей со своим другом Змеем Горынычем нас встречают, от злости хором шипят

Говорит Кощей: «Раз ты смог до меня витязь добраться, сможешь и задачу мою решить. Только тогда я и отдам тебе волшебный цветок, который снимет заклятие. Да вот не силен витязь в решении задач. Ему без нашей помощи ну никак не обойтись.

Задача.

В моём саду яблоня растёт яблоня. Золотых – 73 яблока, а серебряных на 37 яблок меньше, а волшебных молодильных столько, сколько золотых и серебряных вместе. Сколько молодильных яблок?

Краткая запись и решение записываются га доске по цепочке с комментированием.

Вот теперь мы с вами можем войти в волшебный сад Кощея и сорвать в его цвету необычный цветок.

Но чтобы цветок начал действовать, надо подумать и сказать, отрывая каждый из 7 лепестков, а каким должен быть человек, чтобы он мог отправиться в путь за добром.

На доске цветик – семицветик. Ученики отрывают лепестки и говорят качества человека: добрый, смелый, честный и …

6. Рефлексия

7. Домашнее задание

Опубликовано: 12.08.2025