Развитие навыка устного счета на уроках математики в начальной школе с помощью игровых форм деятельности: из опыта работы

Автор: Виноградова Юлия Анатольевна

Организация: МАОУ гимназия им.маршала Г.К.Жукова г.Белореченска МО Белореченский муниципальный район Краснодарского края

Населенный пункт: г.Белореченск

Еще два века назад математик Карл Фридрих Гаусс сказал такую фразу: « Математика – царица наук, а арифметика – царица математики». Математика универсальна, она смежна с другими школьными предметами: физика, биология, химия, история, русский язык и пр. Математика учит логически думать, аргументировать выбор своего решения, доказывать свою точку зрения или наоборот опровергать существующую (метод от противного). Освоение навыков устного счёта занимает особое место в начальной школе и является одной из главных задач обучения математике на этом этапе. Именно в первые годы обучения закладываются основные приёмы устных вычислений, которые активизируют мыслительную деятельность учеников, развивают у детей память, речь, способность воспринимать на слух сказанное, повышают внимание и быстроту реакции .

Данная работа была написана с целью ознакомления педагогов с игровыми методами и приемами устного вычисления при работе с младшими школьниками на уроках математики.

Для этого были поставлены следующие задачи: изучить психолого-педагогические, теоретические и методические источники по данному вопросу; систематизировать эмпирические знания, которые могут быть применены на уроках не только в младших классах, но и учащихся постарше.

Актуальность применения игровых технологий на уроках математики заключается в том, что:

- данные формы обучения создают возможности эффективной организации взаимодействия педагога и учащихся, продуктивной формы их общения с присущими им элементами соревнования, непосредственности, интереса;

- в игре заложены огромные воспитательные и образовательные возможности;

-в процессе игр возможно интегрировать несколько предметов между собой;

-игра развивает наблюдательность и способность определять свойства предметов, выявлять их существенные признаки;

- включение в урок игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала;

-игры, направленные на решений задач с устным счетом оказывают большое влияние на умственное развитие детей, совершенствуя их мышление, внимание, творческое воображение.

Основная часть.

Прежде чем говорить об устном счёте, надо понять, что конкретно входит в это определение, о чем будет говориться в данной работе.

Устным счетом ребенок начинает овладевать с тех пор, как начинает знакомиться с понятием «величина» и «количество». Начиная с раннего детства и на протяжении всей жизни, человек активно пользуется этим навыком: в торговле (покупатели и продавцы), в сельском хозяйстве (сколько рассады надо посадить на грядках, чтобы они все поместилось), на фабриках (сколько надо ткани на пошив изделия) и т.д. Примеров может быть бесконечное множество. Насколько у человека развит данный навык, будет зависеть его успех в той или иной запланированной деятельности.

Устный счет - это математические вычисления, осуществляемые человеком без помощи дополнительных устройств (компьютер, калькулятор, счеты и т.п.) и приспособлений (ручка, карандаш, бумага и т.п.).

Кто-то может задать вопрос: « А зачем нам считать устно, если в наше время есть гаджеты, которые могут облегчить нам жизнь и решить все за нас?».

Считая устно, у детей развивается концентрация внимания: ребенку необходимо как следует сосредоточиться, чтобы найти ответ на поставленный учителем вопрос; оперативная память – способность удерживать информацию в уме: заданный пример, структуру его решения, если требуется, то и промежуточные вычисления; скорость и реакция мышления, сообразительность: в классе, во время тренировки в устном счете, дети зачастую негласно соревнуются между собой, кто быстрее назовет правильное решение. Это мотивирует ребят не отстать от одноклассников, развивает конкурентоспособность.

Итак, устный является одним из ключевых навыков, необходимых для формирования математической готовности. Он помогает развивать логическое и аналитическое мышление, а также способность быстро и точно решать задачи. В современном мире, где информация постоянно меняется и обновляется, умение быстро считать в уме становится особенно важным.

 

Игровые приемы устных вычислений.

Для того чтобы овладеть умениями, предусмотренными программой, учащемуся класса необходимо устно:

- знать таблицу умножения и деления;

- прибавлять к двузначному числу двузначное и однозначное;

- вычитать из двузначного двузначное и однозначное число;

- знать порядок действий при решении выражений;

- складывать и вычитать двузначные числа;

- делить однозначное или двузначное число на однозначное нацело;

- знать и применять переместительное и сочетательное свойства;

- вычитать, прибавлять, умножать и делить «круглые» числа;

- вычитать, прибавлять, умножать и делить «круглые» числа вида +99, -81 и пр.

В начальной школе ведущим видом деятельности является игровая. На примере 3 класса я ознакомлю вас с некоторыми из них.

Тренировка навыков устного счета в основном проходит в начале урока в качестве разминки перед выполнением письменных заданий, но некоторые задания рекомендовано выполнять в конце.

Игра «День-ночь». Когда учитель говорит «ночь», учащиеся кладут голову на парту, закрывают глаза и внимательно слушают задание учителя. Задается вопрос, далее учитель произносить слово «День», посоле чего дети поднимают голову, открывают глаза и поднимают руку те, кто знает ответ. (см. приложение 1)

Игра «Эстафета». На доске заранее написаны или напечатаны на листе цепочки примеров. Дети делятся по рядам на 3 команды и по команде учителя каждый ребенок должен решить по одному примеру в заданной цепочке. Победит тот ряд, у кого будет быстрее решена цепочка и ответ тоже должен быть верным. (см. приложение 2)

Игра «Поймай мяч». Начинает игру учитель. Он бросает мячик любому ученику и задает пример. Когда ребенок отвечает, уже он должен бросить своему однокласснику мяч и задать свой пример. Таким образом, мяч должен поймать каждый из учеников. Ребенку, который уже отвечал, повторно бросать нельзя. Задача таких детей следить за правильностью ответов. Рекомендуется активных ребят поощрять карточками, которые обмениваются конце урока на отметку за работу на уроке. В данной игре дети тренируют не только навыки устного счета, но и внимательность, память, ловкость, сосредоточенность.

Игра «Кодировщик». Детям выдаются карточки, в которых написаны примеры и таблица, в которую надо будет вписать соответствующие буквы. Итогом игры будет название темы урока. Особенно интересно ребятам такое выполнять, когда тема новая и ранее не изучалась, данное слово они прочитают впервые. (см. приложение 3)

«Круговые» примеры. Примеры на доске записаны в хаотичном порядке. Результат одного примера будет являться началом другого. В итоге «круг» должен закончиться тем примером, с которого начали. (см. Приложение 4.)

Математические ребусы. Помогают учащимся развивать логическое мышление. На уроках математики при помощи ребусов можно зашифровать термины, относящиеся к теме урока. Например, слово сумма. Тут же детям предлагается назвать компоненты суммы и как найти каждый компонент. (см. Приложение 5)

Интерактивные игры. Выполнение игровых заданий с помощью презентаций, онлайн-платформ, изображение которых выводится на доску.

Карточки-пятиминутки в конце урока. На поля тетради приклеиваются узкие карточки с примерами, цепочками примеров. В карточке должно быть не более 10 заданий на повторение ранее пройденных тем. Такие пятиминутки развивают у детей быстрый счет, так как время ограничено и надо быть максимально собранными. (см.Приложение 6).

Заключение.

Тренировка устного счета играет важную роль в повышении вычислительных навыков учащихся и эффективности всего урока. Имеет значение всё: какие задания подбираются для учащихся, в какой момент они предлагаются. Устная работа должна проводиться в быстром темпе, если речь идет об отработке навыков, но если она используется с целью закрепления только что изученного материала, то нецелесообразно торопить учащихся. При выполнении устных упражнений учителю следует акцентировать внимание на слабоуспевающих учащихся, а сильных учеников стараться привлекать в качестве экспертов.

Благодаря применению различных форм устной работы, мне удалось значительно улучшить вычислительные умения учащихся. В процессе игры, дети лучше запоминают азы арифметики, названия компонентов действий, учатся абстрактно мыслить, решая устно задачи.

Освоение школьниками устного счета является процессом длительным. Требуются долгие тренировки в решении заданий, системность, дисциплина. Это совместный труд учителя и учащихся. Тратя на уроке 5-7 минут на устный счет, дети каждый раз становятся в одну ступеньку выше в освоении этого непростого, но важного навыка.

Конечно, без коррекции и закрепления, успеха трудно добиться. Необходим периодический контроль знаний учащихся, который можно осуществлять в виде математических диктатах, добавлением заданий устного счета в контрольных и проверочных работах.

 

Литература:

1. Д.Берджес. Обучение как приключение: Как сделать уроки интересными и увлекательными. М.: Альпина Паблишер, 2024.
2. Данилов. И.К. Об игровых моментах на уроках математики // Математика в школе. – 2005.- №1
3. Демченкова Н., Моисеева Е. Формирование познавательного интереса у учащихся // Математика. -2004.- №19
4. Математические диктанты. 1-4 классы/авт.-сост. В.Н. Зверева. Волгоград: Учитель, 2021 .
5. Тюнников, Ю.С. Игровое обучение как дидактическая система будущего [Текст] / Ю.С. Тюнников, С.М. Тюнникова // Гуманизация.- М., 2002.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (352,3 КБ)

Опубликовано: 13.08.2025