Вопросы экологии на уроках математики в 4 классе

Автор: Малышенко Инна Николаевна

Организация: ГБОУ «Специализированная школа №115 г.о. Донецк»

Населенный пункт: ДНР, г. Донецк

Введение

…И если мне хочется иногда жить до 120 лет,

то только потому, что мало одной жизни,

чтобы

испытать до конца все очарования нашей природы.

 

К. Г. Паустовский

 

Каждого человека волнует состояние окружающей среды, поскольку от нее зависят судьбы человечества. Разумеется, каждый из нас не в состоянии отвратить угрозу человеческой цивилизации, но мы не можем не видеть надвигающейся беды и не думать об этом. Ведь экологическая катастрофа — это не просто картина некоего отдаленного будущего, а последствия того, что мы видим в данный момент, и в гуще чего мы живем.

В учебно-воспитательном процессе школы экологические знания учащихся можно повысить и через уроки математики, используя соответствующий материал.

Математика является одним из предметов, который пока недостаточно связан с экологией, а между тем эти науки тесно переплетаются и создают условия для развития умения давать количественную оценку состояния природных объектов и явлений, положительных и отрицательных последствий деятельности человека в природном и социальном окружении человека.

Данный урок является итогом исследовательской проектной деятельности «Экология родного края», в нем предложены задачи с экологическим содержанием для учащихся 4 классов.

Цели:

-формировать представление о состоянии экологии на планете Земля;

-познакомить с мерами по охране природы;

-развивать эмоциональные сферы наблюдательности, мышления, воображения, чувства эмпатии;

-способствовать воспитанию эстетического отношения к природе, хозяйственного подхода к использованию природных богатств, ответственного отношения к делу охраны природы.

 

Оборудование: Моро М. И. Математика 4 класс, стенгазета «Мы в краеведческом музее», рисунки и сообщения учащихся, выставка литературы, «Красная книга», проектор.

 

Умолкло, заглохло, остыло,

иссякло. Пустыня осталась.

Федерико Гарсиа Лорка

 

ХОД УРОКА

1. Мотивация класса к уроку

На экран проецируются слайды презентация «Моя Земля – мой дом», звучит

Увертюра «Утро» из балета Грига «Пер Гюнт». На этом фоне ученики, получившие индивидуальное задание, читают выученные стихи

1 ученик.

Есть просто храм,

есть храм науки,

а есть еще природы храм -

с лесами, тянущими руки

навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время года,

открыт для нас в жару и стынь.

Входи сюда, будь сердцем чуток,

не оскверняй ее святынь!

2 ученик.

Мы порой безбожно не

храним, что имеем,

не щадим, не жалеем,

ни за что не в ответе,

словно самую малость

нам на этой планете

жить и править осталось.

II. Сообщение темы и задачи урока

Учитель: Здравствуйте, друзья! Здравствуй, природа!

Здравствуйте леса и реки, моря и озера, поля и горы!

Здравствуйте птицы: соловьи, совы, воробьи и голуби!

Здравствуйте звери: тигры, львы, слоны и волки!

Здравствуйте все!

Сегодня у нас не совсем обычный урок математики. Нам предстоит путешествие в мир природы, а в нём столько интересного!

Почемучка: А почему? А зачем? Зачем на уроке математики нам нужна природа?

Учитель. Оставайся, Почемучка, с нами, много интересного узнаешь! Итак, отправляемся в наше путешествие.

III. Активизация полученных знаний (использован формат игры)

Учитель: Итак, наша 1-я станция - «Планета Земля».

Здесь мы с вами напишем математический диктант.

-Кто скажет, на какой планете мы живем?

Дети: Планета Земля

Учитель: Вспомните и запишите, чему равна длина экватора(40 000 км). Из каких классов состоит это число?

Учитель: Давайте вспомним, чему равен диаметр Земли? (12756 км) Сколько в этом числе десятков, сотен, тысяч?

2) Учитель: Как еще называют нашу планету?

Дети: Голубая

Учитель: Почему её так называют?

Дети: Ее так называют потому, что на ней много океанов, морей, рек, озер.

Учитель: Кто вспомнил уже, сколько океанов на Земле?

Дети: 5 океанов

(запись на доске 11022, 7729, 5527, 8742, 8264)

Учитель: Ребята, на что указывают эти числа?

Дети: Эти числа указывают на наибольшие глубины океанов.

Самый глубокий океан Тихий — Марианская впадина 11022 м

Атлантический океан — желоб Пуэрто Рико 8742 м

Южный океан – Южно-Сандвичевый желоб 8264м

Индийский океан — Яванский желоб 7729 м

Северный Ледовитый океан — в Гренландском море 5527 м

Учитель: Запишите глубины в порядке возрастания

( 5527, 7729, 8264, 8742, 11022)

- Назовите чётные числа.

Учитель: Кто назовет крупнейшее млекопитающее на Земле?

Дети: Кит.

Учитель: Ребята, представьте себе, каждый час маленький китенок прибавляет в весе. Как вы думаете, на сколько килограммов? (подсказка - это самое маленькое четное число) — 2 кг

Учитель: Скажите, а сколько морей на нашей голубой Планете?

Запись на доске 34, 54, 44 (подсказка - число десятков больше числа единиц - 54)

Учитель: Вспомните, какие моря омывают южные границы России? (Черное и Азовское)

Учитель: А кто скажет, к какому океану относятся эти моря? (Атлантическому)

Дети: Средняя глубина Черного моря достигает 1256 м, а Азовского 8 м.

Учитель: Ребята, давайте посчитаем, на сколько метров Черное море глубже Азовского?

(1256м-8м=1248 м)

- А теперь, при помощи математических действий, найдите ответ на вопрос: во сколько раз мельче Азовское море, чем Черное море? (письменное деление 1256:8=157р.)

Учитель: А кто из вас знает, какая самая длинная река в мире? (Нил 6670 км)

- А в Европе? (Волга 3530 км)

Учитель: Что можно узнать, имея эти числовые данные?

- На сколько километров Нил длиннее Волги? _ 6670

3530

- Чему равна сумма длин этих рек? 6670

+ 3530

Почемучка: Теперь я понял, почему математика так тесно связана с природоведением. Когда я шел к вам, меня терзал один вопрос, а знают ли дети, кто из животных самый страшный? Я так думаю, что это волк. Я прав?

IV. Работа над примерами

Учитель А вот мы об этом сейчас узнаем, но для этого нужно решить примеры. Самый страшный зверь наберет больше очков.

(На доске вывешены таблицы с ответами, на обратной стороне которых соответствующие картинки: саблезуб 1440, анаконда 29000, волк 40235, человек 951500)

203 000 – 43 500*4= 40 000 – 250*3 + 985=

800 000 + 50 500*3= 5 500 + 2*370 – 4 800=

Дети, получившие индивидуальные домашние задания, показывают слайды и делают сообщения о животных, изображенных на картинках:

1-й ученик: САБЛЕЗУБ
Это животное на некоторых языках называют «рыба-людоед». Он живет на больших глубинах в океане и защищен грубой, покрытой броней кожей и четырьмя длинными, прямыми зубами, которые напоминают гвозди.
Зубы такие длинные, что когда саблезуб закрывает челюсть, нижняя пара зубов помещается в специальные «ножны» по обеим сторонам мозга рыбы, чтобы его не порезать.
Несмотря на вид монстра, эта рыба всего 15 сантиметров длиной, с коротким туловищем и большой головой. Хотя еды на глубине пять тысяч метров мало, саблезуб умудряется найти себе жертву, которую он несколько раз быстро пронзает зубами.
Еще один интересный факт о саблезубах: молодые рыбы настолько сильно отличаются от взрослых, что ученым понадобилось 50 лет, чтобы понять, что этот один и тот же вид.

 

Рис.1

2-й ученик: АНАКОНДА
Тамильское название анаконды — «анайкольра» означает «убийца слонов». Первые испанские поселенцы называли эту змею «мататоро», или «убийца быков». Анаконда — самая тяжелая змея в мире, — до 250 килограмм.
Глаза и ноздри расположены на макушке головы, благодаря чему анаконда может дышать и видеть объекты для нападения, находясь почти полностью в воде.
Анаконды очень сильные, поэтому, несмотря на свою медлительность, они могут преодолеть крупных хищников, включая маленьких оленей и даже маленьких крокодилов. Они душат крупное млекопитающее, оборачиваясь вокруг его тела.

 

Рис.2

 

3-й ученик: ВОЛК
Серый волк и собака произошли от одних и тех же предков. Длина волка от носа до кончика хвоста составляет 1,3 —2 метра, хвост — 25% длины тела. Телосложение волка делает его поразительно стойким к продолжительным путешествиям.
Узкая грудь, сильная спина и ноги позволяют волку не уставать от долгого передвижения. Они могут бежать со скоростью 10 километров в час в течение нескольких километров. Во время погони они могут достигать скорости 65 километров в час.
Волк питается оленями, лосями, яками и другими копытными. Стая волков может убить бизона весом больше тонны. У волка сильные челюсти с острыми клыками и так называемыми плотоядными зубами, которыми они разрывают и жуют мясо. Челюсти волка настолько мощные, что он может разломить бедро лося за 6-8 укусов.

Рис.3

4-й ученик: ЧЕЛОВЕК
Человек вырубает леса, обрабатывает земли, строит плотины, выбрасывает в атмосферу парниковые газы, загрязняет воздух и воду.
Постепенно человек превращается в «экологического должника», тратя ресурсов намного больше, чем могут себе позволить жители Планеты Земля.
Мы используем 70% мирового запаса рыбы, что превышает возможности его естественного восстановления. Ежегодно в моря и океаны сбрасывается примерно 7 миллионов тонн мусора.
Крупные промышленные страны, в том числе Россия, ежегодно производят 400 миллионов тонн токсичных отходов.
Каждую секунду на Земле исчезают более 1,5 гектаров девственных лесов, а всего человеком истреблено более 65% девственных лесов.

Рис.4

Почемучка: Как же так? Не может быть!!!

Учитель: Давайте попробуем разобраться. Продолжаем наше путешествие!

 

Следующая станция №2 «Проблема воды» (использована форма исследовательской работы)

Человек задумывается о воде только

тогда, когда иссякает источник.

Учитель: Мы уже знаем, что южные берега нашей страны омывают Черное и Азовское моря, о крупнейшей реке Европы - Волге. А знаете ли вы реки нашего региона?

Северский Донец,

Кальмиус,

Бахмутка,

Волчья,

Кальчик,

Крынка…

Ученик, получивший индивидуальное домашнее задание, читает выученное стихотворение о речке с демонстрацией кадров загрязнения реки.

Рис. 5

Рис. 6

Речушка вдоль околицы текла,

Негромкая, но мы ее любили.

Она ведь первою была для нас,

А значит лучшею на свете.

Сейчас в ней всякий хлам,

И ржавь, и слизь зеленая,

И хвощ болотный вылез.

Как будто люди целью задались

Убить ее и своего добились.

Учитель: Почему речка стала грязной?

Как вы могли бы помочь? (ответы детей)

 

-Дети, если кран плохо закручен, из него за 2 часа может вытечь 60л воды. Сколько воды можно сохранить за 8 часов, если хорошо закрыть кран?

(решение задачи)

Почемучка: Получается: человек может сохранить и очистить воду....

Учитель: Продолжим наше исследование.

Следующая станция №3 «Загрязнение воздуха»

Человек не может прожить и несколько минут без воздуха, и очень важно, каким воздухом мы дышим.

Что является загрязнителем воздуха?

Ответы детей, которые дома провели работу по поиску ответа на этот вопрос

1-й: Экономику нашего города составляют более 200 крупных промышленных предприятий. Основу сложившегося территориально-промышленного комплекса представляют отрасли тяжелой промышленности.

2-й: Главным загрязнителем является автомобиль!

3-й: Эксперимент с лейкопластырем показал, что кусочки пластыря, соприкасаясь с листьями деревьев, посаженных у дороги, были сильно загрязненными. По мере удаления от шумных и пыльных улиц листья деревьев были гораздо чище!

Физкультминутка

Спал цветок и вдруг проснулся -

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел!

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется....

Почемучка: Что мы можем сделать, чтобы сохранить воздух чистым?

(Сажать деревья, сохранять и оберегать их от легкомысленных людей) Почемучка: Человек может очищать воздух.

Учитель: Продолжим нашу исследовательскую работу

на следующей станции №4 «Лес — легкие планеты»

Запомните, ребята, 1 человек оставляет в лесу след,100 человек — тропу,

1000 — пустыню.

Сообщение детей, получивших индивидуальное задание на тему « Лес»

1-й: Каждый человек знает пользу леса, а особенно прогулок в лесу. Когда гуляешь по лесу, открывается «второе дыхание», чувствуешь свою связь с природой, с каждым пеньком и травинкой. Но, к сожалению, лесов на Земном шаре становится все меньше. Леса занимают площадь около 40 млн. км2 или 1/3 поверхности суши. Половина этой лесной зоны принадлежит тропическим лесам, ¼ часть расположена в северном полушарии. На Земле 30 хвойных и 70 лиственных лесов.

2-й: Лес очищает воздух.

1 га леса поглощает за 1 час весь углекислый газ, который за это время могут выдохнуть 200 человек. Лес — легкие Земли.

Человек уничтожает лес, свои «легкие». Вырубая лес, уничтожает животных, живущих там!

Почемучка: Получается, что человек сам подписывает себе смертный приговор!

Учитель: Для чего рубят деревья? (ответы детей)

-Как мы можем помочь в сохранении деревьев - «легких нашей планеты»?

(Решение проблемной задачи)

Если сдашь 120 кг макулатуры, сохранишь 2 дерева от вырубки. Сколько сохранишь деревьев, если сдашь 180 кг макулатуры?

(Решение проблемной задачи)

Ежегодно на 1 га леса падает 2 т листьев, хвои, веток, шишек, коры деревьев. Всю эту хвою, листья, ветки и кору перерабатывают грибы-дождевики. Какую работу проведут грибы-дождевики в лесу, размеры которого 300 м на 800 м?

Почемучка: Все это человек может уничтожить??!

Учитель: Страшная картина, ребята, получается...

Почемучка: Получается, что человек - «засоритель» природы???

Работа с плакатом «Что человек за год выбрасывает в окружающую среду»

V. Рефлексия

Учитель: Мы можем спасти планету?

-Что могут сделать дети, чтобы сохранить нашу Землю?

Дети вспоминают все выводы, которые были сделаны в ходе урока, аргументируя их цифрами из решенных «проблемных» задач и примеров.

Почемучка: Как яблоко на блюдце,

У нас Земля одна.

Не торопитесь, люди,

Все выскрести до дна.

Не мудрено добраться

До скрытых тайников.

Разграбить все богатство

У будущих веков.

Мы общей жизни зерна,

Одной судьбы родня,

Нам пировать позорно

В счет будущего дня.

Учитель: Хороший вывод ты сделал, Почемучка. Действительно, сегодня на нашем уроке математики мы решали экологические проблемы. И вы, ребята, нашли правильные ответы! Благополучие планеты Земля в руках человека. Вы - будущее нашей планеты и от вашего рачительного отношения к ней зависит ее благосостояние.

Домашнее задание: придумать условие экологической задачи и примера.

 

Список литературы

1. Медведева Ю.Б. Сборник математических задач с экологическим содержанием.

2. Моро М.И. Математика 4 класс

3. Паустовский В. Г. «Повесть о жизни»

4. Федерико Гарсиа Лорка «Пустыня»

5. https://ya.ru/images/search?from=tabbar&text=загрязнение%20водоема

6. https://mrvorchun.livejournal.com/603066.html

 

 

1. file0.docx (898,6 КБ)
2. file1.pptx (14,7 МБ)

Опубликовано: 15.08.2025