Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Мотивация к деятельности.

1. Приветствие учащихся.

-Здравствуйте, ребята!

2. Проверка готовности к уроку.

- Проверьте, все ли у вас готово к уроку. На столах у вас должны лежать учебник, тетрадь, пенал и дневник. Хорошо, садитесь.

3. Эмоциональный настрой.

- Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, поделитесь хорошим настроением.

4. Мотивация к деятельности.

- Молодцы, вот с таким настроением мы и начинаем урок литературного чтения.

Проверяют готовность к уроку, настраиваются на урок.

К: умение слушать собеседника.

Р: умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

II. Актуализация имеющихся знаний.

III. Выявление затруднений в деятельности и целеполагание.

1. Речевая разминка.

- Чтобы мы хорошо отвечали на уроке, чтобы наш язык слушался нас, давайте проведем речевую разминку. На доске вы видите предложение, прочитайте его.

Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.

- Как называется такое высказывание?

- Верно. Прочитайте данную пословицу друг другу с удивлением / с вопросительной интонацией / с веселой интонацией.

- Как вы понимаете смысл данной пословицы?

- Эта пословица будет как бы девизом нашего урока. А почему на этот вопрос вы сами ответите в конце нашего урока.

1. Первичный синтез. Подготовительная работа к восприятию текста.

- Ребята, для того чтобы определить тему и цель сегодняшнего урока, выполним задания.

- Сначала познакомьтесь с записью на доске. Расшифровав ее, вы узнаете имя, фамилию и отчество известного русского писателя.

На доске: ЛВЕНКИОЛЕАВИЧТЛОСОТЙ

- Что у вас получилось?

- Все верно, молодцы. Вторую часть темы, то есть название произведения, вы тоже определите, когда откроете учебник на стр.110.

- Прочитайте название произведения, с которым мы будем знакомиться?

2. Формулирование темы урока.

- Сформулируйте тему урока полностью.

3. Постановка целей урока.

- Зная тему и опираясь на опорные слова, поставьте цель урока.

Опорные слова:

Расширить знания о….и …..

Познакомиться с … «…».

Учиться … и …читать и ???произведение.

Один ученик читает вслух.

- Такое высказывание называется пословицей.

Выполняют задание, работают в парах.

Высказывают свое мнение. (Смысл пословицы в том, что когда человек почитает своих родителей и прислушивается к их советам, это помогает ему избежать многих ошибок.)

- Лев Николаевич Толстой.

Открывают учебники.

Один ученик читает название произведения вслух.

- Тема урока: Лев Николаевич Толстой «Старый дед и внучек».

Расширить знания о жизни и творчестве

Л. Н. Толстого.

-Познакомиться с произведением «Старый дед и внучек».

-Учиться правильно и выразительно читать и анализировать произведение.

П: способности к самостоятельной аналитической и оценочной деятельности с разными видами информации.

К: умение слушать собеседника, признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий;

умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

П: умение формулировать тему и цель урока.

IV. Совместное открытие знаний.

2. Ознакомление учащихся со сведениями из биографии автора.

1. Биографическая справка.

- Начнем работу над первой частью поставленной цели.

- Посмотрите на портрет автора, каким вы себе его представляете?

Сейчас я буду рассказывать вам некоторые сведения о Л. Н. Толстом. Ваша задача послушать рассказ и дополнить предложения на ваших карточках.

Л. Н. Толстой великий русский писатель. Он родился 9 сентября 1828 года в имении Ясная Поляна, где и провел все свое детство. Начальное образование он получил дома, уроки ему давали французские и немецкие преподаватели.

Раньше даже в городах школ было не много, и в них учились только дети из богатых и знатных семей. А в деревнях же люди были безграмотные. Поэтому Лев Толстой открыл школу для бедных детей.

Так как в то время детских книг было мало, Лев Николаевич написал учебник для детей, который назывался «Азбука». В этой книге писатель собрал лучшие сказки, басни, пословицы, рассказы, былины и поговорки, которые сочинил сам. В своих небольших рассказах для детей он пишет о сочувствии, помощи слабым, о настоящей дружбе и смелости, о том, что надо делать людям добро, о необходимости учиться и о многом другом.

2. Проверка восприятия услышанного.

Раздаточный материал

Предложения:

Л. Н. Толстой родился в 1828 году в имении …… .

Л. Н. Толстой открыл для детей ….

Писатель написал для детей учебник…..

Он писал для детей: р.., с.., б.., п.., п... .

- Проверим, как вы поняли мой рассказ и насколько правильно дополнили предложения.

Ответы детей.

Слушают учителя, дополняют предложения.

- Ясная Поляна

- школу

- «Азбука»

- рассказы, сказки, былины, пословицы, поговорки.

Р: умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

ПР: умение осознанно воспринимать и оценивать содержание текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

знакомство с биографией Л. Н. Толстого.

П: умение воспринимать на слух информацию.

К: умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Л: умение проводить самоанализ, самонаблюдение, самооценку.

3. Словарная работа.

- В произведении «Старый дед и внучек» вам встретятся незнакомые слова.

На доске запись слов:

н..в..стк..

- Назовите их. Как вы думаете, каково их значение?

Давайте проверим, верно ли вы определили значения данных слов, для этого обратимся к словарю.

Слова:

Невестка – жена сына.

Лоханка – круглая или продолговатая посуда для стирки белья, мытья посуды или других хозяйственных надобностей.

- Подберите синонимы к слову слаживать.

Ответы детей.

Работа со словарем.

- Строить, мастерить.

П: самостоятельная аналитическая и оценочная деятельность с разными видами информации;

умение использовать различные способы поиска учебной информации в справочниках, словарях.

К: умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

4. Работа с иллюстрацией.

- Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на стр.110.

– Кого вы видите на иллюстрации?

– Как вы думаете, кем они приходятся друг другу?

– Как вы считаете, эта семья живет в наше время?

– Почему вы так решили?

– По иллюстрации определите, кто главные герои произведения?

– Опираясь на название произведения, словарные слова и иллюстрацию, предположите, о чем пойдет речь в произведении Л. Н. Толстого?

5. Первичное восприятие текста.

- Хорошо. Сейчас прослушайте произведение Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек» и определите, чья версия была более точной.

Чтение произведения учителем.

Работают по учебнику.

-На иллюстрации изображена семья.

- Они приходятся друг другу родственниками. Женщина и мужчина-родители, мальчик - это их сын и дедушка мальчика.

- Это семья жила раньше.

- Герои одеты в старинную одежду, в лаптях. В доме стоят лавки.

- Главные герои рассказа родители, их сын и дедушка.

Дети по очереди высказывают свое мнение.

ПР: прогнозировать содержание по названию и иллюстрациям, отвечать на вопросы по содержанию.

П: способности к самостоятельной аналитической и оценочной деятельности с разными видами информации.

Р: умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К: умение слушать собеседника, признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий;

умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Л: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

6. Проверка первичного восприятия.

- Чья же версия была более точной?

- О чем же рассказывается в данном произведении?

- Какие чувства вы испытали? Продолжите предложение:

Я почувствовал…

Ответы детей.

- Рассказывается о том, как в семье относились к старому деду.

- Я почувствовал жалость, стыд, грусть….и др.

ПР: познакомить с произведением «Старый дед и внучек».

П: умение воспринимать на слух информацию.

К: умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Физкультминутка.

- Давайте немного отдохнем. Я буду читать стихотворные строки про семью и показывать движения. Встаньте около парт и повторяйте за мной.

Раз, два, три, четыре

Кто живет у нас в квартире?

Раз, два, три, четыре, пять

Всех могу пересчитать;

Папа, мама, брат, сестренка,

Кошка Мурка, два котенка,

Мой щегол, сверчок и я-

Вот и вся наша семья!

(хлопки в ладоши)

(повороты в стороны с подниманием плеч)

(хлопки в ладоши)

(указательным пальцем пересчитывают)

(загибают поочередно пальцы на руке)

Р: умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий.

6. Анализ произведения.

- Приступим к работе. Прежде чем мы побеседуем с вами, прочитайте произведение еще раз и определите, к какому жанру оно относится.

Беседа по произведению.

-К какому жанру относится данное произведение?

- Почему вы считаете, что это рассказ?

- Все верно, молодцы.

- Назовите главных героев рассказа.

-Кого из них вам больше всего жаль? Почему?

- Найдите в тексте и прочитайте, почему деда не сажали за стол?

- Что случилось во время обеда за печкой?

- А как вы думаете, почему дед уронил и разбил чашку?

- Как вы думаете, всегда ли дедушка был таким беспомощным?

- Прочитайте, что сделала невестка, когда дед разбил чашку с едой?

- Как вы охарактеризуете невестку?

- Прочитайте, что ответил на брань невестки старик?

- Почему он вздохнул и нечего не сказал?

- Чем занимался Миша? Найдите в тексте и прочитайте.

- Подберите синонимы к словам слаживать.

- Найдите в тексте диалог сына и отца. Прочитайте его по ролям.

- Что испытали родители после слов Миши? Почему они заплакали?

- Получается, что сынишка преподнёс им урок. Какие слова подойдут для характеристики Миши?

- Как изменилась жизнь дедушки после этого случая?

Читают произведение (чтение шепотом).

- Это рассказ.

- Это произведение небольшого объема, немного действующих лиц, описывается один эпизод.

- Главные герои: дед, невестка, сын и внучек.

- Больше всего жаль деда, потому что он стал старым и беспомощным. К нему плохо относились.

Выборочное чтение.

- Дед разбил чашку с едой.

- Потому что он был бессильный, слабый, беспомощный.

- Нет.

Выборочное чтение.

- Грубая, бессердечная, злая, она не уважает старших.

Выборочное чтение.

- Ему было жаль себя, и он молчал, чтобы ещё больше не прогневать невестку.

Выборочное чтение.

- Строить, мастерить.

Работа в парах.

- Родителям стало стыдно, что они так плохо относились к деду.

- Справедливый, добрый, умный и др.

- Жизнь дедушки стала лучше. Его стали сажать за стол, и ухаживать за ним.

ПР: умение осознанно воспринимать и оценивать содержание текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

П: развивать способности к самостоятельной аналитической и оценочной деятельности с разными видами информации.

Р: умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К: умение слушать собеседника, признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий;

умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Л: навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

формировать лучшие качества личности.

7. Творческая работа.

Работа с пословицей.

- Ребята, в самом начале урока мы определили девиз нашей работы. Давайте его вспомним.

- Почему именно эта пословица стала девизом урока?

- Как вы понимаете слова «почитать старших»?

- Чему учит нас прочитанное произведение и данная пословица?

- Разыграйте сценку к пословице. Поработаем в парах.

- Девизом нашего урока была пословица «Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.

- Потому что она выражает главную мысль произведения.

- То есть уважать, любить, заботиться о старших.

- Учит тому, что нужно с уважением относиться к пожилым людям, быть внимательными и заботливыми по отношению к родителям. Как ты будешь относиться, любить и уважать, своих родителей, так и твои дети будут относиться к тебе.

ПР: умение анализировать текст: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, соотносить содержание текста с пословицами.

П: способности к самостоятельной аналитической и оценочной деятельности с разными видами информации.

К: умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

формировать лучшие качества личности

V. Рефлексия

1. Рефлексия деятельности.

- Ребята, наш урок заканчивается. Давайте сравним проделанную работу с поставленной к уроку целью. Что вы можете сказать об этом?

2. Рефлексия содержания.

На доске изображено дерево. У учителя приготовлены листочки в виде ладошек.

- Ребята, у меня есть листочки, в виде ладошек. Ладошка – это символ заботы согласия доброты. Возьмите их и напишите на них, что вы пообещаете самому себе по отношению к вашим близким. Начать можно со слов обещаю, постараюсь, я хочу, буду…

- Прикрепите листочки к дереву, которое изображено на доске.

Высказывают свое мнение.

Дети зачитывают и крепят ладошки к дереву.

Л: формировать лучшие качества личности: уважение, сопереживание, доброта, забота и др;

умение проводить самоанализ, самонаблюдение, самооценку.

VI. Домашнее задание

1. Запись домашнего задания.

- Ребята, запишите домашнее задание. Дома вам надо еще раз перечитать рассказ Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек» и составить свой рассказ, как вы относитесь к своим дедушкам и бабушкам.

Записывают ДЗ.

Р: умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий.