Развитие читательской грамотности на уроках в начальной школе

Автор: Мальцева Елена Ливерьевна

Организация: МБОУ СОШ № 45 им.Героя Советского Союза Гаврилова П.М.

Населенный пункт: Краснодарский край, ст. Северская

Аннотация: В статье рассматриваются методы и приёмы формирования читательской грамотности у младших школьников. Автор анализирует эффективные педагогические стратегии, способствующие развитию навыков осмысленного чтения, критического мышления и работы с текстом.

Ключевые слова: читательская грамотность, начальная школа, осмысленное чтение, стратегии чтения, метапредметные результаты.

Введение

Читательская грамотность – ключевой навык, определяющий успешность обучения в школе и за её пределами. Согласно международным исследованиям (PIRLS, PISA), российские школьники демонстрируют высокие результаты в технике чтения, но испытывают трудности в понимании, анализе и интерпретации текстов. Поэтому развитие читательской грамотности в начальной школе становится приоритетной задачей.

1. Понятие и компоненты читательской грамотности.

Читательская грамотность – это способность понимать, использовать, оценивать и размышлять над текстами для достижения целей, расширения знаний и участия в социальной жизни. В структуру читательской грамотности входят:

• Техника чтения (беглость, правильность).

• Смысловое чтение (понимание главной мысли, деталей, подтекста).

• Критическое мышление (оценка достоверности, авторской позиции).

• Рефлексия (применение прочитанного в жизни).

 

2. Методы развития читательской грамотности.

2.1. Приёмы работы с текстом до чтения.

• Антиципация (прогнозирование содержания по заголовку, иллюстрациям).

• "Мозговой штурм" (актуализация знаний по теме).

• Составление вопросов ("Что я хочу узнать из текста?").

2.2. Стратегии во время чтения.

• Диалоговое чтение (обсуждение фрагментов, постановка уточняющих вопросов).

• Составление ментальных карт (визуализация ключевых идей).

• Метод "Чтение с остановками" (анализ текста по частям).

2.3. После чтения:

• Пересказ (сжатый, выборочный, творческий).

• Создание вопросов разных типов (фактические, интерпретационные, оценочные).

• Проектная деятельность (инсценировки, создание альтернативных окончаний).

 

3. Примеры упражнений для уроков.

1. "Верные/неверные утверждения" (ученики определяют, соответствует ли предложение тексту).

2. "Ромашка Блума" (составление вопросов разных уровней сложности).

3. "Синквейн" (краткое резюме текста в 5 строках).

 

4. Роль межпредметных связей.

Читательская грамотность формируется не только на уроках литературного чтения, но и в рамках:

• Математики (решение задач с условиями в текстовой форме).

• Окружающего мира (работа с научно-популярными текстами).

• Иностранного языка (чтение адаптированных текстов).

 

Заключение

Систематическая работа по развитию читательской грамотности в начальной школе закладывает основу для успешного обучения в среднем и старшем звене. Использование разнообразных стратегий чтения, активизация познавательной деятельности и междисциплинарный подход позволяют сформировать у учащихся навыки, необходимые в современном мире.

 

Литература:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт НОО.

2. Методики PIRLS и PISA: анализ результатов.

3. Светловская Н.Н. "Обучение чтению и грамотности в начальной школе".

Эта статья может быть полезна учителям начальных классов, методистам и студентам педагогических вузов.

Опубликовано: 23.08.2025