Закрепление вычислительных навыков в разноуровневом 2 классе

Автор: Меркурьева Ирина Сергеевна

Организация: ГБОУ «Набережночелнинская школа «Омет» №86 для детей с ОВЗ»

Населенный пункт: Республика Татарстан, город Набережные Челны

В начальных классах Набережночелнинской школы «Омет» № 86 ведется разноуровневое обучение по двум программам: вариант 6.2 - адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата (ученики 2 а класса) и вариант 6.3 (ученики 2 б класса) предназначен для образования обучающихся с нарушением опорно - двигательного аппарата и интеллектуальными нарушениями. Вашему вниманию представлен урок – закрепления по математике на тему: «Закрепление вычислительных навыков».

Цель: закрепить знания.

Во время урока были поставлены следующие задачи:

• умение применять раннее полученные знания при решении примеров и задач
• умение работать самостоятельно и в парах.

Планируемые результаты:

• учащиеся получат возможность закрепить знания по таблице умножения,
• решать задачи и примеры изученных видов,
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности, слушать других, принимать иную точку зрения.

Ход урока.

В 2 классе, дети, обучаясь по разным программам, достигают общих целей: учатся организовывать свою деятельность, учатся планировать свои действия, менять условия работы. Развитие у каждого воспитанника умений и навыков работы в разноуровневом классе помогает детям лучше узнать себя, свои сильные стороны, развивать чувство собственного достоинства, преодолевать неуверенность.

Для каждой половины класса подбираются задания с учетом программы «А» и «Б» класса. Проводится индивидуальная работа, учитывающая физическое состояние детей (темп).

Планируя свою работу, учитель должен знать состояние внимания, утомляемость и темп работы каждого ученика, т. к. это влияет на процесс усвоения и выполнения заданий. Т. к. дети не могут усвоить материал большими порциями, каждые новые знания требуют незамедлительного закрепления. На каждом этапе урока необходим индивидуальный контроль усвоения материала, выявление возникающих трудностей. Необходимо следить за тем, чтобы материал был усвоен осознанно, а не механически, т. к. это не даст результатов в обучении.

Для учеников «Б» класса характерно замедленное протекание психических процессов, что соответствует замеленному темпу обучения. 1.Большое значение имеет наглядность в процессе обучения, т. к. облегчает понимание выполнения заданий. (таблицы можно показать) 2.В рассказе учителя должны быть четко сформулированы вопросы и пошагово объяснены алгоритмы выполнения заданий (особенно для учеников «Б» класса).3. Во время самостоятельной работы, в классе необходимо поддерживать тишину, или говорить негромко, чтобы не мешать другой половине.

Хочется отметить положительные стороны в разноуровневом обучении:

• Ученики «Б» класса тянутся за учениками «А» класса. Это прослеживается как в учебном процессе, так и в более ответственной организации своей деятельности: ученики без напоминания учителя ежедневно перед началом урока сдают тетради с домашним заданием, записывают число, хотят стать лучше в процессе обучения.
• Ученики «А» класса становятся более самостоятельными
• Ученики «А» класса закрепляют ранее изученные темы. Наблюдают за ошибками «Б» класса, исправляют, стараются избегать их в своей деятельности.

Таким образом, разноуровневое обучение развивает в детях самостоятельность, позволяет применять на уроке разнообразные виды работ, позволяет достичь следующих результатов:

- ученики приобретают навыки самообразования;

- учатся сотрудничать в процессе обучения;

- приобретают навыки взаимопроверки, самопроверки и самоконтроля;

- учатся не отвлекаться на деятельность одноклассников.

Опубликовано: 27.08.2025