№

Этапы урока

(реше

ние учебной

задачи)

Совместная деятельность

Ведущие

УУД

1.

Мотивационный

постановка проблемы

- Сегодня в классе мы организуем научную лабораторию, а вы все станете маленькими учеными.

- Чем занимаются ученые? (наблюдают, проводят опыты, проверяют свои догадки, ищут ответы на вопросы)

- Посмотрите на экран.

Ручей, река, море, озеро, снег, град, иней, пар.

- Как одним словом можно это все назвать? (вода)

- Послушайте отрывок французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери, автора книги «Маленький принц», и назовите свойства воды, о которых упоминает писатель: «У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь.»

- Какие свойства воды указаны в отрывке?

- Сегодня мы с вами убедимся, обладает ли вода этими и может быть другими свойствами.

личностные

формирование мотивации

2.

Принятие цели

планирование

деятельности

Формулируем тему урока и цель:

Тема: «Вода. Свойства воды»

Цель: опытным путем узнать свойства воды, а также ее значение в жизни человека.

регулятивные

целеполагание, действия по образцу

3.

Выбор способов и действий

актуализация прошлого опыта,

недостаток опытных знаний

- В нашей повседневной жизни вода настолько привычна, что мы не задумываемся о ней. Посмотрите на экран. Вы видите, что вода занимает большую часть на нашей Земле.

- Следующие картинки помогут вспомнить, где человек использует воду.

- А сейчас мы узнаем, благодаря каким свойствам вода для нас «сама жизнь».

-Определим правила, по которым работают ученые в группах.

Один человек читает план-инструкцию проведения опыта.

Два человека проводят опыты.

Четвертый человек заполняет таблицу.

- Мы будем работать с лабораторным оборудованием. Вспомним правила техники безопасности.

1. Запрещается пробовать на вкус любые вещества.

2. С осторожностью определять запах. Запах определяется так: на расстоянии 20 – 30 см от лица держим сосуд с жидкостью. Затем движением руки в свою сторону направляем поток воздуха на себя. Так как если жидкость обладает резким запахом, то можно обжечь носовую полость.

3. Сыпучие вещества разрешается брать только ложкой.

4. Если случайно разбилось стекло, запрещается брать его руками.

5. Если случайно пролилась вода, используй тряпку.

коммуникативные

работа с информацией,

работа в коллективе, в группе

4.

Анализ

Открытие нового способа действий

- После каждого проведенного опыта вы заполняете таблицу:

Свойства воды Есть (да) Нет

вкус

запах

цвет

прозрачность

текучесть

имеет ли форму

Является ли растворителем

Опыт 1.

Вопрос: имеет ли чистая вода запах и вкус?

План опыта: определение запаха и вкуса воды; заполнение таблицы.

Опыт 2.

Вопрос: имеет ли вода цвет? Прозрачна ли она?

План опыта: возьмем чистую воду, опустим в нее ложку; посмотрим на свет; сравним цвет воды с цветной полоской бумаги; заполним таблицу.

Опыт 3.

Вопрос: имеет ли вода форму? Обладает ли свойством текучести?

План опыта: наберите в пипетку воду и капните на стекло; перелейте воду из стакана в колбу, затем из колбы в сосуд; сделайте выводы, заполните таблицу.

Опыт 4.

Вопрос: может ли вода изменять свои свойства?

План опыта: в чистую воду добавим сахар, песок, масло; сделаем вывод; заполним таблицу.

- Итак, мы определили основные свойства воды.

- Сравните свои заполненные таблицы с образцом.

- Давайте еще раз назовем свойства воды. Где люди используют эти свойства?

позавательные

анализ

5.

Творческий этап

применение способа к

новым ситуациям

- А сейчас мы послушаем подготовленные ребятами интересные факты о свойствах воды и ее состояниях.

1. Почему снег белый?

Виноват в этом солнечный луч. Каждая снежинка сама по себе пропускала бы через себя весь солнечный луч, как лед, и тоже была бы бесцветна. Но снежинки, падая друг на друга, лежат рыхлой массой. Все вместе они становятся не прозрачными и потому не могут пропускать через себя весь луч солнца. И снег ослепительно белый, потому что он отражает солнце.

2. В нашем дыхании тоже содержится водяной пар. Вы можете его увидеть, выдохнув на улице в холодный день.

3. Почему на окнах появляются снежные узоры?

Оказывается, их рисует мороз. Чем он рисует? Водой. Прозрачным водяным паром, который есть в воздухе. Теплые пары воды оседают на холодных стеклах окон и превращаются в кристаллики льда. Льдинки группируются на стекле, и постепенно вырастает ледяной узор.

4. Когда мокрое белье высыхает, содержащаяся в нем вода превращается в водяной пар.

5. Ученые подсчитали, что за всю жизнь человек потребляет 75 тонн воды.

6. Одно растение подсолнух выпивает за лето 250 литров воды.

- На экране вы видите пословицы о воде. Прочитайте их и попробуйте объяснить.

Была бы водица, а зелень народится.

Хлеб да вода – богатырская еда.

Хлеб – батюшка, а водица – матушка.

- Хочется сказать, что очень важно заботиться об охране водных ресурсов. Для этого люди строят очистные сооружения, экономят воду, садят деревья по берегам водоемов.

- Ответьте на вопрос: почему же воду называют «сама жизнь»?

личностные

творчество

6.

Контроль и оценка

решение заданий на повторение изученного

освоения нового способа действий

Рефлексия:

• задания в рабочей тетради.

-Проверим вашу работу.

- У каждого есть нарисованная капелька. Давайте их оживим. Если вам было легко на уроке и интересно, то нарисуйте у капельки веселое лицо. Если вы иногда испытывали трудности, то грустное лицо.

- Давайте поместим наши капельки на доску в «Море успеха».

регулятивные

контроль, коррекция, оценка