Организация проектной деятельности младших школьников в условиях реализации обновлённых ФГОС НОО: из опыта работы методического объединения

Автор: Смирнова Яна Алексеевна

Организация: ГБОУ СОШ №21 им.Э.П.Шаффе

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Аннотация: В статье представлен системный опыт работы методического объединения учителей начальных классов по организации проектной деятельности в соответствии с требованиями обновлённых ФГОС НОО. Рассматриваются этапы методического сопровождения, практические решения и достигнутые результаты. Материал отражает комплексный подход к формированию метапредметных компетенций учащихся через проектную деятельность.

Ключевые слова: проектная деятельность, метапредметные результаты, методическое сопровождение, обновлённые ФГОС НОО, начальная школа.

Актуальность проектной деятельности в начальном общем образовании обусловлена требованиями обновлённых Федеральных государственных образовательных стандартов, где особое внимание уделяется развитию умений применять знания в практических ситуациях. Как отмечено в Стандарте, проектная деятельность выступает эффективным средством формирования универсальных учебных действий [1].

Практика работы показала, что teachers начальных классов сталкиваются с типичными трудностями: формальный подход к реализации проектов, недостаточное понимание этапов проектной деятельности, сложности в организации самостоятельной работы учащихся. Для преодоления этих challenges методическим объединением была разработана система организационно-методического сопровождения проектной деятельности.

Основные этапы работы методического объединения

На подготовительном этапе проведён анализ профессиональных затруднений педагогов через анкетирование и групповые дискуссии. Выявлена потребность в разработке единых подходов к организации проектной деятельности. Теоретической основой стали работы современных исследователей в области проектного обучения [2, 3].

Разработана программа методического сопровождения, включающая:

• Серию практико-ориентированных семинаров по основам проектной деятельности
• Мастер-классы по разработке критериев оценивания проектов
• Взаимопосещение уроков с проектной составляющей
• Консультации по использованию цифровых tools в проектах

Создан банк проектных заданий, сгруппированных по:

• Предметным областям
• Уровню сложности
• Видам проектов (исследовательские, творческие, социальные)
• Возможностям интеграции урочной и внеурочной деятельности

Практическая реализация системы

Внедрение системы осуществлялось поэтапно:
1 класс - краткосрочные творческие проекты в рамках внеурочной деятельности
2 класс - межпредметные проекты в группах
3-4 классы - индивидуальные исследовательские проекты с защитой результатов

Особое внимание уделялось формированию навыков самостоятельной работы:

• Разработаны алгоритмы работы над проектом
• Созданы шаблоны оформления результатов
• Внедрены tools самооценивания и взаимооценивания

Результаты и эффекты реализации

Мониторинг эффективности проведён через:

• Анализ образовательных результатов учащихся
• Анкетирование teachers и родителей
• Наблюдение за презентациями проектов

Выявлены положительные changes:

• Повышение мотивации к learning у 85% учащихся
• Рост показателей сформированности регулятивных УУД на 40%
• Улучшение коммуникативных skills у 78% школьников
• Активное использование ИКТ в проектной деятельности

Teachers отметили рост professional competence в области:

• Дизайна проектных заданий
• Организации групповой работы
• Критериального оценивания

Заключение

Опыт работы методического объединения demonstrates эффективность системного подхода к организации проектной деятельности. Ключевыми success factors стали:

• Единая methodological база
• Поэтапное внедрение
• Непрерывное professional development teachers
• Комплексный мониторинг results

Разработанная система позволяет реализовать требования обновлённых ФГОС НОО через создание conditions для развития метапредметных компетенций и личностного роста учащихся. Перспективы работы связаны с разработкой digital resources для поддержки проектной деятельности и расширением практики социального проектирования.

Список литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286)
2. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. М.: Издательство "Юрайт", 2022. 187 с.
3. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. М.: АРКТИ, 2021. 204 с.
4. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. М.: Академия, 2020. 112 с.

Опубликовано: 13.09.2025