Описание урока/занятия

Предмет

Русский язык

Класс

2 класс

Тема

Имя существительное

Автор/ урока (ФИО, должность)

Денисова Светлана Александровна учитель начальных классов

Образовательная организация

муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Ордынского района Новосибирской области – Ордынская средняя общеобразовательная школа №1 имени Героя Советского Союза А.Д. Гаранина

Район

Ордынский

Город/поселение

р.п. Ордынское

Тип урока

Урок изучение нового материала.

Время реализации урока

40 мин

Цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные)

Образовательная цель: Знакомство с именем существительным как частью речи.

Развивающая цель: Развитие речи, мышления, орфографической зоркости, наблюдательности, умения работать в сотрудничестве.

Воспитательная цель: Воспитание чувства уважения к языку. Развитие умения оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Планируемые результаты

Предметные:

-научиться находить существительные в тексте.

- научиться ставить вопросы к существительным.

- научиться устанавливать связь существительных с другими словами , подбирать примеры имён существительных..

Личностные:

- сохранять мотивацию к учёбе, труду;

-развивать способность к самооценке;

-уметь себя организовывать.

Метапредметные:

-обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

-выделять необходимую информацию;

-уметь действовать по инструкции/конкретному плану;

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-уметь слушать и слышать других, уважать точку зрения сверстников.

Список учебной и дополнительной литературы: учебник «Русский язык » В.П. Канакина, В.Г. Горецкий в двух частях, часть 2

Используемые педагогические технологии, методы и приемы: метод «Формирующего оценивания»

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

универсальные учебные действия

1. Мотивирование на учебную деятельность.

Психологический настрой.

(3 мин)

1. Приветствует класс, проверяет готовность к уроку. Настраивает учеников на успешную работу.

Приветствуют учителя и друг друга, отвечают на вопросы .

Регулятивные:

- ученик осуществляет самоконтроль и самооценку, контролирует время.

2.Актуализация знаний. Поиск решения.

(10 мин)

1. Формулирует проблемные вопросы

- Из чего состоит наша речь ?

- А много ли слов в русском языке ? ---- Они все делятся на группы . И каждая группа имеет своё название.

-А вот с какой группой слов сегодня мы будем знакомиться , сейчас начнём поиск.

Дети работают по группам. Каждая из 4-х групп получает индивидуальное задание. Приложение № 1

1.

- составить слово из букв.

-разгадать ребус

- по номеру букв в алфавите составить слово.

- значение слова найти в словаре.

2.

- Группы нашли и составили слово , узнали какие части речи есть в морфологии .

3.

- Распределить слова на группы:

-Что обозначают эти слова? На какие вопросы отвечают? Почему разделили на две группы?

- Узнают о части речи , которая отвечает на вопросы кто? что ? К какому времени года относятся слова ?

Приложение № 2

Формулируют ответы и делают выводы.

Отвечают на вопросы, анализируют, разгадывают слова.

В ходе работы составляют слово, узнают его лексическое значение.

Познавательные:

- ученик выражает свои мысли, строя устные высказывания;

Коммуникативные: - ученик вступает в диалоге ;

- ученик осуществляет продуктивное взаимодействие с детьми и взрослыми.

Регулятивные:

- ученик формулирует учебную задачу

Познавательные:

- ученик выражает свои мысли, строит устные высказывания;

Коммуникативные: - дети учатся слушать собеседника.

3.Первичное закрепление, развитие умений

(12 мин)

-Теперь нам нужно запомнить полученные знания и научиться ими пользоваться в ходе работы .

- Работаем с текстом: вставляем буквы , называем орфограммы ,подчёркиваем существительные одной чертой, которые отвечают на вопрос кто ? и что ? . К какому времени года относится и это задание ? Приложение № 3

Работают в группах, вставляют буквы, вспоминают правила , подчёркивают существительные.

Познавательные: - ученик выражает свои мысли, строит устные высказывания;

Коммуникативные: - дети учатся слушать собеседника.

4..Закрепление изученного материала.

(7 мин)

1. – Предлагаю задание « Цепочка из лепестков»

- Наливаю в тарелочку воды и опускаю сделанный из бумаги цветочек. Цветочек раскрывается и там задание для каждой группы. ( весна , семья, животные , школа ).

- Ребята, с каким временем года мы сталкиваемся сегодня на уроке ?

-Что мы чувствуем с приходом весны ?

- Кто знает стихи об этом времени года ?

Девочка читает стих о первых цветах.

- Работают в группах, капитан следит за тем, чтобы не было составлено одинаковых слов .

- Выходит каждая группа к доске и приклеивают свои лепестки вокруг имени существительного.

- Читают стих о весне.

Личностные:положительное отношение к языковой деятельности, уважительное отношение к русскому языку.

Познавательные:

- ученик выражает свои мысли, строит устные высказывания;

Коммуникативные: - дети учатся слушать собеседника.

6.Рефлексия

(8 мин)

-Подведём итоги нашей работы. . Какая задача стояла перед нами? Обращаю внимание на вопросы, поставленные в начале урока.

- Приступаем к заключительной части : разгадывание филворда.

Приложение № 4

Отвечают на вопросы, работают с филвордом.

Регулятивные:

- ученик оценивает свои силы , соревнуясь , составляя слова в кроссворде.

Познавательные:

- ученик выражает свои мысли, строит устные высказывания.