Проект урока литературного чтения во 2 классе по теме: «Оценка поступков и поведения героя произведения Б.С.Житкова «Храбрый утёнок»

Автор: Рыжикова Наталья Петровна

Организация: МБОУ «Остерская средняя школа»

Населенный пункт: г.Рославль

Автор: Закроева Татьяна Александровна

Организация: МБОУ «Средняя школа № 8»

Населенный пункт: г.Рославль

Проект урока литературного чтения во 2 классе по теме:

Тип урока: урок чтения и анализа художественного произведения.

Цели урока: познакомить учащихся с биографией Б. Житкова и его произведением «Храбрый утенок»; совершенствовать умение читать текст осознанно и правильно целыми словами; развивать связную речь, умение отличать сказку от рассказа, умение отвечать на вопросы к тексту, умение характеризовать героев произведения и их поступки, умение сравнивать, анализировать, делать несложные выводы о прочитанном; воспитывать любовь к животным, чувство сострадания к слабым, заботы о них.

Оборудование урока:

1. Литературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 частях. Ч 1/ [ Л. Ф. Климанова и др. ]. – 11 изд. перераб. – М.: Просвещение, 2019. – 160 с.

2. Мультимедийное оборудование.

3. Дидактический материал: мультимедийная презентация; изображение утенка; сюжетные картинки; карточки с заданиями; смайлики трех цветов у каждого ребенка.

Ход урока

1.Организационный момент.

Прозвенел звонок веселый,

Мы начать урок готовы.

Будем слушать и читать,

И друг другу помогать.

Душу и сердце в работу вложи,

Каждой секундой в труде дорожи.

- Ребята, а кем или чем еще нужно дорожить? (Здоровьем, родителями, друзьями…). Почему?

• Прочитайте пословицу. Друзья познаются в беде.

- Как вы понимаете ее смысл? (настоящее отношение к тебе со стороны друга можно узнать, проверить только в трудной, тяжелой ситуации).

- Правильно ребята. Только оказавшись в тяжелой, страшной ситуации, мы можем понять настоящие ли нас друзья.

2. Актуализация знаний

- Давайте вспомним, с какой страшной ситуацией мы знакомились на прошлом уроке? (Мальчики очень сильно испугались.)

- Из набора сюжетных картинок (висят на доске) выбери подходящую картинку. (Картинка испуганных мальчиков). Расскажи словами из произведения.

- Скажите, как называется рассказ? Найдите карточку. Что страшного произошло с мальчиками? Расскажи.

- Ребята кто является автором произведения? (Евгений Чарушин) Найдите портрет и немного расскажите об авторе. (Карточка с портретом)

- Ребята, скажите, какая пословица, из набора карточек, подходит к рассказу? («У страха глаза велики») Объясните свой выбор.

- Ребята, у нас остались карточки. (Портрет Б. Житкова, деревенский двор, карточка с пословицей «Друзья познаются в беде»)

- Как вы думаете, почему они остались? Что мы должны узнать сегодня на уроке? (Кто автор, какое произведение будем изучать, чему учит произведение).

- Обратите внимание на слайд:

Когда бы всё, что нам хотелось,
Вершилось в жизни без труда,
С лица земли исчезла б смелость,
Которой брали города.

 

- Как вы понимаете эти строчки?

- Подберите синоним к слову СМЕЛОСТЬ. (Храбрость)

Образуйте от слова ХРАБРОСТЬ слово, отвечающее на вопрос КАКОЙ? (Храбрый)

- Отгадайте ребус: (слайд)

(Утёнок)

(Изображение утёнка вывешивается на доску)

3. Сообщение темы, постановка целей

- Вы догадались как называется произведение, которое будем изучать сегодня?

- Сформулируйте тему урока.

- Как вы думаете, мы будем только читать произведение? (Оценивать поступки и поведение) Слайд.

4. Изучение нового материала.

- Я думаю, прежде чем познакомитесь с новым произведением, вам, дети, будет интересно узнать биографию Б. Житкова.

(Дети получают тексты с биографией Б. Житкова с вопросами. Работают в парах, затем по вопросам рассказывают биографию Б. Житкова.)

Борис Степанович Житков /портрет на слайде/ родился в 1882 году. Он переменил много профессий. Был рыбаком, охотником, строил корабли, был капитаном и дрессировщиком животных. Житков много ездил по России и другим странам. Все что он увидел и узнал, он захотел рассказать другим. Он стал писателем. Борис Степанович сам был мужественным человеком, и писать любил про смелых и мужественных людей. Рассказывая про них, автор никогда не забывал сказать своему читателю: не робей, не теряйся в опасности! Какая бы ни случилась беда, знай: всегда спешат друг другу на помощь люди. Умер писатель в 1938 году.

-Какими профессиями владел Б. Житков?

- Какими чертами характера обладал писатель?

-Какие подбадривающие слова говорил Б. Житков своим читателям?

- Посмотрите на слова, которые встретятся в произведении Б. Житкова «Храбрый утенок» (слайд)

БОЛЬ-ША-Я СТРЕ-КО-ЗА

ПЕ-РЕ-ПУ-ГАН-НЫ-Е У-ТЯ-ТА

ГО-ЛОД-НЫ-Е ЛО-ЖИ-ЛИСЬ СПАТЬ

ИС-ПУ-ГА-ЕШЬ-СЯ И У-БЕ-ЖИШЬ

ПО-ЛЕ-ТЕ-ЛА НА ТА-РЕЛ-КУ

С ПО-ЛО-МАН-НЫМ КРЫ-ЛОМ

У-ГО-ЩА-ЛИ ХРАБ-РО-ГО А-ЛЁ-ШУ

- Давайте их прочитаем вместе по слогам, целыми словами хором, целыми словами индивидуально.

- По опорным словам предположите, о чем это произведение. (Ответы детей)

- Ребята, мы сейчас поработаем в парах. В тексте встретятся слова, которые могут вызвать у вас затруднение. Давайте попробуем установить соответствия (с помощью стрелок соединяют левую и правую части). (Словарная работа на слайде)

Хозяйка –женщина, которая хорошо ведёт домашнее хозяйство.

Рубленые яйца – мелко нарезанные.

Храбрец – смелый человек.

Насилу вырвалась – с большим трудом, преодолевая трудности.

Поломанный – с повреждением.

Наедались – были сытыми. (фронтальная проверка по слайду)

5. Знакомство с новым произведением.

- Сейчас мы будем знакомится с произведением Бориса Житкова «Храбрый утёнок». Текст буду читать я, а вы слушайте внимательно, чтобы ответить на вопрос: Это произведение рассказ или сказка?) Ответы детей.

6. Проверка понимания прочитанного

- Какое впечатление произвела на вас сказка?

- О ком говорится в этой сказке?

-Совпало ли наше предположение с прочитанным?

 

Физкультминутка (Танец маленьких утят)

7. Самостоятельное чтение произведения.

– Ребята, подумайте, какой заголовок вы бы подобрали к этому произведению?

Чтение вслух по цепочке.

8. Закрепление. Работа детей в группах по карточкам:

1 группа:

-Как хозяйка кормила утят?

- Почему они не ели?

- Почему утята боялись стрекозу?

- Какой поступок совершил Алёша? Докажите.

2 группа:

- О чем думала хозяйка, когда убирала пустую тарелку?

- Кто помог утятам избавиться от стрекозы?

- Как ему это удалось? Прочитайте отрывок.

- Как вы думаете, случай, о котором рассказал автор, мог произойти с людьми? Почему?

3 группа:

- Каким был утенок Алеша? Выберите нужное: хвастун, храбрец, умница, сообразительный, глупый, верный друг, весёлый, несмышлёныш. Почему так думаете?

9. Рефлексия

- Ребята, сегодня на уроке мы получали новые знания, читали, анализировали, наблюдали за поступками и поведением героев произведения и оценивали их. У вас на парте лежат кружочки разного цвета. Если вы считаете, что на уроке хорошо и активно работали, вам было интересно, то подарите утенку зеленый кружочек. Если вы старались, но были трудности – жёлтый. Если было не интересно – красный. (Каждый ряд выходит к доске и дарит кружочек утёнку (изображение утёнка висит на доске).

(Слайд.

Зеленый – мне было интересно, и я активно работал на уроке.

Желтый – я старался, но были трудности.

Красный – мне было неинтересно.)

10. Подведение итогов урока.

- Ребята, какое произведение читали на уроке?

- Кто его автор?

- Можно ли произведение Б. Житкова назвать сказкой? Докажите. (Животные разговаривают)

- Чему учит нас сказка?

 

11. Домашнее задание

Придумать продолжение.

Опубликовано: 26.09.2025