Методическая копилка. Урок письма «Письмо малого и большого овалов о О»

Автор: Ломова Маргарита Владимировна

Организация: ГБОУ ЛНР ЛИСИЧАНСКАЯ СШ № 2

Населенный пункт: ЛНР, г. Лисичанск

Цель: познакомить детей с большим и малым овалом, формой. Названием элементов букв; научить различать формы овалов в изображениях, писать большой и малый овал; развивать каллиграфическое письмо, аккуратность, самостоятельность.

Оборудование: презентация, картина осенней природы, шаблоны листьев, учебное пособие письма овала.

Тип урока: урок новых знаний.

Задачи:

- научить писать элементы букв по алгоритму и под счет, с помощью вспомогательных пунктирных линий , самостоятельно;

- сформировать в памяти ученика зрительно-двигательные представления о форме, размере и пространственном положении изучаемого элемента;

- развивать мелкую моторику;

- выучить правильную посадку во время письма, правила пользования письменными принадлежностями.

Планируемые результаты:

Личностные : принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование понимания значимости учения.

Метапредметные:

Регулятивные :

- целеполагание - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- планирование –выбор действия, в соответствии с поставленной задачей;

- осуществление учебных действий;

- контроль и самоконтроль;

- оценка.

Познавательные :

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждений;

- ориентация в тетради по письму, нахождение нужных дидактических иллюстраций.

Коммуникативные : (коммуникация как сотрудничество):

- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- взаимодействие (работать с соседом по парте, пробовать проверять часть работы, выполненную соседом).

Предметные:

- научатся называть и различать по форме структурные единицы графической системы – элементы письменных букв русского алфавита;

- правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями;

- научатся правильно писать малые и большие овалы по алгоритму и под счет, правильно называть их.

Оборудование: ТСО (проектор, экран), презентация, тетради по письму, простой, зелёный и оранжевый (жёлтый) карандаши, лист клёна с элементами, илл. ананас, зайка, раздаточный материал для штриховки: осенний листок, табличка для рефлексии.

Ход урока

1. Организационный момент.

Проверка готовности рабочего места.

Прозвенел звонок.

Начался урок.

Здравствуйте, ребята!

Повторение правила правильной посадки.

Всем ребятам я скажу:

« Ручку правильно держу.

Сяду ровно, не согнусь.

И сегодня потружусь».

 

2. Мотивация учебной деятельности.

Повторение изученного материала. История возникновения письма.

Демонстрация картины.

- Ребята, послушайте стихотворение.

Осень. Сказочный чертог,
Всем открытый для обзора.
Просеки лесных дорог,
Заглядевшихся в озера.

Как на выставке картин:
Залы, залы, залы, залы
Вязов, ясеней, осин
В позолоте небывалой.

Липы обруч золотой —
Как венец на новобрачной.

Лик березы — под фатой
Подвенечной и прозрачной.

Погребенная земля
Под листвой в канавах, ямах.
В желтых кленах флигеля,
Словно в золоченых рамах.

- О чём оно?

-Слово осень начинается на звук и букву О . На что она похожа? На овал. Демонстрация овала в презентации.

Осень — прекрасное время года, время мечтать и смотреть разноцветные сны. Осень — время зонтов, время новых плащей, сапог в разноцветную клетку. Осень — время стихов об унылой поре, листопаде, капризах погоды… Осень — любимое время года многих поэтов и художников. Шишкин, Левитан, Лёвина, Жуковский, Бурмак и другие живописцы восхищались её красотой, написали множество осенних картин. Полюбуйтесь ими.

- Какие цвета чаще использовали художники, чтобы передать красоту осени?

- Ребята, какие осенние месяцы вы знаете?

- Какое сегодня число?

-Какая погода на улице?

- Всё говорит о том, что наступила осень.

Подготовка руки к письму.

Осенью частым гостем становится дождь.

Давайте мы с вами изобразим дождь. Указательным пальчиком правой руки тихонечко стучим по левой ладошке. Теперь добавляем средний пальчик и двумя пальчиками стучим по ладошке. Дождик усиливается. Далее 3 пальчиками. 4 пальчиками. А теперь пошёл ливень. Хлопаем всей ладошкой.( получаются аплодисменты).

Дождик становится тише, тише, тише, закончился.

Дождик срывает листья с деревьев и бросает их на землю.

Посмотрите, у каждого из вас на столе тоже лежит листок. Приготовьте оранжевый карандаш, заштрихуйте листок, как показано на образце.

Молодцы! Вы все выполнили задание!

3. Изучение нового материала

Один осенний листок попал к нам на доску, рассмотрите элементы, которые написаны на нём.

- Среди своих элементов найдите и положите на край стола элемент, который мы ещё не писали.

- Как вы думаете, как он называется?

- Значит какой элемент мы научимся сегодня писать?

Оглашение темы и цели урока.

Сегодня на уроке мы должны научится писать маленький и большой овал.

Объяснение нового материала.

Работа в паре.

-Найдите на картинке в какой букве спрятался овал спрятался маленький и большой овал.

Демонстрация написания овала.

-Показ написания учителем на доске.

-Написание элементов в воздухе.

Работа в тетрадях.

IV.Физминутка

Работа с иллюстрацией в тетради.

-Рассмотрите внимательно верхнюю страницу, что нужно сделать?

Где спрятался овал в картинке?

-Отгадайте загадку.

Фрукт похож на шишку ели,
Мы рискнули — шишку съели...
Самый лучший, высший класс —
Спелый, сочный .(ананас)

- Где растут ананасы?

-Родиной ананаса считается Южная Америка, потом фрукт завезли в Европу и в другие теплые страны, где он успешно выращивается сейчас. В России ананасы можно выращивать разве что в Краснодарском крае, да и то в теплицах.
- Найдите в тетради ананас.

- Какой элемент спрятался в рисунке? Обведите его по контурам.

- Ребята, интересна этимология, т.е. происхождение слова овал. Оно пришло к нам из латинского языка, и в буквальном смысле оно обозначает «яйцо».

Письмо элементов в тетради

- Посмотрите на первую рабочую строку.

Обратите внимание, откуда мы начинаем писать овал.

Показ написания овала на доске учителем под счёт.

-Начинаем писать чуть выше нижней линии рабочей строки. Слева направо пишем полуовальную линию, поднимаем вверх, закругляем влево, коснувшись верхней линии рабочей строки, опускаем вниз, «закрываем» овал.

 

Написание овала в воздухе на счёт раз-два-три.

-Какие правила мы должны помнить при работе в тетради?

-Правильно, посадка, наклон, рука.

-Пропишите первую строку (при необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь)

V. Физкультминутка.

-Возьмите в руки простой карандаш, подчеркните те элементы, которые получились у вас лучше, правильнее всего.

-Посмотрите на вторую рабочую строку. Чем она отличается от первой?

-Правильно, на второй рабочей строке написаны большие овалы, а на первой маленькие.

-Начинаем писать чуть выше нижней линии рабочей строки.

- Слева направо пишем полуовальную линию, коснувшись верхней линии рабочей строки. Продолжаем ее вверх, закругляем влево, коснувшись дополнительной линейки, опускаем вниз, «закрываем» овал. Показ написания учителем на доске.

-Прописываем элемент в воздухе на счёт раз, два, три.

 

Работа в паре.

- Поменяйтесь тетрадями с соседом. Возьмите зелёный карандаш, подчеркните самые правильные элементы у соседа.

 

VI. Закрепление изученного материала.

Самостоятельная работа.

-Найдите третью рабочую строку, рассмотрите внимательно как написаны элементы. Пропишите эту строчку самостоятельно.

Работа с иллюстрацией.

 

VII Итог урока.

Рефлексия.

- Какие элементы мы научились сегодня писать?

Покажите как вы научились писать овалы, пропишите 4 рабочую строку.

- Рассмотрите все ли запланированные виды работ мы выполнили?

-Приготовьте зелёный карандаш, рассмотрите вашу работу и оцените себя. Работаем в левом нижнем углу. Если вы считаете, что справились с работой, у вас всё получилось, рисуете снежинку. Если есть недочёты – крестик. А если работа не получилась, то прямую линию.

Спасибо за урок.

Опубликовано: 26.09.2025