Технология проведения

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:- проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

1 мин

-Сделайте глубокий вдох, выход. Ещё раз вдох – выдох. Улыбнитесь друг другу. А теперь проверьте свою готовность к занятию: на столе должно лежать учебник по русскому языку, тетрадь, дневник, пенал.

Настраиваются на работу

Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.:

I.I. Актуализация знаний.

5 мин

С какой частью речи вы работали на прошлых уроках?

Предлагаю вспомнить все, что нам известно об этой части речи.

«Кластер» в парах

Сегодня на уроке мы продолжим исследовать имя прилагательное, будем открывать новые знания. Узнаем что – то новое об этой части речи, а что мы будем изучать вы скажите мне сами, только чуть позже.

- Давайте подготовим руки к работе:

1. Сжимание – разжимание пальцев рук

2. Вращение кистевым суставом.

3. Замок.

Минутка чистописания:

- Отгадайте загадку:

Пришла, улыбнулась – утихли метели.

Позванивать стал колокольчик капели.

Река пробудилась, растаяли льды,

Наряд белоснежный надели сады.

-Что же это? (весна)

- Назовите первый звук в слове «весна»? ([вь])

- Дайте ему характеристику (согласный, мягкий, звонкий, парный, обозначен буквой «вэ»)

- Эта буква и будет хозяйкой минутки чистописания (на доске и в тетради).

Пропишем заглавную букву вэ в соединении со строчной. Вв Вв Вв

Отгадывают слова

по описанию, по признакам

чтобы речь была красивой правильной и более точной).

II. Формулирование темы урока, постановка цели

Цели:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

2 мин

- Что меняется в природе с приходом весны?

- Какой цветок появляется первым?

Легенда о подснежниках

Давным-давно жили-были брат и сестра. Родители их умерли, оставив домик на краю леса, и дети были вынуждены заботиться о себе сами. Брат промышлял охотничьим ремеслом, а сестра хлопотала по хозяйству.

Однажды, когда брата не было дома, решила сестра набрать снега, чтобы вымыть полы в горнице. Весна только вступала в свои права, и поэтому снега в лесу было ещё немало. Взяла сестра два ведра и пошла в лес. Забрела она довольно далеко от дома, но хорошо знала лес, потому и не боялась заблудиться.

Старый леший, объезжая на хромом волке свои владения, увидел девушку и решил, что ему бы такая опрятная хозяйка не помешала. Схватил он её и повёз в свою берлогу.

Чтобы брат смог найти её, девушка рванула нитку бус из речного жемчуга, оставшуюся ей от матери, и стала помечать путь бусинами-жемчужинами. Но они проваливались в снег. Испугалась девушка, что не найти её брату, и горько заплакала.

Сжалилось солнышко над сиротой, растопило снег, и на том месте, куда падали жемчужинки, выросли первые весенние цветы — подснежники. По ним-то брат и нашёл дорогу в берлогу лешего.

Как увидел леший, что его убежище обнаружено, завизжал и пустился наутек. А брат с сестрой вернулись в свой дом и зажили счастливо.

- Сравните 2 словосочетания на слайде. Что общего? Что отличается?

Белый подснежник ---- белые подснежники.

Общее значение слов, различно количество предметов.

Первый подснежник – подразумевает 1 цветок, первые подснежники – много цветов.

Какие изменения произошли? Что изменилось?

Какая тема урока?

- Какие цели перед собой поставим?

Оживает природа

Подснежник

Изменение имен прилагательны
• узнаем как изменяются имена прилагательные
• будем учиться определять число имен прилагательных
• научимся изменять прилагательные по числам

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.

Коммуникативные: :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: .целеполагание

III. Изучение нового

Цели: -выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией

5 мин

С приходом весны оживает не только лес, но и его жители. Отгадайте загадку:

Зверь хищный, рыжий, красный, для кур опасный.

Правильно, это лиса. А какие слова вам помогли разгадать загадку?

Какой частью речи являются эти слова? На какой вопрос они отвечают?

-- Запишите прилагательные из этого предложения в столбик и выделите окончание.

- Что такое окончание?

-В каком числе стоит существительное «зверь»?

--Давайте поставим слово «зверь» во множественном числе. Как у нас будет звучать предложение теперь? Что ещё изменилось?

-Давайте запишем получившиеся прилагательные через тире.

- А кто может ответить, почему изменились прилагательные, если мы изменяли только одно существительное?

-И что из этого следует? Кто сделает вывод из нашего наблюдения?

(В этом предложении изменилось число существительного. Прилагательное связано с им. существительным, поэтому изменилось и число прилагательных.

-При изменении числа существительного меняется число имени прилагательного, т.е. изменилось окончание.)

Вывод: Имена прилагательные стоят в том же числе, что и имена существительные.

Отвечают на вопросы

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез и их обоснование.

.Регулятивные:- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- составление плана и последовательности действий

IV. Закрепление нового

Цель:- освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности

8 мин

Сравним вывод с правилом в учебнике на стр.76.

…., прочитай правило совы.

Давайте составим памятку, как определить число имени прилагательного.

1. Найдём существительное,

2. Определим число у существительного.

3. Определим число у прилагательного, связанного с этим существительным.

Выполним упражнение 131.

- Прочитайте пары словосочетаний. Назовите пропущенные окончания.

- Сравните пары словосочетаний. Чем они похожи и в чем их различие?

• В каком числе стоят имена прилагательные с пропущенными окончаниями?
• - Запишите в тетради два любых словосочетания.

Интересный фильм – интересные фильмы.

Синий василёк – синие васильки.

Дальняя прогулка – дальние прогулки.

Белая фиалка – белые фиалки.

Лёгкоеоблако – лёгкие облака.

Прочитайте правило на странице 77.

-На какой вопрос отвечают имена прилагательные во множественном числе?

-Какие окончания имеют имена прилагательные во множественном числе?

- Работа на интерактивной доске: распределить прилагательные в «корзины» по числам, объяснить своё мнение.

Прекрасный (мальчик), маленькая (кошка), фантастическая (книга), золотые (руки), близкие (люди).

Самостоятельная работа:

Исправь ошибки в окончаниях имен прилагательных:

Интересная книги, красивые альбом, голубые небо, дружная семьи.

Сверьте свою работу со слайдом. Поднимите руку, у кого нет ошибок, 1 ошибка, 2 ошибки, больше 2 ошибок. Молодцы. Будем работать.

Работа по учебнику

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

V. Включение нового

знания в систему знаний и повторение.

Цель:

1)Организовать выявление типов заданий, где используется новый способ действия

2)Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности

5 мин

- А сейчас мы посмотрим, как вы усвоили материал урока.

- Вам надо поработать в группах. Повторим правила работы в группах:

1. Работать дружно.

2. Слушать, что говорят другие.

3. Говорить спокойно, ясно и только по делу.

4. Не согласен – предлагай.

Задание: надо поставить каждое слово в словосочетании во множественное число.

Берёза кудрявая - …………………..

Облако пушистое - ………………..

Река быстрая - ……………………..

Бабочка красивая - ………………..

Облако белое -………………………

Работа в группах

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

5 мин

- Итак, что нового сегодня на уроке вы узнали?

- Что вы можете сказать про число имён прилагательных?

- На какой вопрос отвечают имена прилагательные во множественном числе?

- А какие окончания имеют?

- Какую цель мы поставили?

Рефлексия.

«Букет настроения» В начале урока детям раздаются бумажные цветы: голубые и красные. В конце урока учитель говорит: «Если вам все было понятно на уроке, и вы узнали, что – то новое, то прикрепите к вазе красный цветок, а если остались вопросы, то - голубой».

Отвечают на вопросы

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Личностные:установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.

Домашнее задание

1 мин

учебник стр. 77 №132.