Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Формируемые УУД

1. Мотивация к учебной деятельности.

Организационный момент. (1 минута)

Мотивация и установка на работу (1 минута)

Приветствие учащихся.

Настрой класса на учебную деятельность. Организация учащихся.

• Учитель приветствует класс, записывает тему в журнал. Краткое сообщение цели урока: "Сегодня у нас тематическая проверочная работа по разделу «Фольклор». Мы проверим, как вы усвоили жанры, их признаки и смысл пословиц и народных сказок."
• Учитель: "Работа будет состоять из нескольких частей: устной проверки, письменной контрольной и небольшого творческого задания. Отнеситесь ответственно, работайте честно."

Приветствие учителя. Организация рабочего места, проверка наличия индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Метод: словесный

Форма: фронтальная

Личностные: мотивация к учебной деятельности и личного смысла учения

Регулятивные: организация рабочего места

2. Инструктаж по проверочной работе (2 минуты)

• Раздача контрольных листов. Правила: не подсказывать, время на выполнение — 25 минут, в конце — творческая часть и физминутка. Можно задавать уточняющие вопросы по условиям заданий.

Ученики задают уточняющие вопросы по выполнению работы

Метод: словесный, практический

Форма: индивидуальная, фронтальная

3. Устная вводная проверка (фронтально, 5 минут)

• Цель: прогреть память, активизировать знания перед самостоятельной работой.
• Вопросы и задания (учитель задаёт вопросы):

1. 1) Назовите основные жанры фольклора.
2. 2) Чем отличается пословица от поговорки?
3. 3) Назовите признаки народной сказки.
4. Прочитайте скороговорку выразительно: "Шла Саша по шоссе и сосала сушку." (Оценка чтения — произношение, темп.)

• • Учитель фиксирует ответы для ориентировочной оценки.

1. ученики отвечают по очереди или поднимают руки: Ожидаемый ответ: 1) сказка, пословица, поговорка, загадка, скороговорка, присказка, потешка, прибаутка, песня.
2. 2) пословица — краткое народное изречение с поучительным смыслом; поговорка — устойчивое выражение без законченной поучительной мысли.

1. 3)народный герой, повтор, волшебные элементы, добрая мораль.

Метод: словесный, практический

Форма: фронтальная

Коммуникативные: формулирование собственного мнения и позиции при ответе на вопросы учителя

Познавательные: построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, установление связей, синтез

Регулятивные: активизация знаний

4. Письменная контрольная часть — основная (23 минуты)

Формат: 6 заданий разного типа (тест, краткий ответ, сопоставление, творческая микро-структура)

Задание 1 (тест, 5 баллов). Выделите правильный ответ (1 балл за каждый):

1. a)Что такое пословица?

1. 1)Народная сказка 2) Краткое изречение с поучением 3) Скороговорка

1. b)Что из перечисленного — жанр фольклора?

1. 1)Рассказ 2) Псалтырь 3) Загадка c) Какое слово обычно встречается в сказке?
2. 1)Однажды 2) Вчера 3) Потом

1. c)Пословица выражает:

1. 1)Правила поведения 2) Личный рассказ 3) Научный факт

1. d)Скороговорка служит для:

1) Развития речи 2) Предания 3) Повествования

Задание 2 (соотнеси, 4 балла). Соотнесите жанр с примером: Колонка A: 1) Загадка 2) Пословица 3) Скороговорка 4) Сказка

Колонка B: A) "Не всё то золото, что блестит." B) "Висит груша - нельзя скушать." C) "У страха глаза велики." D) "Шла Саша по шоссе и сосала сушку" (Ожидаемые соответствия: 1—B (загадка), 2—A, 3—D, 4—C)

Задание 3 (краткий ответ, 3 балла). Прочитайте пословицу и напишите, какой её главный смысл: "Без труда не вытащишь и рыбку из пруда." (Ожидаемый ответ: труд важен; без усилий нет результата.)

Задание 4 (письменное чтение и выразительность, 3 балла). Прочитайте вслух текст (во время проверки — индивидуально учитель слушает 3–4 ученика): Короткая народная сказка (несколько предложений). Критерии: интонация, пауза, выразительность.

Задание 5 (творческое, 5 баллов). Допишите окончание народной сказки или придумайте свою пословицу на заданную тему (например, о дружбе) — 3–5 предложений. (Оценивается смысл, связность, соответствие жанру.)

Задание 6 (самопроверка, 5 баллов). В конце контрольной — ответы на тестовые задания учитель пишет на доске

Учитель включает таймер (23 минуты) и наблюдает, при необходимости отвечает на организационные вопросы.

Ученики письменно самостоятельно отвечают на вопросы теста. Могут, поднимая руку, задавать организационные вопросы

Метод: практический

Форма: фронтальная

Средства: Текст заданий на контрольном листе, таймер

Личностные: формирование стремления к выявлению глубины познаний

Коммуникативные: формулирование собственного мнения и позиции при ответе на вопросы учителя

Познавательные: построение рассуждения об объекте, установление связей, анализ объектов с целью выделения признаков, анализ истинности утверждений

Регулятивные: саморегуляция

Физкультминутка (1 минута)

(проводится в середине отведённого для работы времени)

Осуществление профилактики утомления.

Руки вверх подняли — раз,
(Дети поднимают руки вверх).
Руки опустили вниз — два,
(Дети опускают руки).
На пояс руки поставили,
(Дети ставят руки на пояс).
Ноги приседать заставили,
(Дети приседают).
Головою повертели.
(Дети крутят головой).
И, на корточки присели.
(Дети садятся на корточки).

Активное участие в физкультминутке. Выполнение движений под руководством учителя.

По окончании разминки, дети садятся на свои места и продолжают работу

Метод: практический

Форма: фронтальная

Личностные: ориентация на здоровый образ жизни

5. Сбор контрольных и краткая проверка выраженного чтения (3 минуты)

• • Учитель собирает работы, в течение урока прослушал несколько участников, которые читали вслух.

3-4 ученика читают в слух с выражением

Метод: словесный, практический, работа с книгой

Форма: фронтальная

Средства: учебник

Регулятивные: чтение с выражением

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения

6. Творческая итоговая задача (устно, 3 минуты)

• • На доске учитель предлагает задание для тех, кто закончил раньше

1. Оценивание выступающих у доски, проверка правильности.

1. Работа в паре
2. К доске выходят по двое и выполняют задание: «одевают» на мишек шапочки. На мишке написана характеристика, на шапочке название вида фольклора. Один выполняет, второй проверяет и исправляет ошибки.

Метод: практический

Форма: работа в паре

Средства: дидактический материал

Личностные: проявление интереса к совместной деятельности

Коммуникативные: взаимодействие в паре, сотрудничество при выборе правильного ответа, формулирование собственного мнения и при необходимости отстаивание своей позиции, умение учитывать позицию собеседника

Познавательные: построение рассуждения об объекте

Регулятивные: осуществление пошагового и итогового контроля за результатом

8. Рефлексия (2 минуты)

Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Определение уровня понимания материала обучающимися.

— Оцените свою работу на уроке.

Надписи у фиксиков:

«Я доволен своей работой на уроке»,

«На уроке я работал неплохо»,

«На уроке мне было трудно»

Самооценивание.

У каждого из ребят есть шестерёнки, они выходят к доске и возле каждого Фиксика ставят свою шестеренку.

Метод: словесный, практический

Форма: фронтальная

Средства: распечатка Фиксиков и шестеренок.

Коммуникативные: формулирование собственного мнения и позиции при ответе на вопросы учителя.

Регулятивные: оценивание своих достижений на уроке.

1. 9.Домашнее задание (разноуровневое).

(3 минуты)

Озвучивание домашнего задания на выбор.

• • Учитель озвучивает общие замечания, благодарит за работу.

Домашнее задание: готовится творческая мини-работа

Домашнее задание: Вариант А (основной):

• • Прочитать 2–3 народные сказки (записаны в списке: "Колобок", "Репка" или другая по выбору) и подготовить устный пересказ из 5–6 предложений с выделением главной мысли.
  • Выучить одну скороговорку (на выбор) и принести домой её запись.

Вариант Б (поддерживающий — для учащихся с трудностями):

• • Прочитать загадку и нарисовать к ней иллюстрацию.

Вариант В (для сильных учащихся):

• • Составить мини-сказку (6–8 предложений) с элементом волшебства и записать её в тетрадь; придумать 2–3 пословицы, подходящие к сказке.

Принятие учебной задачи. Определение уровня освоения материала.

Метод: словесный

Форма: фронтальная

Средства: доска

Регулятивные: планирование своей деятельности

1. 10.Итоги урока (1 минута)

• Подведение итогов учителем: краткое устное резюме об успеваемости класса, позитивная обратная связь для мотивации.
• Информация о следующем шаге: "На следующем уроке мы разберём ошибки, которые чаще всего встречались, и повторим трудные вопросы."
• Домашнее задание напомнено и записано в дневники.
• Поблагодарить детей за работу и внимание.

Переписывание с доски. Прощание с учителем.

Метод: словесный

Форма: фронтальная

Средства: доска

Регулятивные: планирование своей деятельности