Урок окружающего мира по теме «Наши подземные богатства» 4 класс

Автор: Кухтик Алёна Олеговна

Организация: ГБУ ОО №ЗО СОШ №3

Населенный пункт: Запорожская область, город Бердянск

Цели урока:

Образовательные: познакомить с полезными богатствами, их разнообразием, свойствами, значением для людей, обобщить и активизировать уже имеющиеся знания.

Развивающие: научить определять и самостоятельно формулировать основные особенности подземных богатств на основе наблюдения и проведения опытов; создать благоприятные условия для развития совместного поиска ответа на поставленные вопросы и задачи.

Воспитательные: создать условия для формирования умения работать в группах, воспитывать интерес к окружающему миру, любознательность, учить экономно использовать богатства нашей Родины.

Тип урока: урок- исследование

О б о р у д о в а н и е: мультимедийная доска, коллекция полезных ископаемых, наборы для опытов, карточки, раздаточный материал, презентация,

Ход урока

I Организационный момент (психологический настрой) (1-2 мин)

Добрый день, мои дорогие! Сегодня нас ждет много интересного. А для того, чтобы урок прошел плодотворно и комфортно, давайте определим какие качества мы возьмем с собой на урок.

(На доске висят напечатанные качества. Учитель произносит качества, а дети хлопают в ладоши с какими качествами они согласны)

II. Актуализация знаний (5 мин)

Проверка домашнего задания (Метод «Микрофон»)

• Давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке? (водные богатства)
• Что мы называем водоемами? (Водоемы - это хранилища воды, которые нужны всему живому.)
• Какие группы водоёмов вы знаете? (Естественные и искусственные)
• Назовите только естественные водоёмы. (река, озеро, море, океан)
• Назовите только искусственные водоёмы. (водохранилище, пруд, канал)
• Чем они отличаются друг от друга? (искусственные созданы человеком, а естественные – природой)
• Что такое водоток? (естественный или искусственный водный поток)

 

Молодцы! А теперь хотелось бы послушать доклад от наших учеников про водоёмы нашего города. (Выступления учеников)

 

III. Постановка учебной проблемы (2мин)

- Что вы видите на слайде? (посуда, фонтан, стекло, мел,)

- Из чего сделана посуда? (из глины)

- Из чего сделано стекло? (из песка)

- Из чего сделан памятник? (из гранита)

- Из чего сделаны таблетки «активированный уголь»?

- Глина, гранит, песок, уголь. Что всё это?

(полезные ископаемые)

- Как вы думаете, почему их называют полезными ископаемыми?

- Зачем они нужны человеку? (ответы учащихся)

- Определите тему нашего сегодняшнего урока? («Наши подземные богатства»)

IV Усвоение новых знаний (15 мин)

Слайд

• Что такое полезные ископаемые?

(Это горные породы и минералы, которые человек использует в хозяйстве)

• Объясните смысл этого слова «ископаемые» (Их выкапывают, добывают из земли)
• Какие полезные ископаемые вам известны? (гранит, железная руда, известняк, песок, глина, торф, природный газ)

 

В природе очень много подземных богатств, польза от их добычи и переработки огромна, поэтому человечество не может жить без использования полезных ископаемых.

Практическая работа

• как называют людей, изучающих недра земли и отыскивающих полезные ископаемые? (геологи)
• вы сами будете геологами и проведёте очень серьёзную исследовательскую работу.

Сейчас я предлагаю вам поработать в группах, а для того, чтобы узнать какое полезное ископаемое будет исследовать ваша группа вам нужно найти на столах конверты с пазлами, сложить их и приклеить на лист А4.

(После того как группы слаживают пазлы, выходят и крепят на доску)

Опыты.

Отлично! А теперь переходим к выполнению исследовательской работы. У каждой группы на партах лежит инструкция по выполнению опытов, а также все необходимые материалы. Ваша задача ознакомиться с инструкцией и организовано провести опыты. Заполнить табличку. После чего представитель каждой из групп поделится проделанной рабой своей группы (расскажет какие опыты проводили и какие выводы сделали)

1 группа - Песок.

Опыт 1. Рассмотрите под увеличительным стеклом песок и сделайте вывод из чего состоит ископаемое. (из мелких песчинок)

Опыт 2. На небольшое количество песка капнуть пипеткой пару капель воды и проанализировать что произошло с водой? Попробуйте оставить на мокром песке отпечаток. Сделайте вывод. (Вода исчезла, ее впитал песок. Песок впитывает влагу и может принимать любую форму)

Опыт 3. Налейте в стаканчик воду и добавьте в воду песок. Что произошло? Какой вывод можно сделать? (Частички песка тяжелые, они быстро оседают на дно, вода остается прозрачной)

2 группа - Уголь.

Опыт 1. Рассмотрите под увеличительным стеклом кусочек угля, и сделайте вывод про поверхность ископаемого и имеет ли он запах. (Поверхность бугристая, ископаемое твердое, запаха не имеет)

Опыт 2. Налейте воду в стаканчик и опустите в воду кусочек угля. Что произошло? Появились ли пузырьки? Какой стала вода? Какой вывод можно сделать? (уголь опустился на дно, это говорит о том, что уголь тяжелее воды. Вода стала мутной и появились пузырьки. Это значит, что в составе угля есть воздух)

 

IV Физкультминутка (2 мин)

Видео

3 группа - Гранит.

Опыт 1. Рассмотрите под увеличительным стеклом кусочек гранита и сделайте вывод про внешний вид гранита, попробуйте разломить ископаемое. (Поверхность гранита бугристая, разноцветная. Его цвет зависит от его состава. Разломить не получилось, это говорит о том, что это очень прочное ископаемое)

Опыт 2. Налейте воду в стаканчик и опустите в воду кусочек гранита, а также кусочек дерево. Что произошло? Какой материал тяжелее? Какой вывод можно сделать? (Гранит сразу опустился на дно, а кусочек дерева всплыл на поверхность. Вывод, что гранит тяжелее воды и дерева, а также очень прочный).

4 группа - Глина.

Опыт 1. Рассмотрите под увеличительным стеклом глину и сделайте вывод из чего состоит глина. (Глина состоит из мелких, но плотно прилагаемых друг к другу частичек).

Опыт 2. Размочите глину, попробуйте придать ей форму, вылепить фигуру. После чего капните пипеткой каплю воду на мокрую глину, пропускает ли она воду? Сделайте вывод. (В сухом виде глина рыхлая, сыпучая, в мокром виде глина – пластичная, ей можно придать любую форму, она не пропускает воду.)

Презентация выполненной работы: капитан своей группы выходит и рассказывает какие опыты проводила его группа и какие выводы они сделали.

Название полезного ископаемого________________________ Твёрдое или жидкое _________ _________________________ Цвет _______________________________________________ Плотное или рыхлое (или пластичное) ______________ ______ Прозрачное или непрозрачное __________________________ Горючее или негорючее ________________________________ Применение (в строительстве, топливо, для получения металлов)___________________________________

Умнички! Вы были настоящими геологами!

IV Закрепление знаний. ( 5 мин)

Хорошая работа, а для того, чтобы закрепить наши знания предлагаю нам разгадать кроссворд по теме нашего урока.

Кроссворд

 

V. Рефлексия деятельности. (2-3мин)

У каждой группы на партах лежат эмблемы группы, а на доске наклеена гора. Каждая группа выходит и клеит свою эмблему в зависимости от активности на уроке.

VI. Выставление отметок (1 мин)

Ребята, мы сегодня с вами все молодцы! Отлично поработали! Вы доверяете капитан своей команды? Я предлагаю капитану команды оценить, как работали ребята и выставить оценки в табличку с фамилиями.

VII. Домашнее задание ( 1 мин)

Повторить по учебнику изученный материал с. 111-119, (по желанию подготовить доклад на 1-2 минуты про ископаемое, которое мы не исследовали на уроке).

Спасибо за урок!

Опубликовано: 07.10.2025