Веб-технологии как средство повышения учебной мотивации и качества образовательного процесса при формировании коммуникативных универсальных учебных действий

Автор: Васильева Ольга Николаевна

Организация: ГКОУ «Горловская СШИ №16»

Населенный пункт: ДНР, г.Горловка

Важной задачей учителя является развивать в детях коммуникативные качества личности, т.к. главная особенность человека - это умение говорить.

Именно коммуникативные учебные действия обеспечивают сотрудничество - умение слушать и понимать друг друга, договариваться, распределять роли, вести дискуссию, а также контролировать друг друга. Поэтому я работаю над проблемой «Формирование и развитие коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников».

Актуальность данной темы обусловлена самой учебной деятельностью и спецификой обучения в речевой школе, обновлением его содержания, формированием у школьников приёмов самостоятельного приобретения знаний, развития активности, речевой культуры общения между людьми. Способствует решению данных вопросов формирование коммуникативных умений. Поэтому данная тема является актуальной для меня как учителя, работающего с учениками, имеющими тяжёлые нарушения речи.

Формирование и развитие коммуникативных способностей младших школьников в учебной деятельности во многом определяют решение социальных проблем, что на сегодняшний день является весьма актуальной задачей в работе с обучающимися с ТНР.

Главной идеей моего педагогического опыта как учителя начальных классов является создание эффективных условий для формирования коммуникативной успешности каждого моего воспитанника, развитие их коммуникативного потенциала, которое обеспечивается через внедрение эффективных педагогических технологий и средств обучения. Обучающиеся должны почувствовать себя успешными. Развитие коммуникации – один из главных аспектов в процессе социальной адаптации обучающихся с речевыми патологиями в окружающем мире.

Эффективным средством формирования и развития коммуникативных универсальных учебных действий является использование :

• игры;
• парной и групповой работы;
• беседы, дискуссии, диалога;
• проектной деятельности.

Одним из средств формирования коммуникативной успешности является игровая технология.

В дистанционном формате обучающиеся также с увлечением отрабатывают навыки синтаксиса, лексикологии и навыки в области морфологии при помощи интерактивных упражнений по русскому языку для 1-4 классов, доступные по QR – коду:

Интерактивные упражнения в данном сборнике соответствуют психофизическим особенностям обучающихся с тяжёлым недоразвитием речи, развивают интерес к изучению русского языка, мотивируют обучающихся на выполнение поставленных задач. Задания соответствуют АООП НОО для детей с тяжелыми нарушениями речи (в. 5.2) и ФАОП.

Выполнение в паре упражнений сборника для отработки навыков синтаксиса на восстановление последовательности текста, определение главных членов предложений и работа в группах над деформированными предложениями используется при формировании коммуникативных учебных действий. Более глубокому усвоению знаний и повышению мотивации учебной деятельности по русскому языку способствует использование интерактивных упражнений на определение частей речи и упражнений для работы над лексическими единицами русского языка (подбор синонимов, продолжение фразеологизмов по данному началу).

Успешное применение данного сборника упражнений дало положительный результат при дистанционном формате обучения. Его использование возможно как при коллективной работе всего класса онлайн на платформе в сети Интернет, так и в виде методических рекомендаций для самостоятельного выполнения в качестве домашних заданий.
Сборник упражнений рассмотрен на заседании МО учителей начальных классов и опубликован на официальных страницах образовательной организации в сети интернет и веб-платформе Фестиваля «Профессия Учитель важная и благородная».

С огромным желанием обучающиеся на уроках литературного чтения проходят веб – квест по литературному чтению по сказке А. С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях», составленный для обучающихся с ТНР. Данный веб – ресурс доступен по QR – коду:

Не менее успешным является использование на уроке литературного чтения авторской разработки веб - квеста по сказке А. С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Применяемый веб-квест создан в Google Sites (бесплатный конструктор сайтов) с использованием ресурсов сайта Learningapps https://learningapps.org/ (интерактивные игры), а также гугл-формы (Google Forms) (онлайн-инструмент для создания тестов, опросников). Оказавшись на страничке веб-квеста, ребенок приглашается в увлекательное путешествие по сказке, получает инструкции к выполнению заданий в игровой форме. По наблюдению за прохождением веб-квеста каждым ребёнком можно сделать выводы о результативности работы над сказкой и построить правильную коррекционную работу на следующий урок.

Использование веб-квеста актуально при дистанционном обучении, решает педагогические и образовательные задачи дистанционного обучении, а так же способствует активизации познавательной деятельности школьников, повышению качества обучения и делает процесс обучения ярким, увлекательным и желанным. Об эффективности применения данной технологии можно судить, ознакомившись с диаграммой работы над сказкой до применения образовательного веб-квеста и после его использования.

Диаграмма работы над сказкой

А. С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

Веб-квест по сказке А. С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях размещён на веб-платформе Фестиваля «Профессия учителя – важная и благородная»

В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредоточиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Когда дети играют, то не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию.

Коммуникативная успешность предусматривает, прежде всего, комфортность обучения. В классе даже самые пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием, прилагая все усилия, чтобы не подвести товарищей по игре, даже учитывая то, что обучающиеся с речевой патологией отличаются завышенной самооценкой.

Помимо игровой технологии для формирования коммуникативных УУД активно применяю следующие методы:

• Работа в парах и группах как условие формирование коммуникативной успешности младших школьников с ТНР.
• Диалог как средство коммуникации
• Проектная деятельность обучающихся как основа формирования коммуникативных УУД

Данные методы и технологии являются неотъемлемым условием для формирования коммуникативной успешности младших школьников, что, в свою очередь, оказывает положительное влияние на формирование коммуникативных универсальных учебных действий. Совокупность реализации этих направлений является системой моей работы на протяжении последних лет. В чем-то их усовершенствую, видоизменяю, но показателем проверки качества любых систем, форм, методов и приемов любых педагогических разработок считаю «эффективность, целесообразность, информационную доступность для ученика».

Опубликовано: 07.10.2025