Методическая разработка классный час «Наши друзья — собаки»

Автор: Саая Роза Байыртыевна

Организация: МБОУ СОШ №3 г.Ак-Довурак

Населенный пункт: Республика Тыва, г.Ак-Довурак

Введение

«Мы в ответе за тех, кого приручили».
Антуан де Сент-Экзюпери

Формирование гуманного и ответственного отношения к домашним животным – одна из ключевых задач нравственного воспитания подрастающего поколения. Это качество развивается через воспитание в детях эмпатии, заботы и осознанной ответственности за жизнь и благополучие «братьев наших меньших».

Эффективному решению этой задачи способствуют задания, направленные на развитие функциональной грамотности обучающихся.

Функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности. В контексте нашего классного часа мы развиваем не только общеучебные навыки, но и такую важную составляющую, как естественнонаучная грамотность, которая подразумевает понимание взаимосвязей в живой природе, основ биологии и ответственности человека за окружающую среду.

Собака – первое животное, прирученное человеком тысячи лет назад. С тех пор она стала не просто питомцем, а верным другом, помощником и защитником. Однако часто люди, заводя собаку, не осознают всей меры ответственности, что приводит к печальным последствиям – брошенным на улицах животным, переполненным приютам. Важно с детства формировать у ребят модель поведения «ответственного хозяина», который понимает, что собака – это не игрушка, а живое существо с потребностями в питании, лечении, воспитании и любви.

Полученные теоретические знания о потребностях собак, их породах и поведении должны быть подкреплены практическими советами и примерами, чтобы дети видели реальные пути применения своих знаний и стремились к осознанному, доброму отношению.

Основная часть

Актуальность.

Ежегодно тысячи собак оказываются на улице по вине человека. Многие из них были куплены как подарок или импульсивная покупка, а затем оказались ненужными. Бездомные животные сталкиваются с голодом, холодом, болезнями и опасностями. Решение этой проблемы начинается с воспитания. Осознав масштаб беды, ребята задумались: как мы можем помочь собакам? Так родилась цель нашего классного часа.

Тема: «Наши друзья — СОБАКИ».

Участники: педагог, ученики 3 класса.

Проблема: Как мы можем помочь собакам, оказавшимся в беде, и что значит быть ответственным хозяином?

Цели:

1. Сформировать у учащихся чувство сострадания и ответственности по отношению к домашним животным, в частности, к собакам.
2. Расширить знания детей о собаках: их породах, ролях в жизни человека и основных потребностях.

Задачи:

Образовательные:

1. Закрепить и обобщить знания учащихся о разнообразии пород собак и их предназначении.
2. Сформировать представление об основных правилах ухода за собакой.
3. Познакомить с понятиями «приют для животных», «ответственное собаководство».

Воспитательные:

Воспитывать доброе, милосердное и ответственное отношение к животным.

Привлечь внимание к проблеме бездомных животных и возможности ее решения (волонтерство, помощь приютам).

Способствовать воспитанию активной жизненной позиции и готовности прийти на помощь.

Развивающие:

1. Развивать умение работать с информацией: анализировать, сравнивать, делать выводы.
2. Развивать коммуникативные навыки через работу в группах и дискуссию.
3. Развивать функциональную (естественнонаучную и читательскую) грамотность.

Прогнозируемые результаты:

Учащиеся:

• сформируют представления о многообразии пород собак и их потребностях;
• проявят интерес и готовность к ответственному отношению к животным;
• узнают о практических способах помощи собакам (в том числе бездомным).

Использованные педагогические технологии:

• технология проблемного обучения;
• обучение в сотрудничестве (групповая работа);
• игровые технологии;
• здоровьесберегающие технологии;
• ИКТ.

Сценарий классного часа

«Наши друзья — СОБАКИ». (Развитие естественнонаучной грамотности через проблемный вопрос)

1. Организационный момент

Учитель: Ребята, чтобы начать наш разговор, закройте глаза на минутку и послушайте. (Звучит аудиозапись – веселый лай, скуление, визг радости).

• Что вы представили? Какие чувства у вас вызвали эти звуки? (Выслушиваются ответы детей).
• А сейчас послушайте это. (Звучит запись – завывание ветра, грустный вой одинокой собаки).
• Что вы почувствовали теперь? Чем отличаются эти два звука?

Учитель: Да, первый звук – это радость собаки, у которой есть дом и хозяин. Второй – тоска и одиночество собаки, которой не повезло. Сегодня мы поговорим о том, как сделать так, чтобы грустных звуков в мире становилось меньше.

(В дверь стучат, вносят конверт)

Учитель: Ребята, нам пришло необычное письмо. Давайте его прочтем.
«Дорогие ребята! Мы, собаки из городского приюта «Добрый Дом», просим вашей помощи. Нам очень нужны друзья и ответственные хозяева. Но даже если вы не можете взять нас домой, вы можете рассказать другим людям о том, как важно быть к нам внимательными и заботливыми. Помогите нам, пожалуйста!»

• Ребята, вы готовы помочь собакам и стать их адвокатами?

2. Основная часть. (Развитие функциональной грамотности через игровую деятельность и работу с информацией)

Учитель: Для начала давайте познакомимся с удивительным миром собак поближе. О них сложено много загадок.

ЗАГАДКИ (дети загадывают подготовленные загадки):

1. Загадка:
   Он дом свой сторожит, Чужих во двор не пустит. На кошек лает звонко, Верный друг – наш… (Щенок? Собака!)

Обсуждение: Какие качества этой собаки отмечены в загадке? (Верность, охранные навыки).

2. Загадка:
   Длинные уши, быстрые ноги, Преследует зайца без погони. Не охотник, но ловкий, смелый, Кто это? (Гончая!)

Обсуждение: Для чего человек вывел таких собак?

3. Загадка:
   Пышная шуба, крупный рост, В упряжке бежит, морозу не простон. Верный друг на Севере смелом, Кто он? (Северная ездовая собака, например, Хаски или Маламут).

Обсуждение: Где и как помогают человеку эти собаки?

4. Загадка:
   Очень умна и в воде не боится, Тонущего человека стремится спастить. Смелый пловец в спасательном жилете, Кто этот герой? (Спасатель? Водолаз? Собака-спасатель, например, Ньюфаундленд!).

Игра «Угадай профессию» На интерактивной доске или на карточках – изображения собак разных пород. Дети должны предположить, какую «профессию» может выполнять эта собака (охранник, пастух, поводырь, спасатель, компаньон).

Учитель: Собаки не только наши друзья, но и большие труженики. А чтобы друг был здоров и счастлив, о нем нужно заботиться.

Практическое задание «Правильный набор хозяина»
Класс делится на группы. Каждой группе выдается набор карточек с изображениями предметов: миска, ошейник, поводок, игрушка, намордник, корм, кость, шоколадка, таблетки от глистов, расческа, мяч.

Задача: Выберите те предметы, которые необходимы для ухода за собакой и ее содержания. Объясните свой выбор.

Обсуждение: Почему шоколад и лекарства без назначения врача могут быть опасны?

Работа с памяткой «Золотые правила собаковода» Учитель совместно с детьми составляет на доске или ватмане памятку ответственного хозяина:

1. Собака – не игрушка, это член семьи на 10-15 лет.
2. Ей нужны ежедневные прогулки, правильное питание и чистая вода.
3. Собаке необходимы воспитание и ветеринарный врач.
4. Никогда не бросай своего друга в беде!

3. Заключительная часть (Развитие естественнонаучной грамотности через проектную деятельность – создание агитационного плаката)

Учитель: Ребята, давайте поможем собакам из приюта и создадим плакаты-призывы «В ответе за тех, кого приручили!». Группы получают ватманы, фломастеры, вырезки из журналов. Их задача – создать плакат, который будет призывать к ответственному отношению к собакам, рассказывать об их потребностях или рекламировать помощь приютам.

После создания плакаты презентуются и размещаются в холле школы.

Учитель: Сегодня мы с вами сделали очень важное дело – мы стали чуть более осознанными и ответственными. Помните, что доброта – это не разовое действие, а образ жизни. Помогая животным, мы становимся человечнее. Давайте пообещаем себе и нашим четвероногим друзьям, что всегда будем помнить о нашей ответственности.

Итоги:

В ходе классного часа у учащихся успешно формировалась функциональная грамотность. Дети не только получили новые знания о собаках, но и научились применять их в смоделированных жизненных ситуациях (выбор предметов ухода, создание памятки). Учащиеся проявили высокую активность и эмоциональную вовлеченность, что свидетельствует о достижении воспитательных целей. Работа в группах способствовала развитию коммуникативных навыков. Созданные плакаты стали практическим результатом, демонстрирующим усвоение темы.

Методическая разработка может быть рекомендована для использования в начальной школе с целью экологического и нравственного воспитания.

Литература:

1. Корнеева О. Т. «Домашние животные. Энциклопедия для детей». – М.: Росмэн, 2019.
2. Сабунаев В. «Собака. Полное руководство для детей и их родителей». – СПб.: Питер, 2021.
3. Материалы официального сайта Российской Кинологической Федерации (RKF).
4. Гумилевская М. «Как воспитывать собаку». – М.: Эксмо, 2020.
5. Ресурсы волонтерского движения «Помощь бездомным животным».

Опубликовано: 07.10.2025