Урок русского языка в 4 классе «Сложные предложения с союзами и, а, но»

Автор: Кондрашова Наталья Алексеевна

Организация: МБОУ «Лицей г.Абдулино»

Населенный пункт: Оренбургская область, город Абдулино

Цель урока: закрепить знания учащихся о сложных предложениях, упражнять учащихся в постановке знаков препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но;- учить учащихся создавать собственные высказывания-описания осенней природы, используя средства выразительности: олицетворения, сравнения;-развивать орфографическую зоркость, внимание, связную речь учащихся, познавательные способности обучающихся;-прививать навыки красивого письма, трудолюбие, - воспитывать любовь к красоте осенней природы.

Тип урока:Урок развития умений и навыков (закрепление).

Планируемые результаты:

Личностные:

1. Формировать положительную мотивацию к учению, оценивать усваиваемое содержание.

2. Создавать условия для развития уважительного отношения учеников друг к другу;

3.Развитие интереса к изучению родного языка;

4.Понимать значимость приобретенных знаний и умений.

 

Метапредметные :

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения совместно с классом;

2. совместно с учителем обнаруживать и формировать учебную проблему;

3. Работать по плану, исправлять ошибки с помощью класса;

4. В диалоге с учителем и другими учащимися вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы.

5. Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры;

6. Совершенствовать умения контролировать свою деятельность по результату;

 

Познавательные УУД

1.Формировать умения объяснять орфограмму

2.Аргументировать свои ответы, опираясь на правила

3.Овладевать логическими действиями анализа, сравнения, синтеза и обобщения;

 

Коммуникативные УУД

1. Развитие коммуникативных навыков через оценку и самооценку деятельности;

2.Формировать умения быть внимательным, выслушивать мнение одноклассников, предлагать и доказывать свою точку зрения;

3. Формирование навыков сотрудничества

4. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

 

Предметные:

1.Развивать умение находить в предложении однородные члены и определять какими членами предложения они являются;

2.Учить приемам анализа и синтеза;

3.Повторить правило правописания безударных гласных проверяемых и непроверяемых ударением.

4.Развивать умение правильно употреблять в речи предложения с однородными членами;

5. Отрабатывать навыки разбора предложений по членам предложения;

6. Углублять знания учащихся о связи между однородными членами предложения.

 

Оборудование: схемы предложений, иллюстрации и репродукции картин, изображающих осенний пейзаж, опорные слова по теме урока, схема «Сложное предложение», дифференцированные задания для самостоятельной работы по группам, сигнальные карточки, презентация «Краски осени», мультимедийный проектор, компьютер, экран, колонки, запись романса «Отговорила роща золотая» в формате МР.3.

Краткое описание:

урок содержит задания, подобранные по теме, и языковой материал, объединенный темой "Осень"

 

Учебное пособие: Русский язык.4 класс. Учебник в 2 ч. Горецкий В.Г. , Канакина В.П.

 

 

Ход урока.

I. Организационный этап.

Звонок голосистой птицей

Опять пролетел поутру.

И мы начинаем учиться

Труду, вдохновенью, добру…

Слайд 1

II. Основной этап.

Актуализация знаний

1. -Откройте тетрадь.

- Что надо записать?

Комментированная запись числа.

-Напишите классная работа.

 

3.Постановка проблемной ситуации.

Прочитайте предложения и определите, какие предложения по составу, простые или сложные? Докажите. (на доске)

 

Наступила золотая осень. Листья начали опадать с деревьев.

- Если простое, составьте так, чтобы простое было частью сложного.

-Ответы детей. (Простое предложение -с одной грамматической основой. Сложное предложение состоит из двух и более простых предложений, связанных по смыслу и/или при помощи союзов.)
III.Формулирование темы и постановка цели урока.

- Определите по ключевым словам тему урока:

Слайд 2

- Предположите, чему будем учиться на уроке?

- Сегодня на уроке мы будем тренироваться в постановке знаков препинания в сложных предложениях с союзами а, и, но на материале предложений об осени.

Слайд 3

 

5. Повторение теоретического материала.

Слайд 4

 

1. Как отличить простое предложение от сложного? (Определяем сколько в предложении грамматических основ. Если одна – предложение простое. Две и более – предложение сложное. Сколько основ, столько простых предложений).

2. При помощи чего соединятся части сложного предложения? (Части сложного предложения соединяются при помощи интонации или союзов, или только при помощи интонации)

 

3. Перед какими союзами ставится запятая? (Запятая всегда ставится перед союзами а, но . В сложном предложении перед союзом и , в простом предложении перед союзом и тогда, когда союз и повторяющийся).

 

4.Как на письме разделяются части сложного предложения? (На письме части сложного предложения разделяются запятой. Если части сложного предложения соединены союзом (и ,а, но), запятая ставится перед союзом)..

 

6.Тренировочные упражнения.

Запись предложений под диктовку по цепочке на доске и в тетрадях, определение грамматических основ, построение схем.

- Запишем предложения на доске

Пролетело жаркое лето, и пришла золотая осень. [ = - ], и [ = - ]. Свежий ветерок гонит листья, но они плавно кружатся в воздухе. [ - = ], но [ - = ] Облетели листья с клена, он от холода дрожит. [ = - ], [ - = ]. В лесу осиновом дрожат осинки, а ветер срывает с осинок косынки. [ = - ], а [ - = ].

— Одинакова ли смысловая роль союзов и и но? (В предложении с союзом но действия предметов противопоставляются, а с союзом и действия предметов перечисляются, показано, одновременно или последовательно происходят действия.)

7. Физкультминутка

8. Работа с сигнальными карточками.
Послушайте предложения. Если вы услышали сложное предложение, встете цветом, если простое хлопните в ладоши Слайд 5

1. Тихим осенним днём падают, кружатся листья, они ложатся на землю плавно и тихо.	+
2. Пшеница годом родится, а добрый человек всегда пригодится.	+
3. Всё охвачено тишиной и осенним покоем.	-
4. Соломинку и муха сломит, а сноп и конь не раздавит.	+
5. На ветру шумят осинки, и березки шелестят.	+
6. Голы и прозрачны становятся сады, рощи и леса.	-
7. Закружились в воздухе разноцветные листья, они покрыли землю пестрым ковром.	+

 

— Что можно сказать о других предложениях? (Предложения с однородными членами)

9. 
   Осложненное списывание (работа в парах).

 

Ученики самостоятельно читают задание и выполняют его. Проверка выполнения проводится как фронтальный опрос:

— Из каких предложений состоит ваше задание?
— Прочитайте сложные предложения.
- Такова ли схема вашего предложения?

 

Прочитай. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Выдели грамматические основы. Построй схему предложения. Осен…ю небо становится хмурым и ч..сто идут д…жди. [ - = ], и [ = -]. -Сколько букв и звуков в слове осенью.	Прочитай. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Выдели грамматические основы. Построй схему предложения. (2) - Подб_рёзовики растут на п_лянке в еловом л_су, а подосиновики таятся под елками. [ - = ], а [ - = ]. Разберите слово подберезовики по составу.
Прочитай. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Выдели грамматические основы. Построй схему предложения. (О,а)пустел к_лхозный са(д,т), П(а,о)утинки вдаль л_тят, [ = - ], [ - = ]. - Какое выразительное средство в прдложении?

 

10. Творческая работа. Слайды 6-14

 

- Что такое пейзаж? (Картина природы).

- Я предлагаю вам побывать в осеннем лесу. Обратите внимание на деревья, их осенний наряд.

Используется компьютерное сопровождение (презентация на тему «Краски осени», сопровождаемой исполнением романса «Отговорила роща золотая» на стихи С.А.Есенина)

- Прочитайте заголовок: «Звуки и краски осени». О чем вы будете писать?

- Какие краски выбирает осень и для чего?

На доске записаны опорные слова, эпитеты, сравнения.

- Составьте 3-4 предложения, используя 1 сложное предложение. 1ученик работает у доски.

Сравнения: листья летят , как птицы, прыгают, как белки, качаются на паутинках.

Листья: лоскутное одеяло, пестрый смерч, золотой водопад, оранжевые звезды, золотые рыбки, желтые сердечки, золотые монетки.

 

IV. Подведение итог урока. Рефлексия

 

1. Найти и подчеркнуть грамматические основы.

2. Если в предложении две и более грамматические основы, то предложение сложное, значит, нужно поставить знак препинания.

3. Выделить союзы, если есть .

4. Поставить знаки препинания.

 

11. Домашнее задание

А) Продолжи предложение так, чтобы оно стало сложным.

В лес пришла осень, и деревья….

В октябре по утрам часты заморозки, но …

Осенью идут дожди, а зимой ….

Б) — Найдите ошибки в схеме. Объясните их.
[- = ] и [- = ].

 

 

 

 

Приложения к уроку

- Прочитай. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Выдели грамматические основы. Построй схему предложения. Осен…ю небо становится хмурым и ч..сто идут д…жди.   -Сколько букв и звуков в слове осенью.	- Прочитай. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Выдели грамматические основы. Построй схему предложения. - Подб_рёзовики растут на п_лянке в еловом л_су, а подосиновики таятся под елками. Разберите слово подберезовики по составу.
- Прочитай. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Выдели грамматические основы. Построй схему предложения. (О,а)пустел к_лхозный са(д,т), П(а,о)утинки вдаль л_тят,   - Какое выразительное средство в предложении?

 

Домашнее задание

А) Продолжи предложение так, чтобы оно стало сложным.

В лес пришла осень, и деревья….

В октябре по утрам часты заморозки, но …

Осенью идут дожди, а зимой ….

Б) — Найдите ошибки в схеме. Объясните их.
[- = ] и [- = ].

Домашнее задание

А) Продолжи предложение так, чтобы оно стало сложным.

В лес пришла осень, и деревья….

В октябре по утрам часты заморозки, но …

Осенью идут дожди, а зимой ….

Б) — Найдите ошибки в схеме. Объясните их.
[- = ] и [- = ].

 

Домашнее задание

А) Продолжи предложение так, чтобы оно стало сложным.

В лес пришла осень, и деревья….

В октябре по утрам часты заморозки, но …

Осенью идут дожди, а зимой ….

Б) — Найдите ошибки в схеме. Объясните их.
[- = ] и [- = ].

Домашнее задание

А) Продолжи предложение так, чтобы оно стало сложным.

В лес пришла осень, и деревья….

В октябре по утрам часты заморозки, но …

Осенью идут дожди, а зимой ….

Б) — Найдите ошибки в схеме. Объясните их.
[- = ] и [- = ].

 

Домашнее задание

А) Продолжи предложение так, чтобы оно стало сложным.

В лес пришла осень, и деревья….

В октябре по утрам часты заморозки, но …

Осенью идут дожди, а зимой ….

Б) — Найдите ошибки в схеме. Объясните их.
[- = ] и [- = ].

Домашнее задание

А) Продолжи предложение так, чтобы оно стало сложным.

В лес пришла осень, и деревья….

В октябре по утрам часты заморозки, но …

Осенью идут дожди, а зимой ….

Б) — Найдите ошибки в схеме. Объясните их.
[- = ] и [- = ].

Н. Некрасов

Славная осень! Здоровый, ядрёный

Воздух усталые силы бодрит;

Лёд неокрепший на речке студеной

Словно, как тающий сахар лежит;

Около леса, как в мягкой постели,

Выспаться можно – покой и простор! –

Листья поблёкнуть ещё не успели,

Жёлты и свежи лежат, как ковёр.

 

Александр Сергеевич Пушкин

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса…

Люблю я пышные природы увяданье,

В багрец и золото, одетые леса.

 

Ф. Тютчев

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора –

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера….

 

Александр Сергеевич Пушкин

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась,

Ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу: приближалась

Довольно скучная пора;

Стоял ноябрь уж у двора.

 

Иван Иванович Бунин

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Весёлой, пёстрою стеной

Стоит над светлою поляной.

 

 

1. file0.docx (28,3 КБ)
2. file1.ppt (5,1 МБ)

Опубликовано: 08.10.2025