Предмет, класс

Окружающий мир, 4 класс

Тема урока

Путешествие по России. Город Москва

Тип урока

Урок открытия нового знания

Цели урока

Формирование представлений о Москве как столице нашей Родины, её истории и достопримечательностях.

Задачи урока

Воспитательные

Развивающие

Обучающие

- воспитывать чувство гордости за свою страну, за людей, населяющую ее;

- воспитывать чувство товарищества, аккуратность.

- развивать интеллектуальные качества, познавательные способности и интерес, умение рассуждать логично, излагать свои мысли четко.

- совершенствовать представление учащихся о столице нашей Родины - Москве;

- формировать у учащихся образ Московского Кремля и Красной площади как уникального комплекса архитектурных и исторических памятников времен Московского государства

Планируемые образовательные результаты

Личностные УУД: формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

Метапредметные УУД

Регулятивные УУД: формулировать и определять цель учебной деятельности;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль;

- фиксировать затруднение в учебном действии;

- выдвигать предположения на основе имеющихся знаний и обосновывать их;

- осуществлять личностную и познавательную рефлексию.

Познавательные УУД: применять математические знания для решения учебно-практических задач;

-отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-формулировать проблему, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: строить устные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей;

- высказывать свое мнение, анализировать, делать выводы;

- слушать и принимать речь других;

- оформлять свои действия в устной речи;

- строить монологическое высказывание.

Предметные УУД: знать историю возникновения Москвы, ее достопримечательности.

Педагогические технологии

Проблемное обучение с элементами проектной деятельности, развивающее обучение, обучение в сотрудничестве, креативное развитие, технология Лэпбук.

Методы, приёмы и формы обучения

Методы: словесный (беседа, объяснение), наглядный (иллюстрации, карточки), частично-поисковый, практический (практическая работа, работа с раздаточным материалом), игровой, исследовательский.

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Педагогические подходы

Системно-деятельностный, личностно-ориентированный, дифференцированный, здоровьесберегающий, метапредметный подходы.

Формирование функциональной грамотности

Математическая грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление, читательская грамотность.

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, листы для групповой работы, карточки с заданиями, мультимедийная презентация

Межпредметные связи:

Окружающий мир, литературное чтение, русский язык, математика.

Название этапа

Цели этапа, формы, методы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент.

Задача: мотивировать учащихся к учебной деятельности.

Форма работы: фронтальная

Метод:

Словесный

Прием: эмоциональное вхождение в урок

Настраивает на работу

Начать урок мне бы хотелось со стихотворения Нины Соловьевой:

(чтение учителем стихотворения под музыку)

Для меня Россия - белые берёзы,

Для меня Россия - утренние росы.

Для меня, Россия, ты всего дороже,

До чего на маму ты мою похожа!

Ты, моя Россия, всех теплом согреешь,

Ты, моя Россия, песни петь умеешь.

Ты, моя Россия, неразлучна с нами,

Ведь Россия наша - это мы с друзьями.

Приветствуют учителя и гостей стоя. Демонстрируют готовность к уроку.

Актуализация знаний.

Задача:настроить на продуктивную работу, вызвать интерес.

Формы работы: фронтальная

Методы: эвристическая беседа, диалоговый метод

Проводит опрос для восстановления в памяти обучающихся тех знаний и умений, которыми они уже владеют и которые будут им необходимы для изучения, «открытия» новой темы

- Что вы знаете о России ?

Отвечают на вопросы учителя

Ответы детей: другое название нашей страны «Российская Федерация». Основной закон страны – Конституция. Главой нашего государства является Президент В.В.Путин. Символами нашего государства являются Государственный герб, флаг и гимн России. Столицей России является город Москва.

Выявление затруднений. Целеполагание

Задача: подвести к проблеме урока и определить его цель

Форма работы: фронтальная , индивидуальная

Методы: словесный(беседа), практический, частично-поисковый

Учитель организует и управляет ситуацией целеполагания, подводит к проблеме урока

- Этим летом многие из вас были в лагере на море. Вы познакомились там с ребятами из других городов нашей необъятной Родины. Но смена закончилась и вам пришлось расстаться. Скоро весенние каникулы и родители ребят предложили встретиться вам всем в каком-нибудь городе, чтобы провести вместе время.

- В каком из российских городов вы хотели бы встретиться ? (Ответы детей).

- Почему именно в этом городе ?

- Вы назвали много прекрасных городов, предлагаю остановится на столице нашей Родины - Москве.

- Как вы думаете, какова будет тема нашего урока?

Путешествие по России. Город Москва.

(Запись темы на доске и в тетрадях)

- Как напишем слова Россия и Москва ? (с большой буквы, т.к. имена собственные, это словарные слова (орфограмма - безударная о в корне слова, которую нельзя проверить, удвоенная с в слове Россия))

- Прежде чем мы начнем работать по теме урока, я предлагаю взять листы оценивания и в первом столбце обозначить, что вы знаете знаком «+», знаете, но сомневаетесь «?», не знаете « - ».

№ Начало урока Конец урока

1 На каком транспорте можно добраться до Москвы?

2 Как рассчитать время в пути от Оренбурга до Москвы ?

3 Исторические факты о Москве (год основания, кто основал)

4 Достопримечательности столицы

Высказывают мнения, отвечают на вопросы.

Делают вывод.

Формулируют тему и цели урока.

3 человека проговаривают правила написания слов.

Ученики в форме таблицы фиксируют свои предварительные знания по теме

Этап построения проекта и выхода из создавшегося затруднения

Задача: составить план выхода из затруднений Технология: проблемное обучение с элементами проектной деятельности

- Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой? (Познакомиться с достопримечательностями Москвы)

- Что вам хотелось бы узнать по этой теме? Сформулируйте свои вопросы.

На доске дублируются вопросы по теме.

Совместно с учителем составляют план действий выхода из затруднений

Этап реализации построенного проекта

Задача: формулирование проблем и самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Форма работы:

Фронтальная, индивидуальная

Метод: словесный, практический (практическая работа)

Функциональная грамотность: математическая, глобальные компетенции и

креативное мышление

Подводит к выходу из проблемной ситуации, проводит параллель с ранее изученным материалом, обеспечивает мотивацию выполнения заданий.

1. На каком транспорте можно добраться до Москвы?

- Итак, ребята, мы отправляемся с вами в путешествие. На каком транспорте можно добраться до Москвы ?

- Назовите «плюсы» и «минусы» каждого варианта.

Вывод: Нет единого мнения о том, какой транспорт до Москвы лучший. Окончательный выбор транспорта зависит от личных предпочтений и обстоятельств поездки.

2. Как рассчитать время в пути от Оренбурга до Москвы ?

На доске таблица:

№ Транспорт Дата отправления Время отправления

(Оренбург) Время в пути Дата прибытия Время прибытия

(Москва)

– 2 часа

1 Самолет 5ч.55мин. 2ч 20 мин. 24 марта

2 Поезд 5ч.33мин 1день7часов 24 марта

3 Автомобиль - 21ч.27 мин 24 марта

- Нам необходимо прибыть в Москву 24 марта. Рассчитайте, на какое число брать билет.

Сверяем с доской полученные результаты.

Вывод: дата отправления зависит от намеченной даты прибытия и выбранного транспорта.

Отвечают на вопросы.

Ответы: самолет, поезд, автомобиль

Анализируют информацию.

Делают выводы.

Индивидуальная работа в карточках.

Три ученика работают у доски, остальные в тетрадях.

Самопроверка

Физминутка

Задача: обеспечить эмоциональный комфорт и позитивное психологическое самочувствие ученика в процессе обучения.

Технология: игровая

Форма работы:

фронтальная

Онлайн физминутка «Путешествие»

Выполняют общеразвивающие упражнения

Этап реализации построенного проекта

Задача:находить, анализировать, использовать и представлять информацию в различном виде;

расширить знания по теме: «История и достопримечательности Москвы»;

формирование читательской грамотности

Методы и приемы:

рассказ учителя, эвристическая беседа, работа с учебным текстом, выполнение практической работы, диалоговый метод

Учитель организует работу учащихся, направленную на первичное усвоение понятий, обеспечивает мотивацию выполнения.

- Мы прибыли в Москву.

- Что вы знаете об истории Москвы ?

На доске презентация «Исторические факты о Москве»

Записи в тетради:

Город Москва основан в 1147 году князем Юрием Долгоруким. В 1328 году становится столицей Руси.

Вывод: Москва основана в 1147 году. Название города произошло от названия реки Москвы. Столицей Древней Руси стала в 1328 году.

4.Достопримечательности столицы

- Человеку, впервые попавшему в Москву, бывает очень трудно. Ведь город большой, а хочется увидеть в нем как можно больше интересного и ничего не пропустить.

- Поэтому я предлагаю вам сейчас поработать в парах и составить маршрутные листы – какие места в Москве вы хотели бы посетить в первую очередь, во вторую и т.д.

-На ваших партах лежат карточки с изображениями достопримечательностей Москвы и с кратким описанием места.

-Обсудите в парах и выберите 3 места для посещения. Подумайте, почему именно их вы хотели бы посетить.

Достопримечательности:

Красная площадь и Кремль. ВДНХ – огромный выставочный комплекс.

Останкинская телебашня. Арбат. Зоосад. «Москвариум».Цирк Никулина на Цветном бульваре. Триумфальная арка.

Вывод: Москва — замечательный город, многие из достопримечательностей

которого будут интересны не только взрослым, но и детям. Москва — динамичный город, она все время развивается, меняется, почти каждый год здесь открываются новые интересные места, появляются новые достопримечательности.

Отвечают 3 ученика с заранее подготовленными сообщениями.

Учащиеся слушают сообщения.

Выполняют записи в тетради.

Работа в парах. Анализируют информацию – составляют маршрутные листы.

Выступления 3 пар с разными маршрутными листами.

Практическая работа

Задача: научить применять знания для решения жизненных задач

Технологии: обучение в сотрудничестве, креативное развитие Формы работы: фронтальная, групповая

Методы: словесный(беседа), практический

Учитель организует работу на повторение знаний о Москве

1. Чтобы все, что мы сегодня с вами узнали о Москве осталось в вашей памяти, чтобы вы могли пользоваться теми знаниями, которые получили на уроке, чтобы захотели самостоятельно расширить свои знания о Москве, сейчас мы составим лэпбук «Москва – столица нашей Родины». Каждая группа (по 4 человека) получает конверт с заданием и оформляет свою страницу лэпбука.
2. Самостоятельная работа.

У каждой группы свой конверт с материалом для Лепбука: Загадки о достопримечательностях Москвы, песни о Москве, пазлы «Собери кадр», игра «Было-стало», «Найди пару».

Выполняют задание

Работают в группах по плану. Распределяют роли в группах. Анализируют материал.

Распределяют роли.

Публичное представление результатов работы

Задача: способствовать формирование умений защищать работу

Акцентирует внимание на моментах, способствующих успешной презентации работы группы

Презентация Лэпбука у доски. Один ученик от группы рассказывает, что было у них в конверте.

От каждой группы выступает один ученик – рассказывает о задании своей группы. Оформляет материал в конверт Лэпбука.

Итог урока. Рефлексия содержания учебного материала.

Задача: организовать рефлексию и обобщить знания, полученные на уроке

Технология: игровая

Форма работы: фронтальная

Методы: метод рефлексии, диалоговый метод

Организует фиксирование нового содержания. Организует рефлексию. Нацеливает на дальнейшее изучение темы урока.

• Какая тема урока была у нас сегодня?
• Каковы были цели нашего урока? Достигли ли мы всех целей?
• Возьмите Листы оценивания и поставьте «+» в строке вопросов, на которые вы теперь можете ответить.

- Где вам пригодятся знания, полученные на уроке, в жизни?

- Понравилось ли вам путешествовать ? Зачем люди путешествуют?

- Москва - лучший отправной пункт для знакомства с Россией. Сегодня мы совершили первое знакомство с главным городом страны, но, я думаю, на этом вы не остановитесь.

- В нашей школе есть образовательное пространство «Россия - это твоя страна», где вы можете познакомиться с достопримечательностями не только Москвы, но и других городов России, в том числе, и нашего города – Оренбурга. Сейчас мы пройдем на второй этаж и продолжим наш урок.

-Посмотрите, какая огромная страна – Россия! (Показать на карте Москву, Оренбург) Путешествуйте по России! В нашей стране невероятной красоты природа, есть, что посмотреть! Леса, горы, реки, степи и даже пустыни – у нас есть все!

- В этом году мы продолжим посещение интересных мест города Оренбурга и обязательно еще раз посетим выставочный комплекс «Салют, Победа!». 2025 год в России объявлен Годом защитника Отечества. Это решение принято в честь 80-летия Победы в Великой Отечественной войне.

Выполняют задания на рефлексию. Отвечают на вопросы учителя.

Делают выводы.

Учащиеся заполняют Листы оценивания

Оценивание

Элемент формирующего оценивания

Выставление оценок за урок

Дифференцированное домашнее задание

Задача: - создать условия для выбора домашнего задания. Форма работы: фронтальная.

Методы: словесный (объяснение)

Направляет учащихся на дифференцированный подход к выбору задания

Принесите свой материал для наполнения Лэпбука о Москве: рисунки, фотографии, истории, связанные с Москвой, Москва во время ВОв, современные факты о Москве.

Выбирают задания по своему желанию и возможностям