Нейроупражнения для обучения чтению – методы и приёмы

Автор: Иващенко Инна Александровна

Организация: МАОУ СОШ №110

Населенный пункт: Краснодарский край, город Краснодар

В современной педагогике нейроупражнения приобретают всё большую значимость как действенный метод улучшения навыков чтения у детей. Базируясь на нейропластичности, они активизируют мозговые зоны, ответственные за чтение, повышая концентрацию, зрительно-моторную координацию, фонематический слух и прочие когнитивные функции, необходимые для успешного чтения.

 

Почему нейроупражнения важны для обучения чтению?

Чтение – многогранный процесс, требующий скоординированной работы различных отделов мозга. Затруднения в обучении чтению часто связаны с нарушениями в этих отделах. Нейроупражнения укрепляют связи между ними, облегчая освоение чтения и развивая память, внимание и мышление, что положительно влияет на успеваемость.

 

Основные принципы применения нейроупражнений:регулярность и постепенность.

Такие упражнения помогут разнообразить учебную деятельность, повысят интерес к предмету.

Примеры нейроупражнений для развития различных аспектов чтения.

Развитие зрительного внимания и зрительно-моторной координации:

«Найди отличия»: Поиск различий на картинках.

«Лабиринты»: Развивают пространственное мышление.

«Штриховка»: Улучшает мелкую моторику и концентрацию.

«Обведи по контуру»: Совершенствует зрительно-моторную координацию.

«Зрительные диктанты»: Воспроизведение по памяти коротких слов или фраз.

 

Упражнения на развитие фонематического слуха:

«Хлопни, когда услышишь»: Хлопки при произнесении слов с заданным звуком.

«Разложи по звукам»: Группировка предметов по первому звуку названия.

«Найди рифму»: Подбор рифм к словам.

Все эти упражнения легко внедрить в план урока.

 

Упражнения на развитие артикуляционной моторики.

«Язычок путешествует»: Упражнения для языка («часики», «качели» и т.д.).

«Губки бантиком»: Чередование улыбки и вытягивания губ.

«Щечки хомячка»: Перекатывание воздуха во рту.

«Чистим зубки»: Имитация чистки зубов языком.

«Подуй на перышко»: Медленное выдыхание воздуха на перышко.

 

Развитие памяти и внимания:

«Что изменилось?»: Определение отсутствующего предмета.

«Запомни и повтори»: Воспроизведение последовательности слов или чисел.

«Таблица Шульте»: Поиск чисел в возрастающем порядке.

«Рисуй двумя руками»: Рисование двумя руками одновременно.

«Мемори»: Игра на тренировку зрительной памяти.

 

Нейроупражнения можно включать в уроки в качестве разминки, физкультминутки или части основной деятельности, учитывая возраст и подготовку детей. Так же полезно и интересно учить стихи с движением.

Начало урока: Упражнения на внимание и концентрацию.

Физкультминутки: Для снятия напряжения и повышения активности.

Работа с текстом: Упражнения на развитие фонематического слуха и зрительного внимания.

Домашнее задание: Простые нейроупражнения дома.

Нейроупражнения – эффективный метод улучшения результатов обучения чтению у детей. Регулярные занятия, индивидуальный подход и позитивный настрой помогут преодолеть трудности и полюбить чтение каждому ученику. Внедрение нейроупражнений в образовательную практику – перспективное направление развития педагогики, способствующее гармоничному развитию когнитивных способностей и раскрытию потенциала каждого ребенка. Эффективность нейроупражнений значительно возрастает при использовании игровых элементов и создании позитивной атмосферы. Превращение занятий в увлекательное приключение стимулирует интерес учеников. Важно помнить, что похвала за успехи и поддержка при неудачах играют ключевую роль в формировании уверенности в себе и развитии позитивного отношения к чтению.

В заключение стоит отметить, что нейроупражнения – это не панацея от всех проблем в обучении чтению, а лишь один из эффективных инструментов, который может быть использован в комплексе с другими методами на уроках литературы.

 

 

 

Список использованной литературы:

1. Развитие памяти и внимания у детей.- М.:Просвещение,2025.-128 с.
2. Анищенко О.А. Нейропсихологическая коррекция нарушения чтения и письма у детей - М.: Академия,2011-160 с.
3. Бабина .В., Агафонова И.Н. Развитие речи детей дошкольного возраста: методическое пособие- М.:Просвещение,2007.-176 с.
4. Волков. Б. С. Детская психология: развитие ребёнка от рождения до 10 лет- М: Академия,2008.-384 с.
5. Григорьева Е.А. ,Козина Н.П. Практикум по детской нейропсихологии- М.:Академия,2001.-208 с.

 

Таблицы Шульте

1. file0.docx (155,2 КБ)

Опубликовано: 10.10.2025