Сценарий урока «Сложение и вычитание на основе десятичного состава трёхзначных чисел. Устные приёмы вычислений»

Автор: Романова Мария Викторовна

Организация: МОУ «Тагайская СШ им. Ю.Ф. Горячева»

Населенный пункт: Ульяновская область Майнский район

Аннотация

    Урок – главное мерило таланта и труда учителя. Ведь именно на уроке для преподавателя открывается огромное поле деятельности. Об этом написано множество книг, статей, диссертаций. Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но, какие бы ни происходили реформы, урок остается главной формой обучения. На нем держалась традиционная и стоит современная школа.

  Актуальность данного урока определяется тем, что для освоения изучаемого материала используются не только современные технологии, но и моделирование жизненных ситуаций, содержание которых способствует самореализации личности школьника и формирования функциональной грамотности.

    Проект урока по теме «Сложение и вычитание на основе десятичного состава трёхзначных чисел» разработан для учащихся 3 класса и соответствует новым ФГОС. Тип урока: открытие новых знаний.  Основная идея проекта урока направлена на реализацию цели урока:  познакомить с приёмами сложения  и вычитания на основе десятичного состава трехзначных чисел. При подборе материала учитывались возрастные особенности. Выбранные формы работы (индивидуальная, фронтальная, парная и групповая) направлены на формирование функциональной (математической, финансовой, читательской) грамотности школьников и осуществляются через обучение в сотрудничестве. 

     Изучение новой темы  предполагает собой смену видов заданий, уровня сложности, что позволяет формировать у учащихся алгоритмическое, логическое мышление и закладывает основу функционально-математической грамотности школьников. Сценарный план урока, идея изучение нового материала через взаимосвязь математических действий, математических знаний и окружающего нас мира, жизненных фактов  с помощью: словесного, объяснительно-иллюстративного, практического метода и метода «кроссенс». В материале урока прослеживаются межпредметные связи с окружающим миром и историей. 

    Основные задачи урока: вести поиск информации, формирование у детей алгоритмического  и логического мышления через математические действия и понятия, формировать умение  решать практические и учебные задачи  и   представление о взаимосвязи математических действий с  жизненными фактами, окружающим нас миром. Также воспитание уважительного отношения друг к другу при сотрудничестве.

   Планируемые результаты: предметные: дети научатся выполнять устное сложение  и вычитание на основе десятичного состава трехзначных чисел, заменять числа суммой разрядных слагаемых, определять трёхзначные числа по разрядному составу. В ходе урока у обучающихся могут быть сформированы личностные УУД: осознавать необходимость изучения математики для решения практических задач в повседневной жизни. Дети получат возможность выполнять  информационные действия для формирования  познавательных УУД: читать информацию, представленную в разных формах; извлекать и интерпретировать числовые данные, представленные в тексте прописью, адекватно оценивать границы своего знания и «незнания», комментировать процесс вычисления, решения, осуществлять самоконтроль и самооценивание. 

   Эффективность урока достаточно высокая. Дети научились выполнять устное сложение  и вычитание на основе десятичного состава трехзначных чисел, заменять числа суммой разрядных слагаемых, определять трёхзначные числа по разрядному составу, находить нужную математическую информацию в тексте, вычислять значения выражений, решать задачи, на определение стоимости товара, пользуясь данными в товарном чеке.

   Обучающиеся получили возможность  осознать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, применять математику для решения практических задач в повседневной жизни; оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для решения учебных и жизненных проблем.

 

Сценарий урока

Тема урока: «Сложение и вычитание на основе десятичного состава трёхзначных чисел. Устные приёмы вычислений».

Класс:3

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель урока: научиться складывать и вычитать трёхзначные числа на основе десятичного состава трехзначных чисел. 

Межпредметные связи: окружающий мир, история.

Технологии обучения:  ИКТ, дифференциация, разноуровневое  обучение, здоровьесберегающая  технология. 

Методы обучения: проблемно – поисковый, словесный, наглядный метод, метод «кроссенс».

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая и парная работа. 

Средства обучения: мультимедийный проектор; раздаточный материал.

Оборудование и используемые учебные пособия:

1.Моро М. И. Учебник для 3 класса четырехлетней начальной школы. М. «Просвещение» .

2. Таблица разрядов.

3. Товарные чеки.

4. Рабочие листы с самооценкой деятельности на уроке.

5.Копилка демонстрационная 

6.Иллюстрации на доску

7.Листы с заданием для работы в группах

8. Кошельки, купюры и монеты

Планируемые результаты

Предметные : дети научатся выполнять устное сложение  и вычитание на основе десятичного состава трехзначных чисел, заменять числа суммой разрядных слагаемых, определять трёхзначные числа по разрядному составу, находить нужную математическую информацию в тексте, вычислять значения выражений,решать задачи на определение стоимости товара ,пользуясь данными в товарном чеке

Личностные:

Обучающиеся получат возможность  осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека, способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;

применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам;

оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:проверять ход и результат выполнения действия;

вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять;

формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением, расчётами;

при работе в группе или в паре договариваться о распределении обязанностей в совместном труде, выполнять роли руководителя или подчинённого, сдержанно принимать замечания к своей работе.

Познавательные УУД:

читать информацию, представленную в разных формах;

извлекать и интерпретировать числовые данные, представленные в тексте прописью; использовать метод «кроссенс» для определения элемента урока (копилки); отличать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;формировать функциональную грамотность(финансовую, математическую, читательскую)

Коммуникативные УУД:

Обучающиеся получат возможностьконструировать утверждения, проверять их истинность, адекватно оценивать границы своего знания и «незнания»,

комментировать процесс вычисления, решения;

объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;

в процессе диалогов по обсуждению изученного материала – задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения.

 

ПЛАН УРОКА:

1.Организационныймомент. Мотивация к учебной деятельности

2. Актуализация знаний. Разминка.

3.Кроссенс.

4.Определение темы и целеполагание

5.Изучение нового материала.

6.Первичное закрепление.

7.Работа в группе.

8.Физминутка.

9.Решение задачи с товарным чеком (работа в парах).

10.Проверь себя.                                     

11. Подведение итогов урока. Рефлексия. 

Ход урока

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

- Добрый день! Рада встрече с вами! Сегодня у нас урок математики, и у меня для вас сюрприз (подарочная коробка, в которой лежит копилка). Кто может догадаться, что там? Есть предположения?  Может у кого-то есть способности увидеть, что там? (ответы учащихся). Мне нравится ход ваших мыслей, но пока нет правильных вариантов. Тогда пусть это будет секрет, который мы раскроем в ходе урока. Один мудрец однажды сказал: «Не для школы, а для жизни мы учимся». 

Думаю, это высказывание может стать девизом урока. Приступаем к работе.

1. Актуализация знаний. 

-Предлагаю выполнить математическую разминку.

1 ряд – прочитать числа в таблице. 

2 ряд – дать характеристику числа. (карточка с трёхзначным числом лежит на парте обучающегося)

3 ряд – представить в виде суммы разрядных слагаемых. (карточка с трёхзначным числом лежит на парте обучающегося)

-На ваших столах лежат рабочие листы, в которых вы будете работать и фиксировать, как  справились с заданием. 

Прошу вас найти этап «Математическая разминка» и на полях оценить себя. Справился с заданиями – «+», затруднялся – «галочка», не справился – «-». Посмотрите внимательно на знаки и обведите тот знак, который соответствует результату вашей работы. 

КРОССЕНС

 

-Предлагаю разгадать головоломку на слайде. Слайд 2. Это сберегательная вещица…   копилка 

Для чего она? (откладывать, процесс сбережения, копить деньги для  достижения цели). Впервые копилку начали использовать в древнем Китае в 17 веке. Правда, тогда она имела форму обычной кружки на замке. В нее собирали пожертвования. Интересно, что на самой «копилке» обязательно указывали информацию о том, куда пойдут собранные деньги. Слайд 3

1. Определение темы. Постановка учебной задачи и ее решение (изучение нового материала)

-Чтобы знать, сколько денег в копилке, какие действия нужно уметь выполнять? (складывать и вычитать).

Итак, что же вы умеете делать с трёхзначными числами? (читать, записывать, представлять в виде суммы разрядных слагаемых).

Можете ли вы назвать себя знатоками трёхзначных чисел, или вам недостаточно знаний о них? (не умеем складывать и вычитать трёхзначные числа)

Тема нашего урока… «Сложение и вычитание на основе десятичного состава трёхзначных чисел. Устные приёмы вычислений» 

И сегодня мы с вами будем учиться …(складывать и вычитать трёхзначные числа на основе десятичного состава трехзначных чисел)

1. Изучение нового материала. (Этап выявления места и причины затруденения)

ОТКРЫТЬ УЧЕБНИКИ СТР.49

Какое число выложили с помощью палочек?

Работа с пучками и числом 213 (поразрядно), как другим способом представить это число? 

Оценить себя.

1. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.
   Учебник стр. 49 №1 записываем в рабочий лист. 
2. Предлагаю выполнить задание в группах: (правила работы

 в группе)   Слайд 4

 

Правила работы в группе

1. Понять задание и подумать о решении самостоятельно.

2. Выслушать мнение каждого.

3. Найти общее решение.

4. Выбрать выступающего.

 

1 гр.– приложение 1

2 гр.– приложение 2

3 гр.– приложение 3

Выступление групп. Оцените свою  работу в группах.

1. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (7,2 МБ)
2. file1.docx (622,0 КБ)

Опубликовано: 10.10.2025