Методическая разработка урока русского языка по теме «Корень, приставка, суффикс - значимые части слова»

Автор: Фомичёва Надежда Александровна

Организация: СОШ

Населенный пункт: Ульяновская область

Цели: создать условия для воспроизведения и систематизации знаний учащихся о значимых частях слова.

Познавательные: самостоятельно находят необходимую информацию и используют ее для выполнения учебных заданий; используют знаково-символические средства для решения учебных и практических задач; создают и преобразовывают модели и схемы для решения лингвистических задач.

Регулятивные: контролируют процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносят необходимые коррективы; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные: применяют приобретенные коммуникативные умения в практике свободного общения; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

 

Ход урока

1. Организационный момент.

У Мудреца, однажды, ученик спросил
(он перед этим бабочку словил):
– Скажи, Мудрейший, знаешь ты ответ?
Жив мотылек в руках моих, иль нет?
Ладони в этот миг легонько сжал...
Плененный мотылек затрепетал.
Блеснули искорки у мудреца в глазах:
– Ты держишь все, сейчас, в своих руках!

– Результат нашей с вами работы в наших руках, то есть зависит от нас.

– Вы верите в свои силы? И я верю в ваши силы. Желаю вам на уроке удачи.

Проверка домашнего задания.

Ребята, откройте тетради, где вы выполняли д/з.

Поднимите руки, кому было трудно выполнять домашнее задание?

Молодцы! Домашнее задание выполнили все. А как вы с ним справились посмотрю, когда буду проверять тетради.

Запишем число 31 октября, классная работа

1. Упражнение по чистописанию.

а) Пальчиковая гимнастика

Поставьте руку на локоток. Представьте, что в вашей руке находится малярная кисть, а перед вами – забор. Кисти вверх, вниз, вправо, влево. Нарисуем 4 кружочка по часовой стрелке, 4 – против

- Встряхнем нашу воображаемую кисть и приступим к минутке чистописания

- Какой предмет мы представляли?

б) характеристика звука

-Какой звук в начале слова малярная?

-Дайте характеристику этого звука? (М непарный, звонкий; парный по мягкости и твёрдости)

в) чистописание

Вспомните, как пишется буква, которая обозначает этот звук, и пропишите её. Обратиться к презентации. (Мм)

Поменяйтесь тетрадями с соседом. Посмотрите, выберите и подчеркните самую красивую и правильно написанную букву.

г) словарная работа

На слайде слова: воробей, ворона, сорока, мороз

-Какое слово лишнее и почему?

- Слово мороз. Что можете сказать об этом слове?

Какие орфограммы встретили в слове? Что общего в этих словах?

Записать слово и обозначить орфограммы.

Посмотрите, пожалуйста ,ещё раз на эти слова, что у них общего?

3. Постановка задачи, определение темы урока.

- Распределите слова на 2 группы: имя существительное, приставка, глагол, корень, имя прилагательное, суффикс, предлог, союз, окончание, местоимение

- Как можно назвать 1 группу? (Части речи)

- Как назвать 2 группу? (Части слова)

На свете всё из чего-то состоит. Облако – из множества водяных капелек. Лес – из деревьев. Вещества – из атомов, а атомы - из более мелких частиц. А слова состоят из своего «строительного материала». Это такие кирпичики, которые называются морфемами. Их четыре: приставка, корень, суффикс и окончание.

 

-Как вы думаете, какая тема нашего урока?

-Почему корень, суффикс, приставка являются значимыми частями слова?

- Какие цели поставим на урок?

 

1. Работа над новым материалом.

Скажите о чём идёт речь?

Перед главной частью слова

Строго пишется она

И при помощи той части образуются слова. (приставка)

- Что такое приставка?

-Где она пишется?

- Для чего служит?

 

Слово делится на части,

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотей

Найти самую главную из частей!(корень)

- Что такое корень?

-Где он пишется?

- Для чего служит?

 

После главной части слова

Обозначен уголком он

Его если заменить

Другое слово можно получить.(суффикс)

 

- Что такое суффикс?

-Где он пишется?

- Для чего служит?

 

На конце любого слова

Что – то долго ищет Вова

Изменяемая часть

С другим словом держит связь. (окончание)

- Что такое окончание?

-Где оно пишется?

- Для чего служит?

-Какие значимые части слова вы можете назвать? А почему они значимые?

Подумайте и скажите, как назвать одним словом части слова?

 

1. Основа слова

– Ребята, как вы считаете, какая часть в слове является основной: окончание или та, которая остается после выделения окончания?

(Конечно, та часть, в которой находится корень.)

– Если эта часть является основной, то как, по-вашему, она может называться?

Выслушиваются ответы детей.

(Наверное, эта часть называется основой слова.)

– В русском языке договорились обозначать основу слова таким значком:

Вывод: часть слова без окончания называется основой слова.

Ребята, подумайте и скажите, над какой темой мы сегодня на уроке будем работать?

А какую мы перед собой поставим цель?

3. Физкульминутка

- Итак, мы доказали, что части слова мы знаем, выполняем практическую работу.

- Составьте слово, в котором

( один работает у доски пишет с обратной стороны , остальные в тетрадях).

Приставка, как в слове - закружил

Корень, как в слове - заморозить

Суффикс, как в слове - снежки

Окончание, как в слове - варежки, заморозки

- Как можно назвать части слова одним словом? (морфемы)

Какое слово получилось? (Заморозки)

Объясните, значение слова заморозки? Что такое заморозки?

-Когда они бывают?

Разберите, слово по составу.

-Вспомним, алгоритм разбора слова.

-Проверим, что у Вас получилось? +

1. Алгоритм работы

1. Изменяю слово, выделяю окончание.
2. Отделяю основу от окончания и выделяю основу.
3. Подбираю однокоренные слова и выделяю корень.
4. Нахожу и обозначаю суффикс.
5. Нахожу и обозначаю приставку.

- Следующие слова разберите самостоятельно по составу.

1 вариант 2 вариант

• Зимушка
• Морозный
• Листочки +
• Походка

 

(проверка по ключу)

Работа парами.

а) Прочитайте текст.

Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Всё вокруг стало нарядным. Две вороны сели на берёзу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмёрзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома.

 

- Выполните задание.

б) подобрать слова к схемам

+

• выписать выделенное предложение, подчеркнуть грамматическую основу, обозначить части речи. +

Проверка слова на слайде. Предложение один проговаривает, остальные проверяют.

- Назовите, ещё раз грамматическую основу предложения.

-Какими частями речи выражены главные члены?

Работа в группах.

• игра. +

(Проверяю работу в каждой группе сама. Назовите части слова, которые соответствуют схеме)

 

Рефлексия.

Как вы считаете, наш урок достиг цели?

-Какую работу мы выполняли, чтобы достичь поставленную цель?

- Кому сегодня сопутствовал успех?

- Чтобы в этом убедиться выполним тест

 

Тест

1) Часть слова без окончания называется
Е - корень
У - основа

2) Чтобы найти корень надо
Л - изменить форму слова
М - подобрать однокоренные слова

3) Окончание – это
Н - изменяемая часть слова
П- неизменяемая часть слова

4) Суффикс служит
И - для образования новых слов
Ы- для образования формы слова

5) Приставка стоит
Х - после корня
К - перед корнем

6) Приставка, корень, суффикс
И - образуют основу слова
Я - не образуют основу слова

 

Самопроверка. У кого получилось слово? Какое?

Д/з Упр.183, с.97 по выбору

1.использовать слова учебника;

2 подобрать свои слова.

 

Итоги

5 плюсов – оценка 5

4 плюсов - оценка 4

3 плюса – оценка 3

меньше 3 плюсов - оценка 2

 

1. file1.pptx (3,3 МБ)

Опубликовано: 10.10.2025