Этапы урока

Содержание урока

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Приветствие.

Долгожданный дан звонок,
Начинаем наш урок!

Мы начинаем урок окружающего мира.

-Какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке узнать что -то новое, сделать свое маленькое открытие?

Коллективное приветствие

Ответы учащихся

Регулятивные:

Организация рабочего места.

2.Актуализация знаний.

необходимого для открытия нового знания, подготовка к восприятию нового, обеспечение вовлечённости в учебную деятельность

-

- Урок у нас будет необычный, урок- исследование.

А вы будете исследователями. Предметом нашего исследования будут слова, которые надо будет собрать из букв Д,Н, Е,Ь,И, Г и Р, Б, Ь, У, Л.

Составляют анаграмму

Деньги, рубль

Коммуникативные УУД: слушать и слышать учителя, одноклас; участв в диалоге.

Регулятивные УУД: умение выполнять задание в соответ. с целью, отвечать на вопрос.

3. Определение темы урока.

Цель: прогнозирование темы и задач урока,формированиепознавательных мотивов учебной деятельности, стремления открыть знания, приобрести умения.

-Кто догадался о чем пойдет речь на нашем уроке?

-Значит , какую цель поставим сегодня на уроке?

-Сегодня на уроке мы познакомимся с понятиями «Деньги. Почему рубль называют рублём»

-Где мы можем узнать значение слова Деньги?

Ребенок читает значение слова деньги из словаря Ожегова

- Это металлические и бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при купле-продаже, средством платежей и предметом накопления.)

Приблизительные ответы учащихся

-Узнать , что такое деньги?

-Как появились деньги?

В словаре.работа со словарем Ожегова

Регулятивные УУД: уметь определять тему и задачи урока.
Познавательные УУД:
производить простые логические действия (анализ, сравнение)

Личностные УУД: учебно-познав.интерес к новому учебному материалу

4.Открытие нового знания.

Цель этапа: обсуждение и решение устной задачи.

5.Включение нового знания в систему знаний .

Самостоятельная работа( по алгоритму данному на карточках)

Техника -сотрудничества

«Step bu step»,

(дети переходят из одного центра в другой по часовой стрелке)

- Каждый день мы имеем дело с деньгами, но не каждый знает историю появления денег. И поэтому сейчас мы с вами отправимся в исследование и узнаем историю денег.

РАБОТАТЬ БУДЕМ В ЦЕНТРАХ АКТИВНОСТИ

Центров будет 4:

Центр « Информации»

Центр «Науки»

Центр « Математики»

Центр « Исследования»

Время работы в одном центре 7 мин

Но вначале повторим правила работы в центрах

Работа в центрах

Центр Науки.

1. Прочитай текст из учебник на стр.72
2. Ответь на вопросы:
3. Что раньше использовали вместо денег для обмена?
4. Запиши какая изображена маленькая и самая большая монеты.
5. 3апиши самую маленькую и самую большую банкноту.

Центр Математики.

Реши задачи:

1. Винни-Пух хочет купить шоколадку за 15 рублей и подаёт кассиру 2 монеты по 10 рублей. Сколько рублей составит сдача?
2. У Бабы Яги есть 15 сказочных рублей. Новая метла стоит 5 рублей. Сколько новых метёлок сможет купить Баба Яга?
3. В 1 рубле 100 копеек. Запиши равенства, ответив на вопрос: сколько копеек в 2 рублях, в 4, в 6?

4*В кармане у Коли монеты звенели,

Когда он бежал, они песенку пели.

По 10 рублей было 6 монет,

40 рублей ушло на обед.

За 8 рублей линейку купил,

10 рублей друзьям одолжил.

Осталась в кармане лишь самая малость.

Сколько денег у Коли осталось?

Центр «Информации»

1. Прочитай текст на стр.73 . Запиши ответы на вопросы в Маршрутный лист
2. Что такое гривна и рубль?
3. Когда появились первые русские деньги?
4. Что можно было раньше купить за одну гривну?

Центр « Исследования»

1. У вас на столах лежат конверты. Откройте их. Перед вами отдельные части разных купюр. Ваша задача: как можно быстрее собрать их в единое целое. Определите страну и название валюты.

2. Рассмотрите деньги. Подумайте:

- Чем похожи банкноты и монеты разных стран?

3.С каким городом можно познакомиться с помощью российской купюры достоинством в 10 рублей?

4.Соедините начало и конец пословиц и поговорок.

Не имей 100 рублей, а деньги сам достань

Денег наживешь, не пахнут.

Бог дал здоровье в дань, что без рук.

Деньги а имей 100 друзей.

Без денег, без нужды проживешь.

Дети называют правила.

Формулировка правил.

Не перебивать друг друга, помогать друг другу,слушать друг друга

Групповая форма работы

- ищут информацию на справочной странице учебника ,(стр.72)

-Записывают в маршрутный лист

Решают задачи в маршрутном листе

ищут информацию на справочной странице учебника, (стр.73)

Записывают в маршрутный лист

Рассматривают купюры.

Сравнивают.

Работа в паре внутри группы

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Познавательные УУД: производить простые логические действия (анализ).
Регулятивные УУД: умение оценивать свою деятельность и одноклассников, умение видеть ошибку.уметь удерживать цель деятельности до получения её результата.

Личностные УУД: проявлять уважение к своим одноклассникам в ходе работы.

6.Рефлексия.

Оценивание.
Цель этапа:- организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности

Домашнее задание по выбору:

1.Чтение текста по учебнику стр.72-73

2.Найти загадки про деньги

3.Придумать сказку о рубле.

- Урок окончен.

Всем спасибо за урок!

-Вы очень хорошо сегодня поработали во всех центрах.Давайте вспомним в каких центрах работали.

- В каком центре больше всего понравилось работать?

-Итак, что же такое деньги?

- Назовите денежные единицы разных стран мира.

- Игра «Да-Нет»

Я буду читать вам утверждение, а вы . если согласны ставьте возле номера утверждения « +» и знак отрицания «-»

- Металлические деньги называются Монетами

- Бумажные деньги-это Банкноты

- Денежная единица, которая используется, в России-это доллар?

-Первые русские деньги появились более ста лет назад?

-В одном рубле 50 копеек?

-Монеты выплавляли из серебра,золота и других металлов?

Проверка по ключу:

- Какими деньгами вы пользуетесь, когда ходите в магазин?

- Какими деньгами вы воспользуетесь, если поедете в США?

- А в Европе?

-Что нового узнали? Чему удивились?

-Что нельзя купить за деньги?

Оцени себя. Своей работой на уроке :

Я доволен Не доволен

Ощущал себя на уроке:

Смело Хорошо Глупо Неуверенно

Гордо Уверенно Сердито Испуганно

• Я просмотрю ваши маршрутные лист, и поставлю отметку.

Ответы детей.

- Это металлические и бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при купле-продаже, средством платежей и предметом накопления.)

+

+

-

-

-

+

Дети оценивают себя.

Ответы детей.

В маршрутном листе подчеркивают

Сдают свои маршрутные листы

Регулятивные УУД : умение оценивать свою деятельность и одноклассников

Личностные УУД: Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме