План-конспект

Ф.И.О. педагога

Панфилова Татьяна Анатольевна

Класс

1 класс

Тема

«Если хочешь быть здоров…»

Цель:

Сформировать представление о здоровье как одной из ценностей человеческой жизни, рассмотрев факторы, влияющие на здоровье человека.

Задачи:

- обучающие;

- развивающие;

- воспитательные

1. создать условия для ознакомления учащихся о необходимости правильного питания;
2. закрепить у детей знания о законах здорового питания;
3. убедить их в необходимости и важности соблюдения режима питания;
4. учить детей выбирать самые полезные продукты для здорового, рационального питания.

1. развитие индивидуальности, креативности и субъективности ребенка;
2. проектирование и становление умений здорового образа жизни;
3. развитие творческих способностей учащихся

1. создать условия для формирования положительной мотивации к саморазвитию.
2. воспитывать нравственные качества личности (доброта, взаимопомощь, взаимопонимание), уважение к чужому труду, самостоятельность, понимание ценности каждого человека;
3. воспитывать эстетические качества личности, умение видеть прекрасное в окружающем мире;
4. прививать положительное отношение к физической культуре и спорту;
5. формировать правильное представление о пользе соблюдения режима дня, о пользе закаливания;
6. воспитание у учащихся негативное отношение к неполезным для организма продуктам питания.

Методическое оснащение

Мультимедийная презентация, музыка «Привет, привет!» плакат «Экран настроения», клеящие карандаши, листы А3, разрезные карточки с изображением: этапы режима дня, овощи, фрукты, молочные продукты, мясо, рыба, крупы, гамбургер, газировка, чипсы, торт большой, торт маленький, конфета большая, конфета маленькая, блюда на завтрак, обед, полдник, ужин, второй ужин, цветы и бутоны; лента, дырокол, конверты (3 синих и 3 красных), фишки цветные.

Форма

Беседа с элементами проектирования

Вид

Тематический

Методы

(организации работы) и осуществления деятельности

Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный, информационно-коммуникативный, метод стимулирования и мотивации деятельности.

Формы организации работы учащихся

Индивидуальная, парная, групповая: кооперативно-групповая (малые группы), Дифференцированно-групповая (пары)

Технологии

Технология «Педагогический Дизайн»; элементы технологии сотрудничества, здоровьесберегающие технологии, проектная технология

Здоровьесберегающие

элементы

Физкультминутка, смена статических поз

Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Формируемые УУД

1.Мотивационный этап (организационный момент, оценка эмоционального состояния учащихся).

(Классный руководитель стоит в кругу с детьми, держась за руки. Звучит музыка).

Игра «Добрый день»

-Добрый день, ребята!

-Добрый день, Татьяна Анатольевна!

(Классный руководитель улыбается и кивает головой.)

(Все разводят руки в стороны, затем опускают.)

• Пусть сегодня в вашем дне будет больше доброты и положительных эмоций.

-Ребята, перед вами на столах лежат разноцветные цветы, возьмите в руки тот цветок, который вам больше всего понравился, а теперь посмотрите на слайд, нарисуйте на цветочке тот смайлик, что соответствует вашему настроению сейчас.

-Молодцы! Давайте прикрепим ваши цветочки на «Экран настроения»

-Молодцы, ребята! Присаживайтесь, пожалуйста.

Выходят к учителю, берутся за руки, повторяют движения

Берут в руки цветы, рисуют смайлики, а потом прикрепляют к «Экрану настроения»

Дети присаживаются на свои места.

К: вступать в контакт и работать в коллективе

2. Актуализация знаний

- Скажите, а для чего мы сейчас собрались?

-А о чем мы говорили на предыдущих встречах, может что-то изучаем или пишем?

-Классный час.

-Изучаем правила поведения в школе!

-Изучаем природу, говорим о городах, повторяем правила поведения на дороге!

-Говорим о праздниках!

П: выявлять существенное: устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

К: формулировать высказывание, вести диалог.

Л:осознавать смысл учения и понимать ответственности за будущий результат.

3. Постановка проблемы, определение темы, цели.

- Хорошо. Сегодня на занятие к нам пришел мальчик Стёпа! Давайте его опишем! Какой он?

- Он пришёл к нам не просто так, он принёс нам пословицы! Давайте их прочтём!

Береги платье снова, а здоровье смолоду.

Было бы здоровье – остальное будет.

Здоровое тело лучше богатства.

Здоровье – всему голова.

Здоровье дороже денег.

(Приложение 1)

-Весёлый, счастливый, радостный, здоровый….

Дети читают пословицы о здоровье на доске (хорошо читающие дети)

- Здоровье…

П: уметь выделять, формулировать тему, познавательные цели и задачи.

К: уметь формулировать высказывание, вести диалог.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью.

4. Составление плана

- Кто уже догадался, о чём мы сегодня будем говорить?

- Какая тема нашего урока?

- Итак, тема нашего классного чкаса «Если хочешь быть здоров…». (на доску магнитами крепиться напечатанная на листе тема урока)

А что нужно делать, если хочешь быть здоров? Может, много спать, мало гулять, пить газировку и кушать бургеры?

На доску крепит таблички с надписями:

Режим дня

Правильное питание

Спорт наш друг!

-Ребята, что-то это мне напоминает. Как мы это называем во время урока?

- Правильно, чтобы получить результат нам нужно следовать данному плану! Начнём?

(Приложение 2)

- Как стать здоровым?

- Как сберечь здоровье?

-Нет! Нужно правильно питаться, соблюдать режим дня, заниматься спортом….

-План урока!

-Да!

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью, принимать и сохранять учебную задачу

К: формулировать высказывание, вести диалог, сотрудничать в поиске и выборе информации, слушать собеседника

П: строить логические цепи рассуждения; понимать информацию, представленную в схематичной форме

5. Работа над новой информацией по плану занятия.

-Очень жаль, что мы не можем пригласить на наш классный час детей из других классов! Что же делать?

- А откуда мы узнаем новую информацию?

- А хотите сами попробовать создать книгу, изготовить для них книгу и дать им почитать, и тогда ребята тоже узнают, как сохранить своё здоровье! Готовы? - А с чего начинается любая книга?

- А что мы можем прочесть на обложке?

- А как мы можем назвать книгу? Какая тема нашего занятия? Наша тема подойдет в качестве названия книги?

- У нас на столе есть лист бумаги и клей, давайте приклеим название нашей книги.

(Приложение 3)

- А для кого мы готовим эту книгу?

- А кто авторы этой книги?

- А чтобы дети заинтересовались нашей книгой, какая она должна быть?

- Давайте оформим обложку иллюстрацией. Я предлагаю вам выбрать одну из иллюстраций, которая наиболее подходит нашей книге.

- Отлично! Давайте вернемся к нашему плану и посмотрим, какую страницу нужно оформить следующей.

- Посмотрите на экран. Давайте вспомним, что мы делаем в течение дня?

- Молодцы! Давайте оформим страницу нашей книги. Но сначала давайте вспомним правила соблюдения режима дня. Посмотрите на экран! Назовите этапы режима дня!

- Расположите картинки правильного режима дня. Но не будем пока приклеивать, а сравним правильность с экраном.

-Всё верно? Можем клеить.

- Давайте посмотрим красиво у нас получилось?

-Умницы! Какая оригинальная страница у нас получилась! Отложим страницу в сторону.

????

- Из книг!

-Да!!

-С обложки.

-Название книги, узнать авторов, год издания.

- Если хочешь быть здоров…

Дети совместно приклеивают название.

- Для детей 1-4 классов.

(клеят «Книга для детей 1-4 класса»)

- Мы, ученики 1 класса!

- Яркой, красочной, привлекательной

Дети выбирают подходящую иллюстрацию

Дети приклеивают иллюстрацию.

-Режим дня

Дети ведут свободный диалог о режиме дня (утро, день, вечер, ночь)

В соответствии с экраном воспроизводят этапы режима дня, создают макет страницы.

Приклеивают этапы режима дня.

Один ребёнок защищает правильность расположения этапов.

Р: уметь выполнять учебное задание в соответствии с целью.

П: выдвигать гипотезы и их обоснование.

Л: уметь определять и высказывать правила.

6. Физкультминутка

- Немножко отдохнем? Встаньте, выйдите из-за парты. Повторяйте за мной.

Физкультминутка «Для здоровья и настроения».

Стали мы учениками.

Соблюдаем режим сами.

Утром мы, когда проснулись,

Улыбнулись, потянулись

Для здоровья, настроенья

Делаем мы упражненья:

Руки вверх и руки вниз.

На носочки поднялись.

То приселит, то нагнулись.

А потом мы умывались,

Аккуратно одевались,

Завтракали и, не торопясь,

В школу шли,

К знаниям стремясь.

Дети повторяют движения за учителем или учеником-ведущим

улыбнулись, потянулись.

Поднимают руки вверх, поднялись на носочки.

Присели, встали, наклонились, разогнулись. Имитируют одевание, завтрак, идут на месте, садятся на места

Р: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя.

7. Работа в группах

- Вы готовы приступить к оформлению следующей страницы?

- Какие правила здорового питания вы знаете? Посмотрите на экран, что мы можем сказать?

- А как мы её назовём?

- Но перед началом работы, я предлагаю вам выбрать фишку того цвета, который вам больше нравиться

- Выберите фишку того цвета , который вам больше нравиться(красные и синие).

- Объединитесь по цвету, выбранных вами фишек.

- У команды красных будет такое задание: выбрать картинки овощей. А команда синих выберет картинки фруктов.

(Приложение 5)

- А почему так много фруктов и овощей вы выбрали?

- А какие картинки у нас ещё остались?

- Все ли эти продукты полезны?

- А что мы еще можем взять в свой рацион?

- А чипсы, гамбургеры, газировку можно кушать?

- А я очень люблю сладкое. Можно я возьму этот огромный торт и конфету.

- Ну, а вот этот маленький торт и маленькую конфету?

- Спасибо!

- Ну что начнем создавать наш макет страницы!

- Все ли продукты поместились?

- Можно клеить.

- Отлично получилось. А сколько раз в день нужно питаться.

-Да

- Правильное питание.

Дети делятся на две команды. Из общего количества картинок выбирают нужные.

- Фрукты и овощи очень полезны, их нужно много кушать.

- Крупы, молочные продукты, мясо, рыба, торт, конфета, гамбургер, газировка, чипсы.

- Нет!

- Крупы, молочные продукты, мясо, рыба.

- Нет! Это вредные продукты. От них нет пользы только вред.

- Нет! Сладкое вредно!

- Можно, только маленькую.

Располагают, картинки с полезными продуктами на листе.

-Да!

Приклеивают картинки.

-Пять раз.

Завтрак.

2-й завтрак

Обед.

Полдник.

Ужин.

П: выдвигать гипотезы и их обоснование,

Л: определять и высказывать правила.

К: работать в паре, формулировать высказывание, сотрудничать в поиске и выборе информации.

8. Работа в парах (подгруппах)

- Давайте попробуем составить меню на день, какие блюда мы будем кушать. Разделитесь по парам (тройкам, в зависимости от количества детей, необходимо 5 подгрупп). Первая группа выберет блюда, которые можно съесть на завтрак, вторая подберёт блюда для второго завтрака, третья- для обеда, четвертая- для полдника, а пятая – для ужина, который можно съесть перед сном.

- Разместим наши блюда на листах и посмотрим, как они здесь поместятся!

-Отлично, можно клеить!

Самостоятельно выбирают себе партнера по работе.

Выбирают необходимые картинки, работая в парах.

Выполняют макет.

Приклеивают картинки.

П:осуществлять поиск необходимой информации, умение строить речевое высказывание

К: уметь объяснять свой выбор, контролировать действия партнёра, уметь слушать собеседника

Л: осознавать свои возможности в учении.

9. Работа в группах

Я предлагаю вам вернуться в красные и синие команды, и немножко поиграть в сыщиков! Объединитесь и все вместе найдите в кабинете 3 синих и 3 красных конверта! Готовы, можете приступать к поиску! Будьте внимательны!

- Отлично, вы замечательные сыщики! У обеих команд по три конверта!

- Ребята, возвращайтесь, пожалуйста, к столу. Вам интересно, что находиться в конвертах? Давайте посмотрим!

-Посмотрите на картинки и расскажите, что объединяет их. (Приложение 6)

- А какая следующая страница нашей книги?

- Я предлагаю вам самостоятельно оформить страницы нашей книги. Команда красных - летние виды спорта, команда синих – зимние виды спорта.

- Выберите ученика, который нам расскажет, что у вас получилось. На подготовку 3 минуты.

- Готовы? Отлично слушаем первого, …. Вторая команда.

Объединяются в команды и ищут конверты.

Рассматривают картинки в конвертах.

-Виды спорта, зимние и летние.

- Спорт наш друг!

Выполняют макет, а потом приклеивают картинки.

Выбирают лидера, готовят защите страницы.

Защита страниц по видам спорта.

П: выдвигать гипотезы и их обоснование.

К: формулировать высказывание, вести диалог, сотрудничать в поиске и выборе информации; уметь работать в группе

10. Самостоятельная работа

- Молодцы! А вам понравилось! Здорово!

- Ребята! О чём мы говорили сегодня на классном часе!

(Приложение 7)

- Давайте составим правила, для детей других классов, чтобы им стало понятно, что нужно делать и как себя вести, чтобы сохранить здоровье!

- Первое, что мы расположим на нашей странице?

- Второе?

- Третье?

- Отлично! Это еще одна страница нашей книги! А как вы думаете, это все правила или есть еще секреты?

- Да!

- О здоровье, как его сохранить…

-Да!

- Соблюдай режим дня!

- Правильно питайся!

-Занимайся спортом!

- есть еще секреты

(закаливание, вредные привычки ….)

П: выдвигать гипотезы и их обоснование

К: формулировать высказывание, вести диалог, сотрудничать в поиске и выборе информации; уметь работать самостоятельно.

11. Итог

- Об этом мы поговорим на других уроках и классных часах. А теперь пришло время прошить нашу книгу! Ведь страницы не могут быть отдельно друг от друга, как и мы с вами не смогли бы справиться с этими заданиями в одиночку, только все вместе мы создали эту книгу.

Дети помогают соединить и прошить книгу с помощью дырокола и ленты.

К: формулировать высказывание, вести диалог

12.Рефлексия

-Давайте посмотрим на нашу книгу! Она яркая, её хочется открыть и рассмотреть, почитать! Я бы хотела, чтобы на обложке остался след каждого из вас! У меня есть цветы и нераспустившиеся бутоны, если, вам понравилось сегодня работать на классном часе, выберите цветок. Если, вам было неинтересно возьмите бутон! Украсим нашу книгу!

Отлично, ещё привлекательнее она стала! А, если вы захотите добавить в неё еще страницы, вам нужно развязать ленту и вложить новые страницы. Я думаю, с этим вы справитесь и без меня! Спасибо огромное за этот урок! Всего доброго! БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ!

Выбираю цветы или бутоны и приклеивают на обложку.

Л: формировать самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия,
- формирование границ собственного «знания» и «незнания».

Р: воспринимать оценки учителя, адекватная самооценка.

П: строить речевые высказывания в устной и письменной форме,
анализ, синтез,
установление причинно-следственных связей.