Конспект урока по окружающему миру на тему «Путешествие по городам Древней Руси»

Автор: Британская Виктория Борисовна

Организация: ГБУ ОО №ЗО «СОШ №3»

Населенный пункт: г.Бердянск

Пояснительная записка:

Класс: 4-А

Предмет: окружающий мир

Тема: «Путешествие по городам Древней Руси»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучения нового материала

Образовательные цели и задачи урока:

Цель урока: сформировать у учащихся представление о городах IX-XIII веков; познакомить учащихся с архитектурными памятниками Древнего Киева, Древнего Новгорода, Древнего Мурома, Древнего Смоленска и Древнего Ростова; воспитывать любовь к истории родной страны, развивать устную речь.

Задачи урока:

• создать условия для ознакомления с историей образования и становления городов в Древней Руси на примере Киева, Новгорода, Мурома, Смоленска и Ростова;
• создать условия для развития умения работать с картой; активизировать мышление через построение высказывания, обобщение и формулировку выводов;
• формировать коммуникативные навыки через умение работать в группе;
• создать условия для воспитания интереса к истории.

Планируемые результаты.

Предметные: познакомить с историей возникновения и развития древнейших городов Руси, узнать о важных исторических событиях, связанных с ними; сформировать представление о географическом расположении древних городов; познакомить с уникальными памятниками архитектуры.

регулятивные: способствовать самостоятельному определению учебной задачи и ее решению посредством реализации разработанного плана своих действий;

познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; уметь строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

личностные: формировать у обучающихся положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; способствовать формированию навыков самоорганизации, саморазвития, самосовершенствования;

коммуникативные: формировать навыки взаимодействия с учителем и одноклассниками, умение строить понятные для собеседника высказывания; формулировать свои мысли в устной и письменной речи; высказывать свою точку зрения и аргументировать её; слушать высказывания других.

Форма проведения: урок-практикум.

Используемые формы и виды работы: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная, работа в группах, презентация выполнения задания, самопроверка, взаимопроверка.

Используемые педагогические технологии, методы, приемы.

Используемые технологии: системно-деятельностный подход, проблемного обучения, критического мышления, интерактивные технологии, ИКТ-технологии, игровые, здоровьесберегающие технологии.

Используемые методы: эврестический, диалогический, частично-поисковый методы, объяснительно-иллюстративный, словесный, метод анализа и синтеза.

Используемые приемы: «клоуз-тест», блиц-опрос, анаграммы, синквейн, графический диктант.

Используемые формы и виды работы: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная, работа в группах, презентация выполнения задания, самопроверка, взаимопроверка.

Ресурсы, используемые при подготовке и проведении урока:

методические ресурсы – наглядный материал, дидактические карточки для самостоятельной работы, технологическая карта для работы в группах;

информационные ресурсы - энциклопедии, методические пособия, географические карты;

материально-технические ресурсы - ноутбук, интерактивная доска, карта Древнерусского государства, мультимедийная презентация.

 

Ход урока

 

1. Организационный момент

- Ребята, сегодня на уроке у нас гости, поприветствуйте их и садитесь за парты.

Улыбнемся друг другу, чтобы у нас было хорошее настроение. Я надеюсь, что наш сегодняшний урок будет интересен и полезен и вам, и мне. Давайте постараемся работать дружно, помогать друг другу во время урока.

 

1. Актуализация опорных знаний учащихся

- Историческая эпоха – длительный по времени период человеческой истории. Каждая оставляет свои следы и значимые приметы. Предлагаю вспомнить ключевые моменты из эпохи Древней Руси. Посмотрите на экран, перед вами текст, который необходимо восстановить. (Приложение 1)

- Молодцы, дети. Мы с вами вспомнили фундаментальные события, сыгравшие важнейшую роль в становлении Государсва Русь. А сейчас я предлагаю заглянуть в рюкзак, находящийся перед нами.

(Ученик вынимает из рюкзака предметы: компас, шапка, дневник путешественника, карты)

- Как вы думаете, для какой цели все эти вещи собраны вместе?

- Как вы думаете, чем же мы будем сегодня заниматься на уроке?

- Правильно, ребята. Нам сегодня предстоит совершить интересное путешествие и узнать некоторые факты из истории нашей Родины, великой России. А чтобы узнать, куда мы отправимся в путешествие, вам нужно разгадать кроссворд. (Приложение 2)

(Разгадывают кроссворд)

Слушаем внимательно. Первый вопрос:

1. Посуду Древние славяне делали из:

2. Русский князь, который особенно прославился своими военными подвигами:

3. Великий князь был главой какого государства?

4. Советники и помощники князя…

5. Жили славяне племенами, чтобы сообща заниматься:

6. Имя князя, которого на Руси называли Красным Солнышком?

7. Какое историческое событие произошло во время правления князя Владимира?

8. Былинный герой Илья …

9. Здание для молитв на Руси после её крещения.

10.Как люди прозвали князя Олега?

( Глины, Олег, Русь, Бояре, Земледелием, Князя Владимира, Крещение, Муромец, Собор, Вещий)

1. Самоопределение к деятельности.

- Какое ключевые слова у вас получились?

- Значит путешествовать мы сегодня будем…

- Сформулируйте тему урока…

- А для того чтобы узнать по каким городам мы будем путешествовать вам нужно разгадать анаграммы. ( Приложение 3)

евКи вгоНород умМор Рстово ленСмоск

- Какие слова у вас получились?

(Киев, Новгород, Муром, Ростов, Смоленск)

- Молодцы, вы верно определили, в какие города Древней Руси мы сегодня отправимся.

- Какая цель нашего урока?

(Познакомиться с первыми городами Древней Руси: Киевом, Новгородом, Муромом, Ростовом, Смоленском)

- Ребята, а что бы вы хотели узнать о городах? Посмотрите на экран и сформулируйте вопросы:

Где?

Как?

Когда?

Кто?

Какие?

Чем?

 

- Нам уже известно, как жили древние славяне, какими были их жилища, как выглядели посёлки славян-землепашцев. Но у славян по-прежнему было много врагов, для защиты своих домов они стали строить крепости.

- Место для крепости выбирали такое, где сама природа бы помогала защититься от врагов. Таким местом обычно был высокий берег у крутого изгиба реки: если нагрянут враги их можно увидеть издалека. Кроме того река с трёх сторон надёжно защищала крепость. Со стороны не защищённой рекой, выкапывали ров (широкую и глубокую канаву), заполняли её водой. Получался рукотворный остров. На нём и строили славяне свои дома. Вокруг поселения насыпали глубокий земляной вал, а на валу ставили глубокую, крепкую ограду из плотно прилегающий к друг другу заострённых дубовых брёвен.

Хорошо защищённую крепость врагам было взять трудно, для друзей же через ров перекидывался мост, который в случае опасности можно было легко и быстро поднять.

Такие посёлки- крепости со временем стали называть городами, от слов «городить», «огораживать» Центр древнего русского города был обычно укреплен и назывался кремлём. Внутри располагались княжеский дворец и дома знати. Возвышалась главная городская церковь. За пределами кремля жили ремесленники, купцы и другой городской люд.

- Давайте вспомним, кто такие купцы и ремесленники?

1. Открытие новых знаний

- Путешествовать мы сегодня будем в своих рабочих группах.

Так как у нас сегодня не простое путешествие. Вам предстоит самостоятельно узнать о городе, выбрать главное и поделиться со всеми, интересными фактами и событиями.

У каждого из вас будет определенная должность.

Переверните карточки и узнайте свои должности во время путешествия.

Подняли руки: архитекторы, историки, географы, политики, аналитики.

- Сейчас приглашаются руководители групп, они же аналитики, чтобы определить в какой город они отправятся.

(Выходят руководители групп, они же аналитики и выбирают в какой город они отправятся в путешествие.)

- Группа … отправляется в путешествие в Новгород. Давайте обозначим его местоположение на географической карте.

Группа … в Киев. Давайте обозначим его местоположение на географической карте.

Группа … отправляется в Муром. Давайте обозначим его местоположение на географической карте.

Группа … в Смоленск. Давайте обозначим его местоположение на географической карте.

Группа … в Ростов. Давайте обозначим его местоположение на географической карте.

- Перед каждым из вас лежит конверт с инструкцией по выполнению заданий и путевой дневник группы, который вы будете заполнять во время путешествия в зависимости от выполняемой вами роли в группе.

- Перед тем как начать своё путешествие … напомнит о правилах поведения в группе:

• громко не разговаривать;
• не говорить всем вместе;
• при ответе внимательно слушать говорящего;
• если в конце ответа вы возражаете или хотите дополнить, поднимите руку.

- Ребята, на выполнение задания дается 10 мин. Вы должны за это время

1.Найти информацию.

2.Обсудить ее в группе.

3.Записать информацию в путевой дневник.

4.Аналитикам подготовить ответ.

Приступайте. Регламент времени контролируется часами.

(Работа в группах) ( Приложение 4)

- Время изучения закончено. Давайте посмотрим, что удалось вам узнать.

- Итак, слово представляется аналитикам.

-Путешествие мы начнем с города… .

Следующий город, в который мы отправимся - … .

На очереди у нас … .

А нас уже приглашает посетить свои улочки город … .

И завершаем мы путешествие городом … .

- Как вы думаете, почему города расположились именно в такой последовательности?

- А теперь просмотрите внимательно на информацию по каждому городу, сравните и скажите, чем похожи города? Чем отличаются?

- Молодцы, ребята, мы с вами проделали огромную работу, пришло время немного отдохнуть. Все встали и повторяем движения.

1. Физкультминутка
2. Первичное закрепление

-Наше путешествие по древним городам Руси подходит к концу. Предлагаю составить синквейн на основании полученной вашей командой информации и презентовать его. ( Приложение 5)

- Ребята, а сейчас с помощью графического диктанта мы проверим на сколько хорошо вы ознакомились с городами Руси.

Свое согласие/несогласие с утверждением вы фиксируете в пронумерованных окошках. ( Приложение 6)

Графический диктант.

1 Центр города был укреплён и назывался кремлём. (да+, нет-)

2.Новгород был основан на реке Днепр.

3.Киевом управлял Ярослав Мудрый.

4.Городом управляли крестьяне.

5. За пределами кремля жили ремесленники и торговцы.

Проверка в парах

+,-,+,-,+

А теперь обменяйтесь листами с соседом.

Проверим, что у нас получилось. (сверяют с экраном)

у кого всё правильно, ставим себе 5,

у кого 1 ошибка ставим 4,

у кого 2 ошибки, ставим 3.

Если ошибок 3 и больше, обратите внимание на необходимость работы над темой.

(Учащиеся сверяют результаты с экраном. Оценивание работ)

 

1. Итог урока

- Ребята, давайте вспомним, какую цель мы ставили перед собой в начале путешествия?

- Удалось ли нам достигнуть поставленной цели?

 

Домашнее задание

- Для закрепления изученного материала предлагаю выполнить творческое домашнее задание: представьте, что вы вернулись из путешествия по Древнему Городу, опишите, что вы видели, с кем общались, что вас впечатлило больше всего. Свою работу оформите в виде эссе.

 

1. Рефлексия

- В завершении нашего урока, мы создадим свой город Настроения.

- Посмотрите на экран, какой домик, что обозначает.

- Выбираете свой домик и прикрепите его на макет нашего города.

 

Берете жёлтый домик, если вы своей работой довольны, урок вам понравился и вам было интересно.

Зелёный, если вы своей работой не совсем довольны, кто испытывал незначительные трудности.

Красный, если вы совсем не довольны своей работой, и тот кому было ничего не понятно на уроке.

(Выбирают домик, определённого цвета и вывешивают на макет)

 

- Посмотрите, какой замечательный город у нас получился. Очень радует, что многие из вас урок завершают с положительными эмоциями. Желаю, чтобы они сохранялись длительное время.

- А чтобы наше путешествие запомнилось, я подготовила вам, как настоящим туристам, сувенир в виде брелка с картой нашей страны – великой России.

- Ребята, вы молодцы! Сегодня на уроке вы работали слаженно, дружно.

И я вам говорю вам Спасибо!

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (16,5 МБ)
2. file1.pptx (18,0 МБ)

Опубликовано: 12.10.2025