Проектная деятельность на уроках литературного чтения в 1-2 классах

Автор: Черкашина Наталья Николаевна

Организация: ОГБОУ «Лицей №9 г.Белгорода»

Населенный пункт: город Белгород

Одним из учебных предметов, в рамках которого активно используется проектная деятельность, является литературное чтение. Урок литературного чтения важен для развития личности младшего школьника, помогает сориентироваться ребёнку в огромном количестве книг, произведений, авторских имен, а также решает воспитательные и развивающие задачи. Естественно, каждый урок должен быть интересным, логичным, стройным, познавательным, деятельностным. Данные условия возможны в рамках организации проектной деятельности.

Под словом «проект» понимается специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ (т.е. созданием определённого продукта). Такими продуктами проектной деятельности на уроках литературного чтения становятся: диафильм, выставка, концерт, викторина, спектакль, видеофильм, инсценировка, книги, буклеты, газеты и журналы.

Участвуя в проектной деятельности, ученики учатся:

• расширять кругозор в интересующих их областях знаний;
• находить источники информации;
• извлекать информацию, относящуюся к теме;
• планировать работу над проектами;
• сотрудничать друг с другом при выполнении проектов;
• доводить начатое дело до конца.

В соответствии с требованием ФГОС, к организации обучения младших школьников, схема работы над проектом должна учитывать следующие этапы:

1.Формулировка целей и задач проекта.

2. Постановка конкретной задачи перед каждым участником или группой учащихся (с обязательным подробным объяснением ожидаемых результатов) с ограничением по времени.

3. Самостоятельная работа детей по сбору материалов и их оформлению (возможно, с привлечением родителей). Роль педагога на этой стадии сводится к просматриванию собранных сведений и консультации по их оформлению.

4. Рассмотрение готовых материалов и их доработка (оценка промежуточных результатов).

5. Окончание проекта или публичное представление результатов групповой или индивидуальной работы.

6. Подведение итогов всей работы в целом.

Специфика проектов на уроках литературного чтения

1. Добровольность (ребёнок сам решает, участвовать ему в проекте или нет. На любом этапе проекта он может продолжить работу над проектом).

2. Разнообразие (проекты для 1, 2, 3, 4 классов разные по временной протяжённости и по форме).

3. Вовлечение в проект родителей учеников (развитие семейного чтения).

4. Минимум участия учителя (только руководит проектом).

5. Финал проекта - это мероприятие (викторина, лотерея, спектакль, ярмарка, реклама, видеофильм).

Проект «Учёная гусеница» для 1 класса

Цель проекта: пробудить интерес учеников к книге и убедить их, что чтение — это интересный и увлекательный досуг.

Проходит в 1 классе с апреля, когда дети уже умеют читать, и уже начали проходить уроки литературного чтения для первоклассников. Данный проект длится около месяца.

1 этап проекта. Начало проекта.

1. Объявление о начале проекта.

В классе рекомендуется провести встречу с родителями или родительское собрание, в ходе которого попросить взрослых помощников подготовить книги, чтобы затем всей семьёй принять участие в номинации «Семейное чтение».

2. Знакомство с условиями проведения проекта в классе.

На доске класса учитель и дети будут «выращивать» цветную гусеницу. В начале проекта учитель прикрепляет к доске мордочку гусеницы.

2 этап. Реализация проекта.

1. Первоклассники читают какую-либо книгу. Затем сообщаю об этом учителю.

2. Учитель открывает любую страницу книги и задаёт вопросы по её содержанию детям. И убеждается, что книга прочитана ребёнком.

3. Затем учитель выдаёт первокласснику кружок диаметром 12 см. На нём ученик указывает свои фамилию, имя, автора и название книги.

Красный кружок обозначает, что прочитана сказка. Синий кружок-прочитан рассказ. Жёлтый кружок-прочитано стихотворение. Зелёный кружок-прочитан интересный журнал. Белый (или чёрный) кружок-прочитана книга с родителями (для номинации «Самая читающая семья»).

4. Потом учитель прикрепляет кружок к гусенице. И, таким образом, гусеница начинает «расти» и «расти».

3 этап. Работа «Счётной» палаты.

«Счётная палата» состоит из старших детей-помощников, библиотекаря, старшей вожатой. Проводится подсчёт прочитанных книг ребята, которые участвуют в этом проекте, в классе выбираются номинации для награждения («Самая читающая семья», «Любителю поэзии», «Знатоку рассказов о животных», «Знатоку творчества Б.Заходера», «Любителю природы», «Прочитавшему самую толстую книжку» и т.д.).

4 этап. Подведение итогов проекта.

В классе проводится «Книжная ярмарка». Дети награждаются Дипломами за участие в проекте «Учёная гусеница» в различных номинациях.

 

Проект «Книжкин дом» для 2 класса

Цель проекта: воспитать интерес к книге у второклассников через знакомство с многообразием жанров и видов книг.

Во 2 классе ребята «выращивают» теперь из прочитанных книг домик. Каждый прочитанный кирпичик в стене такого дома – это прочитанная второклассником книга. На таком кирпичике так же дети указывают фамилию, имя, автора и название книги. Дети строят «Книжкин дом» до крыши, затем подводятся итоги, происходит награждение лучших знатоков книги или чтецов в классе, праздник или «Книжная ярмарка».

 

Проект «Книжная полка» для 2 класса

Проект «Книжная полка» направлен на формирование интереса к детской литературе через игровые и творческие формы работы.

Цель проекта: создать условия для формирования у детей устойчивого интереса к детской литературе.

Задачи:

- познакомить со структурой книги (обложка, страницы, иллюстрации);

- обогатить литературный опыт через разные жанры (сказки, стихи, рассказы);

- активизировать творческое самовыражение через книжную тематику;

- вовлечь родителей в совместное чтение.

Этот проект проходит 2-3 месяца в классе в зависимости от того, как дети читают в классе.

1 сессия. «Читаю вместе с мамой, папой» (2 недели).

2 сессия. «Самостоятельный читатель» (1 месяц).

3 сессия. «Продвинутый читатель» (2-3 недели).

На трёх книжных полках учитель выставляет книги, у которых нет названия на обложках, и знакомит детей с условиями участия: в этом проекте три сессии по количеству полок. По итогам каждой сессии второклассники заполняют одну книжную полку. Для участия в каждой сессии учитель предлагает второклассникам список книг, который они должны прочитать.

1 сессия проекта «Читаю вместе с мамой, папой» длится около двух недель. Учитель должен вовлекать детей и родителей в чтение книг. Из предложенного учителем списка книг родители и дети выбирают только три книги и прочитывают их («Семейное чтение»). После этого на своём листике дети заполняют обложку книги: автора и название. Заполняется 1 полка на выставке.

После 1 сессии подводятся итоги. Дети снимают с родителями или буктрейлер с рекламой понравившейся книги, или создают фотогазету, как читали эту книгу.

Буктрейлер — короткий видеоролик (3 мин), рассказывающий в произвольной художественной форме о прочитанной книге. При создании буктрейлера родители и дети используют видео, иллюстрации, фотографии, обложки книг.

Затем в классе объявляются победители, кто лучше всех снял буктрейлер или придумал рекламу.

2 сессия проекта «Самостоятельный читатель» длится около месяца. Поэтому предлагается уже другой список литературы для чтения книг только детьми. После прочтения выбранных книг за месяц ребята так же заполняют обложку книги.

После 2 сессии подводятся итоги. Проводится командная викторина по прочитанным произведениям. А можно провести закрытое голосование, какая книга в классе понравилась больше всего второклассникам.

Таким образом, уже на двух полках написаны названия книг, которые прочитали дети.

3 сессия проекта «Продвинутый читатель» длится две-три недели. Учитель так же может предложить в классе прочитать новые интересные книги для участия в 3 сессии или дети читают ту книгу, которую они не успели прочитать во время 1-2 сессий.

После прочтения выбранных книг так же заполняются обложки книг на 3 полке.

Затем дети пишут продолжение понравившейся книги или создают серию иллюстраций к любой книге.

После 3-ей сессии подводятся итоги. Можно провести викторину в классе, где по иллюстрациям детей нужно будет назвать произведение и писателя, и выбрать лучшие работы для награждения.

Важно учитывать, что иллюстрации и текст книги должны представлять собой единое целое: по сюжету иллюстрации должны соответствовать содержанию литературного произведения.

А можно организовать в классе выставку всех творческих работ детей, которые стали «продвинутыми читателями». Можно объявить лучшего художника-иллюстратора и лучшего писателя в классе.

Опубликовано: 13.10.2025