МЕТодическая статья об обучении по ФГОС в начальной школе. «Учитель-навигатор: формирование УУД в образовательной среде начальной школы по ФГОС»

Автор: Родина Юлия Геннадьевна

Организация: МБОУ «школа №137»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Казань

Аннотация: В статье представлен эффективный опыт внедрения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) через конкретные методы и педагогические приёмы, направленные на формирование УУД. Основу работы составляют методики формирования УУД у младших школьников, апробированные в реальном учебном процессе. Детально анализируем современные образовательные технологии, доказавшие свою результативность на практике.

Ключевые слова: ФГОС НОО, системно-деятельностный подход, универсальные учебные действия (УУД), современные образовательные технологии, метапредметные результаты, младший школьник.

Введение

Современный этап развития образования в России характеризуется переходом от традиционной модели «учитель-учебник-ученик» к новой, ориентированной на развитие личности ребенка. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) задает вектор этого движения, определяя в качестве главной цели не просто освоение суммы знаний, а формирование умения учиться.

Основные направления реализации ФГОС

Реализация ФГОС предполагает реализацию трех основных направлений:

1. Развитие метапредметных компетенций:

- Формирование УУД, включающих регулятивные, коммуникативные и познавательные действия.

- Обеспечение взаимосвязи между предметами, развитие способности применять полученные знания в реальной жизни.

2. Индивидуализация образовательного процесса:

- Учёт индивидуальных особенностей каждого ученика, использование дифференцированного подхода.

- Создание комфортных условий для самовыражения и творчества ребёнка.

3. Использование современных технологий и методов обучения:

- Применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе.

- Организация проектной и исследовательской деятельности учащихся.

 

 

Задача учителя начальных классов в контексте ФГОС кардинально меняется: из транслятора информации он превращается в организатора познавательной деятельности, наставника и тьютора. В данной статье мы рассмотрим, как на практике реализовать эти требования.

1. Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС

Сердцевиной Стандарта является системно-деятельностный подход. Это означает, что знания не преподносятся в готовом виде, а добываются учениками в ходе специально организованной деятельности.

Практическая реализация подхода на уроке:

· Создание проблемной ситуации. Урок начинается не с объявления темы, а с вопроса, который ставит детей в тупик, вызывает удивление или противоречит их предыдущему опыту.

· Пример: На уроке окружающего мира при изучении темы «Полезные ископаемые» можно показать детям кусок гранита, угля и поваренной соли. Задать вопрос: «Все ли эти образцы являются полезными ископаемыми? Почему?» Это запускает процесс выдвижения гипотез и поиска критериев.

· Самостоятельное формулирование цели и задач урока. После осознания проблемы учитель направляет детей к самостоятельному формулированию вопроса «Что нам нужно узнать, чтобы решить эту проблему?». Таким образом, тема и цели урока становятся личностно значимыми для каждого ученика.

· Открытие нового знания. Ученики, работая в группах или парах, с учебником, дополнительными источниками, проводя опыты, приходят к новому знанию. Роль учителя — координировать, задавать наводящие вопросы, обеспечивать ресурсами.

2. Формирование Универсальных Учебных Действий (УУД) – ядро современного урока

УУД – это обобщенные действия, открывающие возможность широкой ориентации учащихся в различных предметных областях. УУД делятся на четыре группы, и работа над ними должна вестись системно.

2.1. Познавательные УУД:

· Прием «Кластер»: Составление схемы, отражающей ключевые понятия темы и их взаимосвязи. Эффективно на этапе актуализации знаний или закрепления.

· Прием «Верные и неверные утверждения»: Ученикам предлагается ряд утверждений по новой теме, а они должны выбрать верные и аргументировать свой выбор. Это развивает логическое мышление и критический подход.

· Работа с информацией: Научите детей не просто читать текст, а выделять главное, составлять план, преобразовывать сплошной текст в таблицу или схему.

2.2. Регулятивные УУД (умение организовывать свою деятельность):

· Использование самоконтроля и самооценки. Введите в практику листы самооценки, где ребенок по итогам урока или этапа работы может оценить свою активность, понимание темы, приложенные усилия (например, с помощью смайликов или цветовых сигналов).

· Планирование. Перед началом любой деятельности (написания сочинения, решения задачи, проведения проекта) учите детей составлять план своих действий.

2.3. Коммуникативные УУД:

· Технология продуктивного чтения: Обсуждение текста, диалог с автором, постановка вопросов к тексту. Это учит не только читать, но и понимать, интерпретировать и обсуждать прочитанное.

· Организация групповой работы: Четкое распределение ролей в группе (спикер, секретарь, хранитель времени, аналитик) и формулировка задания, требующего совместного решения. Например, создать общий проект-плакат или решить нестандартную задачу.

2.4. Личностные УУД:

· Связь с жизнью: Обсуждайте, как полученные на уроке знания можно применить в реальной жизни.

· Проектная деятельность: Выполнение индивидуальных и групповых проектов на социально-значимые темы («История моей семьи», «Экология нашего двора», «Профессии моих родителей») способствует формированию ценностных ориентиров и самоопределению.

3. Современные образовательные технологии как инструмент учителя

Для эффективного формирования УУД учителю необходимо владеть арсеналом современных педагогических технологий:

1. Технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

2. Технология проектной деятельности.

3. ИКТ-технологии: использование интерактивных досок, образовательных платформ (Учи.ру, ЯКласс), создание цифровых презентаций и коллажей самими учениками.

4. Игровые технологии, особенно в 1-2 классах, которые делают процесс обучения увлекательным и мотивируют к познанию.

Заключение

Переход на работу по ФГОС НОО – это сложный, но неизбежный и продуктивный процесс. Он требует от учителя постоянного самообразования, творческого подхода и готовности меняться. Урок в современной начальной школе – это не просто «пройденный материал», а пространство для открытий, дискуссий и личностного роста. Главный результат такой работы – выпускник начальной школы, который не только обладает прочными знаниями, но и умеет самостоятельно добывать информацию, критически мыслить, работать в команде и брать ответственность за свои образовательные результаты. Именно такой человек будет успешен в быстро меняющемся мире.

Литература:

1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286).

2. Мельникова Е.Л. Проблемный урок, или Как открывать знания с учениками. – М., 2002.

3. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение.

Опубликовано: 13.10.2025