Квест по стране Частей Речи: нестандартный подход к изучению русского языка в начальной школе

Автор: Мезитова Анастасия Сергеевна

Организация: ОГАОУ «Лицей ядерных технологий» при НИЯУ МИФИ»

Населенный пункт: Ульяновская область, г.Димитровград

Аннотация: В статье рассматривается проблема низкой мотивации младших школьников к изучению грамматики русского языка. Предлагается конкретная педагогическая разработка – урок-квест, направленный на формирование познавательного интереса и глубокое усвоение темы «Имя существительное» через деятельностный подход.

 

Введение: Почему нужны нестандартные уроки?

 

Современный образовательный стандарт (ФГОС НОО) делает акцент не на простую трансляцию знаний от учителя к ученику, а на развитие универсальных учебных действий (УУД), умения учиться и применять знания в жизни. Традиционные уроки русского языка, к сожалению, часто ассоциируются у детей с монотонным списыванием и подчеркиванием, что убивает интерес к одному из самых богатых и сложных языков мира.

 

Выходом из этой ситуации является использование нестандартных форм урока. Игра, путешествие, исследование, квест – эти форматы естественны для ребенка 7-10 лет. Они превращают учебу из скучной обязанности в увлекательное приключение, где ошибка – не провал, а шаг к решению головоломки.

 

Данная статья представляет собой подробную разработку урока-квеста для 2-3 классов по теме «Закрепление знаний об имени существительном».

 

Конспект урока-квеста «Тайна пропавших слов»

 

Предмет: Русский язык

Класс: 2-3 (урок обобщения и систематизации знаний)

Тема: «Имя существительное – хранитель названий всего на свете!»

Форма проведения: Урок-квест (образовательное путешествие по станциям).

 

Цель: В игровой форме обобщить и закрепить знания учащихся об имени существительном как части речи.

 

Планируемые результаты:

 

· Личностные: Формирование интереса к изучению русского языка, развитие навыков сотрудничества в группе.

· Метапредметные:

· Регулятивные: Умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия.

· Познавательные: Развитие логического мышления, внимания, умения анализировать и классифицировать.

· Коммуникативные: Умение договариваться, распределять роли в группе, аргументировать свою точку зрения.

· Предметные: Закрепление умения находить имена существительные, определять их грамматические признаки (одушевленность/неодушевленность, число, род).

 

Оборудование:

 

· Маршрутные листы для каждой команды (4-5 человек) в виде свитка или старой карты.

· Конверты с заданиями для 4 станций.

· Карточки со словами, ребусы, картинки.

· Клей-карандаш, ватман для итогового коллажа.

· Проектор или интерактивная дочка для финальной рефлексии.

· «Сундук с сокровищами» (коробка с шоколадными медальками или грамотами).

 

Ход урока:

 

I. Организационный момент. Создание проблемной ситуации (3-5 мин)

 

Учитель начинает урок с интригующего вступления:

«Ребята, сегодня утром ко мне в кабинет залетел почтовый голубь и принес тревожное сообщение. Оказывается, в Волшебной стране Русского Языка случилась беда! Коварный Путаник похитил самые главные слова – имена существительные. Без них мир стал серым и безымянным: нельзя назвать ни предмет, ни животное, ни чувство. Поможем вернуть слова? Для этого нам предстоит пройти по следам Путаника и выполнить все его хитрые задания. Вы готовы к приключению?»

 

Класс делится на команды (экспедиционные отряды). Каждая команда получает свой Маршрутный лист, где указан порядок прохождения станций и есть место для записи «ключей» – баллов или частей кодового слова.

 

II. Основная часть. Путешествие по станциям-«ловушкам» Путаника (25-30 мин)

 

Команды расходятся по станциям, где их ждут задания. На каждую станцию отводится 6-7 минут.

 

Станция 1: «Угадай-ка» (Лексическое значение)

Задание: Детям предлагаются загадки. Отгадку (имя существительное) они должны не только назвать, но и записать в маршрутный лист, определив, одушевленное оно или нет.

Примеры загадок:

 

1. Не птица, а с крыльями, не пчела, а над цветами летает. (Бабочка – неодуш.)

2. По земле ползет, иголки везет. (Ёж – одуш.)

3. Без окон, без дверей, полна горница людей. (Огурец – неодуш.)

 

Станция 2: «Ребусная» (Графический образ слова)

 

Анастасия, [06.10.2025 17:52]

Задание: Разгадать ребусы, в которых зашифрованы имена существительные. После разгадки команда определяет род каждого слова.

Примеры ребусов: (Изображение ноты «ДО» + «М» = ДОМ; Изображение рамы + буква «К» = РАМКА).

 

Станция 3: «Сортировочная» (Грамматические признаки)

Задание: Команде выдается набор карточек со словами: стол, кошки, радость, ученики, солнце, дружба, Москва. Нужно распределить эти слова по трем столбикам-«вагончикам»: 1) ед. число, 2) мн. число, 3) слова, которые не изменяются по числам (собирательные, абстрактные или собственные – это задание повышенной сложности).

 

Станция 4: «Слово-лабиринт» (Словообразование)

Задание: Дано слово-«корень», например, «СНЕГ». Команда за 2 минуты должна записать в маршрутный лист как можно больше однокоренных имен существительных (снежок, снежинка, снеговик, снегопад, подснежник).

 

III. Творческое применение знаний. Создание «Карты сокровищ» (7-10 мин)

 

Все команды возвращаются в «Штаб спасения» (общий класс). Учитель объявляет:

«Вы справились со всеми ловушками Путаника и собрали все украденные слова! Теперь давайте вернем их на карту нашего мира, создав общую «Карту сокровищ Русского Языка»!»

 

Каждая команда получает фрагмент ватмана и набор вырезанных слов (те, с которыми они работали на станциях, и другие), а также картинки. Их задача – создать красочный коллаж, объединив слова и изображения. Это развивает ассоциативное мышление и позволяет еще раз визуально закрепить образ имен существительных.

 

IV. Рефлексия. Подведение итогов (5 мин)

 

Готовые коллажи размещаются на доске.

Вопросы для рефлексии:

 

· С какими трудностями вы столкнулись в пути?

· Какое задание было самым интересным и почему?

· Так что же такое имя существительное? (Дети хором дают определение).

· Где в жизни нам могут пригодиться эти знания?

 

Учитель благодарит всех «спасателей» и вскрывает «Сундук с сокровищами», где вместо золота лежат грамоты «Знатоку русского языка» или сладкие призы.

 

V. Домашнее задание (творческое)

 

Написать короткий рассказ-загадку «Что в черном ящике?», используя не менее 5 имен существительных. Описывать предмет, не называя его. На следующем уроке одноклассники будут отгадывать.

 

Заключение

 

Предложенный урок-квест – это не просто развлечение. Это тщательно спланированная педагогическая технология, которая позволяет достичь всех поставленных образовательных целей. Дети не просто «проходят» тему, они проживают ее, пропускают через себя в деятельности. Такой опыт запоминается надолго и формирует самое главное – желание учиться дальше, открывая новые тайны великого и могучего русского языка.

Опубликовано: 13.10.2025