Этапы, технологии

Деятельность учителя

Деятель-ность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент.

Информационно-коммуникационные

технологии

Приветствует учащихся, настраивает их на работу.

-Добрый день, ребята. Начнём урок с девиза:

Чтоб спорилось любое дело,

Чтоб в жизни не знать неудач,

Мы отправляемся смело

В мир формул, расчётов, задач.

Настраиваются на работу, говорят девиз.

Цель: привлечение внимания учащихся, создание благоприятного психологического климата.

Регулятивные: воспитание сознательной дисциплины.

Мотивация учебной деятельности. Технологии повышения мотивации учебной деятельности обучающих

Сегодня у нас необычный урок. Он проходит в преддверии Нового года. А в Новый год случаются чудеса и волшебство. Кто из вас верит в волшебство? Оно и сегодня случится прямо на уроке, только надо очень постараться и хорошо поработать.

-Кто готов трудиться, хлопните 3 раза в ладоши. Это аплодисменты вам за готовность к уроку!

Отвечают

Цель: активизация познавательной деятельности.

Регулятивные: принятие траектории деятельности на занятии.

Личностные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Определение темы. Постановка цели и задач занятия.

Приём конкрети-зации целей

- Вспомните, над какими темами мы работали? (Площадь, периметр). Правильно! Но как только мы изучили эти темы, возникла проблема: стали путать эти понятия, появились ошибки в нахождении площади и периметра фигур.

-На доске разноцветные магниты. Что они обозначают? (Красный «Не могу, мне трудно!», жёлтый «Делаю, но ошибаюсь!», зелёный «Знаю и умею!») Возьмите свои личные магниты и расставьте их в зависимости от того, какими умениями, нахождения периметра и площади, владеете вы. Получилась столбчатая диаграмма, и стало видно, проблема существует. Есть над чем работать.

Сформулируйте задачи урока. Чем будем заниматься сегодня? (отрабатывать умения, закреплять, повторять) -А вот первое волшебство. Кто принёс нам телеграмму?! Чудеса! Прочитайте! «Алгоритм» Что обозначает это слово? (Последовательность выполнения действий). Наверно это подсказка для нас. Свяжите слово «алгоритм» с нашей темой (Алгоритм нахождения P и S). С такой подсказкой не осталось сомнений. Всё получится!

Формулируют тему и цели занятия.

Участвуют в беседе, отвечают на поставленные вопросы.

Цель: создание ситуации успеха, путем обобщения и актуализации опорных знаний.

Регулятивные: коррекция полученного результата.

Личностные: проявление инициативы и познавательной активности. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

Актуализация знаний с целью подготовки к изучению новой темы. Игровая технология(устный счёт в форме игры «Волшебный стульчик»

Сегодня урок волшебства и чудес. Отгадайте, что у меня в руках? (кепка строителя). Представим, что мы одна дружная строительная бригада. В нашем классе давно не было ремонта, давайте пофантазируем и сделаем его сами. Что бы вы изменили? Улучшили? (обновили пол, доску, окна и т.д)

- Задача ясна! Бригада готова! Идём на работу! Очень важно не опоздать! Заводим будильник!(устный счёт в форме игры «Волшебный стульчик»-дети по очереди садятся на стул у доски, достают карточку с табличным случаем умножения, проговаривают значение, класс реагирует на правильный ответ хлопком. после чего отвечающий занимает свободное место за партой. Происходит рассадка) Отлично! Рабочие места заняты! Опоздавших нет! Перед вами рабочий лист! Ознакомьтесь! Попишите его! У каждого есть возможность получить вознаграждение за труд, зарплату. Оценивайте себя сами. За правильно выполненную работу - 1балл. За работу, выполненную с ошибками-0. Оцените первое испытание «Будильник».

Учащиеся работают одной командой. Оценивают свою работу.

Личностные: проявление инициативы и познавательной активности.

Коммуникативные: восприятие информации на слух, высказывание своего предположения.

Применение знаний и умений в новой ситуации

-А у нас планёрка. Какие знания нам пригодятся? (знание фигур, единиц измерения, умение находить P и S.

Оцените себя за работу на планёрке.

Выбираем специалистов- мастеров нашей бригады. Это ученики, которые указали, что они умеют находить P и S.

Какие инструменты понадобятся для работы? (измерительные).

Мальчики измеряют длину класса, Девочки – ширину.

(Дети измеряют длину и ширину класса, проговаривают результаты, длина 9 м., ширина 6 м.

Пришло время, заказать обед и узнать, какие блюда приготовят повара для нашей строительной бригады, для этого нужно правильно составить формулы нахождения площади и периметра.

(дети составляют формулы нахождения P и S на обороте картинок с изображением блюд, после чего картинки вывешиваются на доску.

Фронтальная, коллективная работа

Регулятивные: умение работать по предложенному алгоритму.

Коммуникативные: восприятие информации на слух, высказывание свое Личностные УУД :формирование адекватной позитивной осознанной самооценки; предположение, сотрудничество.

Обобщение и систематизация знаний.

Цель – отрабатывать умения по заданной теме

-Теперь, когда мы знаем длину и ширину нашего класса. Сможем застелить пол современным покрытием? Как это сделать?

-Пол готов! Заменим плинтуса. Как это сделать?

(Дети по формулам находят площадь и периметр класса, записывают решение в рабочих листах, вырезают напольное покрытие и плинтуса для макета, оценивают свою работу)

ответы детей

Учащиеся работают в группе. Оценивают свою работу

Цель: Выявление качества и уровня усвоения знаний и недостатков в знаниях и способах действий.

Познавательные: осуществление анализа, синтеза, сравнения, обобщение.

Регулятивные: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: умение высказывать свое предположение, сотрудничать.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

- Продолжаем работу. Заказываем жалюзи. Что для этого необходимо? (сделать замеры окна: найти периметр окна,)

-Осталось заменить нашу магнитную доску на современную. Знаем площадь и ширину доски. Как найти длину? S=2 м кв., а=1м, в=?

- Выберите подходящую по размеру доску

Делают замеры окна: девочки ширину, мальчики высоту, находят периметр окна, работают с макетом класса)

(решают, озвучивают результат) Выберите подходящую по размеру доску

Регулятивные : формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные: умение сотрудничать, договариваться, обращаться за помощью к учителю

Подведение итогов

-Получился красивый светлый обновлённый класс. Вы довольны результатом? Давайте вернёмся к теме урока. Кто может её сформулировать? Надо составить алгоритм нахождения P и S. Вспомните свои действия по порядку. (дети проговаривают, повторяют, работают впарах) Алгоритм поможет быстро и правильно делать расчёты. Молодцы!

Делают выводы, отвечают на вопросы.

Цель: проанализировать достижение цели, дать оценку успешности её достижения и наметить перспективу на будущее.

Познавательные: умение осознанно строить речевые высказывания в устной и письменном виде (объяснять алгоритм вычисления.

Рефлексия

Посмотрите на нашу диаграмму. Теперь она соответствует вашим знаниям или нет? Можно переставить свой магнитик. Посмотрите на нашу диаграмму. Какой вывод можно сделать? (Мы хорошо потрудились). Подводим итоги, посчитайте свою зарплату. У кого «5»? «4»?

А вот и новогодний сюрприз, Встречайте аплодисментами. (Входит Дед Мороз , хвалит ребят за хорошую работу, дарит подарки, поздравляет с наступающим Новым годом, желает удачи в учёбе!)

Д/з: самим придумать задания на нахождение площади и периметра

Дети оценивают свою работу на уроке. Свой выбор обозначают магнитиком на показателем определенного цвета.

Цель: умение оценивать свою

учебную деятельности.

Познавательные: умение контролировать и оценивать процесс и результатов деятельности.

Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки, самооценки.