Урок русского языка в 4 классе. Обучающее изложение по рассказу Е.Чарушина «Кот Епифан»

Автор: Мартемьянова Елена Ивановна

Организация: МОУ «Архангельская СШ»

Населенный пункт: Нижегородская область, Шатковский р-н, с. Архангельское

Цели: совершенствовать навык написания изложения, умения определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями; развивать речь.

Формируемые УУД:

познавательные — осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

коммуникативные — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные — составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

личностные — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Оборудование:

Для учителя: учебник русского языка 4 класс 1 ч. УМК «Школа России»; карточки для парной работы, презентация.

Для ученика: учебник русского языка 4 класс 1 ч. УМК «Школа России»; рабочая тетрадь; письменные принадлежности.

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель:

-Что такое? Что случилось?
Почему звенит звонок?

Дети:

-Мы готовы. Стол в порядке.
Начинается урок.

1. Минутка чистописания. Запись даты.

Дети:

-Тетрадь с наклоном положу,

Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

1. III.Актуализация знаний, повторение

(Работа в парах по карточкам.)

• Соедините линией каждое предложение с его схемой, расставьте знаки препинания.

Наступила поздняя осень дни стали короче. О, О, О.

The table of contents is empty because you aren't using the paragraph styles set to appear in it.

Как отличить сложные предложения от простых предложений с однородными членами?

• Всегда ли ставится запятая в простом предложении с однородными членами?
• Всегда ли ставится запятая между частями сложного предложения?

IV. Работа по теме урока

1. Знакомство с текстом, беседа по содержанию Упр. 56 (с. 39).

(Самостоятельное чтение текста, затем выразительное чтение вслух.)

• Определите тип текста (повествование.)
• О ком говорится в тексте? Какова его тема?
• Чему удивился старый рыбак?
• Как вы понимаете выражение рыбачили вместе?
• Какую рыбу старик отдавал коту?
• Откуда на реке плоты?

(Учитель рассказывает, как брёвна сплавляют по реке, показывает фотографии сплавляемого леса.)

• Как кот изловчился ловить рыбу? (Кот ловил рыбу когтями, лёжа на брёвнах.)

2. Составление плана текста

• На сколько частей можно разделить текст?
• О чём говорится в каждой части?
• Определите главную мысль частей. Придумайте заглавие к каждой из них.

Примерный план:

1. Маленькая рыбка — коту.
2. Кот на плотах.
3. Умный Епифан.
4. Два рыбака.

1. Лексическая работа

• Какую рыбу хотел отдать старик коту?

(Учитель может показать детям фотографию ерша или иллюстрацию)

• Как вы понимаете выражение выдернул из воды?
• Какими словами-антонимами автор подчёркивает, как ловили рыбу кот и старик раньше и как теперь? (Вместе и врозь.)
• Как вы понимаете выражение кот удит рыбу? (Учитель обращает внимание на лексическую замену слов: старик (рыбак, он), кот Епифан (кот, он)).

1. Пересказ текста по плану

V.Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

1. Орфографическая подготовка

• Найдите в тексте группу однокоренных слов. (Рыбак, рыбу, рыбку, рыбёшку, рыбачили.)
• Найдите в этой группе проверяемое слово. (Рыбку.)
• Какая орфограмма в этом слове требует проверки? (Проверяемый парный согласный в корне.)
• Какие еще слова с этой орфограммой встретились в тексте: (Когтями, врозь)

- Вставьте пропущенные буквы (карточки):

ст..рик с. .дел ..тдавал п..дцепит пр. .тянул п..д..шёл ..пустил ч…сто удоч….кой крюч..ком леж..т отд.. вал ..рша прот..нул пл..тах выд..рнул л…жит

• По какому признаку слова распределены по группам?
• Допишите в каждую группу ещё по одному слову.

1. Анализ предложений текста

• Найдите в тексте предложения с однородными членами. Объясните постановку знаков препинания.

(Учащиеся по цепочке выходят к доске, читают предложения, составляют схемы)

1. Работа над изложением

(Учащиеся самостоятельно готовятся к изложению, пользуясь памяткой 2, затем пишут изложение по плану. Самопроверка, редактирование текста.)

VII. Подведение итогов урока

• Какие умения вам пригодились при написании изложения?
• Какие орфограммы встретились в тексте?
• Какие правила постановки знаков препинания вы вспомнили?

VIII.Домашнее задание

Задание из рабочей тетради (по выбору учителя).

 

Список использованной литературы:

1. Учебник Русский язык.4 класс 1 часть В.П.Канакина, В.Г.Горецкий . Москва «Просвещение», 2023 г.(Школа России)
2. Методическое пособие с поурочными разработками Русский язык 4 класс В.П.Канакина, Г.Н.Манасова. Москва «Просвещение», 2017 г. (Школа России)
3. https://multiurok.ru/files/razvitie-rechi-izlozhenie-povestvovatelnogo-teks5.html?login=ok
4. Сайт Е.Бирюховой «Школа АБВ» http://ahkola-abv.ru

 

1. file1.doc (176,5 КБ)

Опубликовано: 13.10.2025