Этап урока

Действия учителя

Действия учеников

Мотивация к учебной деятельности

С добрым утром
Начат день.
Первым делом
Гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и писать!

- Ребята, давайте начнем день с добра!

Представьте, что ваши ладони это - чаша и ваша чаша наполнена добротой. Осторожно и бережно поделитесь своей добротой друг с другом по цепочке. Пусть доброта войдет в ваши сердца.

Приветствуют учителя.

Подготовка класса к работе.

Актуализация знаний.

Работа в группах.

-Ребята, прежде чем узнать тему урока. Давайте соберем пазлы. Но эти пазлы непростые. Нужно правильно найти и собрать правила правильно. Кто соберет правильно и быстрее всех, тот победил.

ПРИЛОЖЕНИЕ№1

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА ПАЗЛЫ «ЧАСТИ РЕЧИ»

-А сейчас давайте эти части речи разделим на две группы?

-Как вы думаете по каким признакам мы можем их поделить?(Самостоятельные и служебные)

-Молодцы, вы все правильно сделали!

Отвечают на вопросы

Составляют пазлы

Презентуют работы

Постановка

учебной задачи

-Ребята. внимательно послушайте сказку и отгадайте героев.

Учитель читает сказку, а дети отгадывают части речи.

Сказка «В стране Частей Речи»

Жила-была в волшебной стране девочка по имени Речь. В её стране жили разные жители . Каждый был особенный и выполнял своё важное дело.

Первым к девочке подошла весёлая часть речи

— Я называю всё на свете! — гордо сказал он. — Людей, животных, предметы и даже явления. Я могу быть домом, солнышком, дождиком или другом. Без меня никто не узнает, о чём ты говоришь! (Имя́ существи́тельное.)

Следом пришла другая часть речи.

— А я помогаю существительным! — заявило оно. — Я рассказываю, какой предмет, какая девочка или какое небо. Без меня всё было бы скучно!(Имя прилагательное)

Вдруг мимо пронеслась еще одна часть речи— вся в движении.

— А я — тот, кто делает всё в этом мире! — крикнул он на бегу. — Я бегаю, думаю, прыгаю, учусь и даже отдыхаю!(Глагол)

Следом заглянула любопытная часть речи.

— А я заменяю существительные, когда их слишком много, — объяснил он. — Вместо «Речь» можно сказать «она», вместо «друзья» — «они». Удобно, правда? (Местоимение)

Из-за угла выглянула другая часть речи.

— А я подсказываю, как, где и когда происходит действие. Если Глагол говорит «бежит», то я добавляю «быстро», «далеко» или «завтра».(Наречие)

Вприпрыжку подбежала еще одна часть речи и загадала загадку:

Я скажу тебе: «Трое котят»,

Или: «пять конфет в коробке».

Я отмеряю, покажу количество —

Какое я слово? (Имя Числительное)

Потом подошёл старичок и строго сказал:

— Без меня вы не узнаете, где что находится. Я соединяю слова: на столе, под деревом, в классе.(Предлог)

За ним появились еще части речи.

Одна часть вежливо поклонилась и сказала:

— Я соединяю слова и предложения: и, а, но, да, или (Союз)

А эта часть речи подмигнула:

— А я придаю словам особый смысл: ли, же, бы, даже.(Частица)

Так живут они все вместе в стране Частей Речи — дружно, весело и грамотно.

-Ребята, как вы думаете, какая тема урока?

(Части речи)

-А как вы думаете, каковы цели урока? Давайте их сформулируем с помощью слов-помощников.

ПРИЛОЖЕНИЕ№2

- Вспомним… (пройденные части речи)

- Повторим…(пройденный материал )

- Проверим…(свои знания выполняя задания на уроке)

Отгадывают части речи

Формулируют тему урока

С помощью слов-помощников формулируют цели урока

Поиск путей решения проблемы

СЛАЙД№2

-А сейчас записываем число, классная работа

Работа по учебнику.

Работа в парах

Упражнение 117

- Откройте учебник на стр.68 и выполните упр.117 для проверки усвоения материала.

– Прочитайте. Назовите сказку. («Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина.)

– Спишите. Укажите над выделенными словами, какой частью речи они являются.

– Найдите и подчеркните служебные слова. Скажите, какую роль они выполняют в предложении?

(Кликнуть мышкой и задания будут на слайде)

Работают в тетрадях

Выполняют задание

Сверяют упражнение на слайде

Решение проблемы

СЛАЙД№3

Физминутка

СЛАЙД№4

Продолжение работы

Упражнение 118

Прочитайте загадку. Какие слова пропущены?

Стоит дуб',

… дубу двенадцать гнёзд,

… каждом гнезде

… четыре синицы.

… каждой синицы

… четырнадцать яиц:

семь беленьких … семь чёрненьких. (К…л…нд…р…)

Спишите, вставляя подходящие по смыслу предлоги и союз. Запишите отгадку к загадке.

Прочитайте упражнение. Как вы думаете, какие слова пропущены? К каким частям речи относятся эти слова?

-Ребята, а какая отгадка? Какие буквы мы впишем в слово КАЛЕНДАРЬ? (это словарное слово. Написание этого слова нужно запомнить)

(Кликнуть мышкой и задания будут на слайде)

СЛАЙД№5

А вы знаете что…

Слово "календарь" приобретало в своей истории разные значения. Сам термин восходит к латинскому calendae, календы – это название первого дня каждого месяца в Древнем Риме. В свою очередь это существительное происходит от архаического глагола cal(e)o – "провозглашать", "созывать", потому что когда-то в Риме начало месяца провозглашалось учеными жрецами. Затем возникло слово calendarium – так назвали долговую книгу, в которую кредиторы записывали проценты, вносившиеся по долгам в первый день каждого месяца. А еще позднее, в Средние Века, появилось современное значение. Таким образом, календарь (calendarium) – это определенная система счета продолжительных промежутков времени с подразделениями их на отдельные более короткие периоды (годы, месяцы, недели, дни).

Три рода календарей

Стремление хотя бы до некоторой степени согласовать между собой сутки, месяц и год привело к появлению трех календарных систем:

1) солнечный календарь, основанный на движении Солнца, в котором стремились согласовать между собой сутки и год;

2) лунный календарь, основанный на движении Луны, цель которого – согласование суток и лунного месяца; наконец,

3) лунно-солнечный, в котором делается попытка согласовать между собой все три единицы времени.

Выполняют задание в группах

Работают по карточкам

Отвечают на вопросы

Делают выводы

Коррекция

СЛАЙД№6

Самостоятельная работа

Упражнение 120

Прочитайте.

Утренняя морозная тишь1. Кристальный иней блестит бело-синими и розовыми искорками. (Е. Русаков)

Спишите. Проверьте себя. Укажите над каждым словом часть речи.

-Ребята, прочитайте . О чем говорится в предложениях?

Списать, указать часть речи над каждым словом.

Проверка по слайду

(Кликнуть мышкой и задания будут на слайде)

Самостоятельная работа с использованием полученных знаний

СЛАЙД№7

ПРИЛОЖЕНИЕ№3

Разноуровневые задания

122. Прочитайте.

1. Доброе, два, дело, живёт, века.

2. Он, а, ты, бьёт1, развесил, баклуши, уши.

3. Пёс, не, старый, ветер, на, лает.

4. Не, имей, друзей, сто, рублей, а, имей, сто.

Зеленый уровень(легкий)

Составить пословицы

Желтый уровень

Составить пословицы. Указать на каждом слове часть речи.

Красный уровень

Составить пословицы. Указать на каждом слове часть речи.

Придумать еще одну пословицу.

Систематизация знаний

СЛАЙД№8

ПРИЛОЖЕНИЕ№4

Индивидуальная работа

1. . Что делает имя существительное?

а) Обозначает признак

б) Обозначает действие

в) Называет предметы

г) Заменяет слова

2. Какое слово помогает узнать, какой предмет?

а) Глагол

б) Местоимение

в) Имя прилагательное

г) Наречие

3. Какую роль играет глагол?

а) Украшает речь

б) Показывает действие

в) Соединяет слова

г) Указывает направление

4. Зачем нужен предлог?

а) Чтобы обозначать предмет

б) Чтобы соединять слова

в) Чтобы показать отношения между словами

г) Чтобы сделать речь весёлой

5. Если ты хочешь описать свой телефон, какую часть речи ты используешь?

а) Глагол

б) Предлог

в) Местоимение

г) Имя прилагательное

6. В предложении «Я сделал быстро домашнее задание.» — какая часть речи быстро?

а) Наречие

б) Глагол

в) Частица

г) Прилагательное

7. В предложении «Мама и папа пошли в парк» — слово и это:

а) Предлог

б) Союз

в) Частица

г) Наречие

8. Найди местоимение:

а) Яблоко

б) Он

в) Красивый

г) Бежит

Проверка теста

СЛАЙД№9

Объяснение домашнего задания

СЛАЙД№10

ПРИЛОЖЕНИЕ№5

Дома

Выполнить задания и разукрасить раскраску

Внимательно слушают задание

Задают вопросы

Оценивание

Я ничуть не сомневалась в ваших успехах, ведь только много знающие и много умеющие дети могли так плодотворно работать. Я вас благодарю за работу, без ваших знаний и умений такого хорошего урока могло и не получиться. Ребята, я вами горжусь!

А сейчас самое время оценить свою работу на уроке. ПРИЛОЖЕНИЕ№6

СЛАЙД№11

• У – у меня многое получилось.
• Р – работал с удовольствием.
• О – одноклассники доставили удовольствие своей работой.
• К – кое-что казалось сложным, но я старался найти ответ.

Проводят оценивание

Выбирают подходящую для оценивания букву

Рефлексия учебной деятельности

Ребята, какова была тема нашего урока?

Достигли ли мы целей урока?

Понравился ли вам урок?

Возникали какие-либо трудности?

С какой частью речи работали?
Что особенно вам понравилось?

Молодцы, вы хорошо сегодня поработали.

СЛАЙД№12

Внимательно слушают учителя

Отвечают на вопросы

Делают выводы