Мастер-класс «Технология «Лэпбук» и её применение в педагогической практике»

Автор: Синицина Елена Васильевна

Организация: МОАУ СОШ с.Томичи

Населенный пункт: Амурская область, с.Томичи

Цель: Повышение профессиональной компетентности педагогов в области поддержки детской инициативы на основе использования лэпбука.

Задачи:

1. Проанализировать форму работы «ЛЭПБУК» с точки зрения педагогической ценности (на решение каких педагогических задач направлена).

2. Повысить уровень мастерства педагогов.

3. Познакомить педагогов с этапами изготовления лэпбука и последовательностью работы с ним.

Методическое сопровождение: презентация выступления, картонная папка-основа, листы с различными изображениями и текстами, простые карандаши, ножницы, фломастеры, степлер, скотч, ластики, клей, кармашки.

Этапы работы:

• организационный -2 минуты;

• теоретический - 5минут;

• практический «Изготовление макета Лэпбука» - 11 минут;

• заключительный - 3минуты.

 

Ход мастер-класса

I. Организационная часть.

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Сегодня мы свами поговорим о технологии «Лэпбук» и её применении в педагогической практике.

II. Теоретическая часть.

В условиях реализации нового федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС) учителю приходится искать новые средства обучения, которые соответствуют новым требованиям и целям обучения. Важным аспектом современного Российского образования является «научить учиться самому». Перед педагогом стоит задача научить школьника ставить перед собой цели и задачи, находить способы их решения, а главное находить нужную информацию для решения поставленного вопроса среди огромного множества источников информации.

Всем известно, что лучше запоминается то, что интересно, что было эмоционально окрашено. Как же сделать так:

• чтобы пройденный материал остался в памяти ученика;
• чтобы он мог научиться пользоваться знаниями, которые получил на уроках;
• чтобы он захотел самостоятельно расширить свои горизонты по изученной теме?

Одним из способов достижения этой цели образования может стать использование на уроках и внеурочной деятельности технологии создания лэпбука.

Лэпбук (lapbook) – в дословном переводе с английского языка означает «книга на коленях» (lap –колени, book- книга). Еще его называют тематическая папка или книжка-раскладушка. Это самодельная интерактивная папка с кармашками, дверками, окошками, вкладками и подвижными деталями, в которой находится информация в виде рисунков, небольших текстов, диаграмм и графиков в любой форме по какой-то теме. В процессе создания такой папки можно закрепить и систематизировать изученный материал, а ее рассматривание позволит быстро освежить в памяти изученные темы.

Лэпбук — это не только отличный способ выполнить самостоятельную исследовательскую работу, но он может быть еще и формой представления итогов проекта.

Таким образом, можно сказать, что лэпбук — это собирательный образ плаката, книги и раздаточного материала, который направлен на развитие у учащегося творческого потенциала, который учит мыслить и действовать креативно в рамках заданной темы, расширяя не только кругозор, но и формируя навыки и умения, необходимые для преодоления трудностей и решения поставленной проблемы.

Работа проходит в несколько этапов:

• выбор темы;
• обсуждение плана;
• создание макета;
• создание шаблона лэпбука.

А теперь перейдем к теме самого лэпбука. Тему нашего лэпбука мы узнаем, разгадав ребус.

III. Практическая часть.

Как вы поняли, тема нашего лэпбука будет «Устное народное творчество». Я предлагаю нам сформировать фокус-группу, чтобы создать лэпбук по данной теме. Уважаемые коллеги, конечно, сегодня, я немного упростила работу. Вы видите на столах у вас есть все необходимые заготовки, основа лэпбука.

Лэпбук — это не просто книжка с картинками. Это учебное пособие. Поэтому необходимо продумать, что он должен включать в себя, какие задания будут уместны, чтобы полностью раскрыть тему. А для этого нужен план того, что вы хотите в этой папке рассказать.

Как правило, все задания имеют развивающий характер и направлены на:

• развитие речи, познавательных процессов, мелкой моторики;
• может проходить знакомство с терминологией;
• использоваться связь с жизнью, межпредметные связи.

На этом этапе проходит изучение источников информации, осуществляется ее отбор и проведение исследований. Поэтому он занимает значительный отрезок времени, в зависимости от темы и особенностей обучающихся.

УНТ – это начало всех начал. Сказки и былины, пословицы и загадки – не просто «преданья старины глубокой». С них начиналась мудрость всей будущей литературы.

Макет нашей папки будет состоять из следующих разделов:

1. Русские народные праздники.
2. Русская народная одежда.
3. Русские народные сказки.
4. Загадки.

У нас будут использоваться следующие элементы:

• Конвертики обычные. Конвертики фигурные.

• Книжка-гармошка.

• Лист, сложенный в несколько раз.

У наших предков, живших в давние времена на Руси, праздники являлись важной частью как семейной, так и общественной жизни. Многие века русский народ чтил и свято хранил свои традиции, передававшиеся от отца к сыну в каждом поколении.

Повседневная жизнь обычного русского человека в те времена была непростой и посвящена тяжелому добыванию хлеба насущного, поэтому праздники были для него особенным событием, неким священным днем, когда происходило слияние жизни всей общины с их сакральными ценностями, духами предков и их заветами.

Традиционные русские праздники предполагали полный запрет на выполнение любой повседневной деятельности (косьбы, пахоты, колки дров, шитья, ткачества, уборки т.д.).

Задание 1: Перед вами названия русских народных праздников и картинки. Вы должны правильно подобрать к каждому празднику картинку и коротко рассказать о традициях праздника.

На время праздника все люди должны были одеваться в праздничные одежды, радоваться и веселиться, вести только радостные, приятные разговоры, за невыполнение этих правил полагался денежный штраф или даже наказание в виде битья плетями.

«Чем пристальнее изучаешь русский народный костюм как произведение искусства, тем больше находишь в нем ценностей, и он становится образной летописью жизни наших предков, которая языком цвета, формы, орнамента раскрывает нам многие сокровенные тайны и законы красоты народного искусства».

М.Н. Мерцалова. «Поэзия народного костюма»

Вот и в русском костюме, который начал складываться к XII веку, заложена подробная информация о нашем народе — труженике, пахаре, земледельце, веками живущем в условиях короткого лета и долгой лютой зимы. Что делать бесконечными зимними вечерами, когда за окном завывает вьюга, метет метель? Крестьянки ткали, шили, вышивали. Творили.

Рубаха длиной до щиколоток — главный элемент русского костюма. Составная или цельнокроеная, из хлопка, льна, шелка, кисеи или простая холщовая. Подол, рукава и ворот рубах, а иногда и нагрудную часть украшали вышивкой, тесьмой, узорами. Цвета и орнаменты различались в зависимости от области и губернии.

Слово «сарафан» произошло от персидского «саран па» — «через голову». Впервые оно упоминается в Никоновской летописи от 1376 года. Сарафаны были нескольких видов: глухие, распашные, прямые. Распашные сшивались из двух полотнищ, которые соединяли при помощи красивых пуговиц или застежек. Прямой сарафан крепился на лямках. Популярен был и глухой косоклинный сарафан с продольными клиньями и скошенными вставками по бокам. Самые распространенные цвета и оттенки для сарафанов — темно-синий, зеленый, красный, голубой, темно-вишневый. Праздничные и свадебные одеяния шили в основном из парчи или шелка, а повседневные — из грубого сукна или ситца.

Задание 2: Перед вами трафарет русской рубахи и сарафана. Вы должны раскрасить их, используя русский народный орнамент, и приклеить на соответствующее место. Перед вами есть подсказки, как может выглядеть орнамент этой одежды.

Пока фокус- группа выполняет задание , давайте немного поговорим о смысловой нагрузке цвета в русском народном костюме. Какие цвета использовались в русском костюме? Какова их смысловая нагрузка?

(Цвет в русском народном костюме имеет не менее важное значение, чем сам орнамент. Каждый элемент цветовой гаммы нес определенные смыслы и имел свои функции. Цвета выбирались согласно верованиям и традициям, а также в зависимости от региона или события, для которого создавался костюм.

 

Цвет	Значение	Использование
Красный	Красота, здоровье, энергия .	Свадебные и праздничные наряды.
Синий	Спокойствие, небеса, защитная функция.	Повседневные и защитные одежды.
Зеленый	Природа, обновление, плодородие .	Весенние и летние костюмы.
Белый	Чистота, святость, новый цикл .	Одежды для крещения и ритуалов.
Черный	Земля, таинственность, защита .	Одежды для повседневной жизни и траура ).

 

С давних времён, чтобы успокоить ребёнка или его развлечь, родители ему рассказывали сказки. Сказки - это произведения устного народного творчества, которые основаны на придуманных событиях. Сказки могут быть волшебные (в которых участвуют фантастические силы), а также бытовые, где изображаются люди - солдаты, крестьяне, короли, работники, принцессы и принцы - в повседневной обстановке. Ещё одной группой сказок являются сказки о животных, где главными героями являются животные, которые ведут себя как люди. От других произведений этот вид фольклора отличается оптимистичным сюжетом: в нем добро всегда торжествует над злом, а последнее или терпит поражение, или высмеивается.

Задание 3: Перед вами герои разных сказок. Вы должны выбрать только тех, кто относится к русским народным сказкам. И распределите их по конвертам, в зависимости от вида сказки. Вспомните, в каких сказках есть эти герои.

В сказках неоднократно встречаются загадки, которые обычно успешно разгадывает главный герой. Загадки представляют собой метафорические выражения, в которых один предмет изображается с помощью другого, имеющего с ним какое-либо сходство. На этом основании человеку требуется посредством размышлений и смекалки угадать тот или иной предмет. На самом деле очень сложно представить устное народное творчество без загадок, которые часто подавались в зарифмованном виде.

Задание 4 (работа с залом): Перед вами сложенный лист. На обложке изображён предмет. Вы должны на следующей странице вспомнить и записать загадку с этим предметом. Если вы не помните, то проявите смекалку и составьте свою.

Вот у нас и получился Лэпбук. Его можно ещё продолжить, заполняя другими жанрами устного народного творчества.

 

IV. Заключение.

Подведём итог.

Зачем нужен лэпбук?

Лэпбук отвечает требованиям ФГОС и обеспечивает:

• возможность учитывать индивидуальные способности детей (задания разной сложности);
• разнообразие игровых заданий;
• интегрирование разных видов детской деятельности (речевую, познавательную, игровую);
• возможность структурировать сложную информацию;
• возможность разнообразить самую скучную тему;
• научить простому способу запоминания;
• компактное хранение (большое количество разных заданий и игр в одной папке);
• вариативность использования заданий;
• возможность добавлять новые задания в «кармашки».

Лэпбуки помогают быстро и эффективно усвоить новую информацию и закрепить изученное в занимательно-игровой форме.

Обложка нашего лэпбука украшена изображением русской избы. Изба-это пространство, в котором тесно переплетаются поколения. В них сохранялись традиции и обычаи, которые передавались от родителей к детям.В русской избе важную роль играла печь – сердце дома,источник тепла уюта. Она символизировала связь между поколениями, где старики рассказывали сказки, а дети росли в атмосфере заботы и любви. Теперь, уважаемые коллеги, я попрошу о помощи в украшении русской печи :

• если информация, полученная на мастер-классе оказалась для вас интересной и полезной, то украсьте нашу печь изображением чемодана;
• если вы уже были знакомы с лэпбуками, но не применяли их, а теперь у вас возникло желание начать использовать их в своей работе – то прикрепите изображение мясорубки.
• если же вы не получили для себя никакой полезной информации - прикрепите ведро.

Прошу прокомментировать свой выбор.

Я рада, что предложенная тема оказалась для вас интересной и многие будут использовать лэпбуки в своей работе. Успехов вам. И спасибо за внимание.

 

Список используемых информационных ресурсов:

1. Блохина Е. Лэпбук – «наколенная книга»/Е. Блохина, Т. Лиханова // Обруч. – Москва, 2015, № 4.
2. Гатовская Д. А. Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС Д. А. Гатовская Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). — Пермь: Меркурий, 2015.
3. Родионова О.Р. Педагогические условия организации развивающей предметной среды в дошкольном образовательном учреждении О.Р. Родионова. - М., 2000.
4. Рыжова Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений Н.А.Рыжова. - М.: Линка-Пресс, 2004.
5. http://kuso4ek-neba.ru/materialyi-dlya-skachivaniya/chto-nekoe-lepbuk/

 

 

 

 

Опубликовано: 15.10.2025