Разработка урока по теме «Фразеологизмы»
Автор: Недосейкина Людмила Анатольевна
Организация: МБОУ «Красногорская СОШ»
Населенный пункт: Алтайский край, с.Красногорское
Пояснительная записка к проекту урока
Автор материала (ФИО) * Должность (с указанием преподаваемого предмета) * Образовательное учреждение* |
Недосейкина Людмила Анатольевна, учитель начальных классов, МБОУ «Красногорская СОШ» |
Класс |
4 |
Номинация |
«Методическая разработка урока» |
Предмет |
Русский язык |
Тема урока |
«Фразеологизмы» |
Тип урока |
«Открытие новых знаний» |
Дидактическая цель урока |
создать условия для повторения, осмысления учащимися новой учебной информации о фразеологических оборотах |
Цели по содержанию |
образовательная: способствовать осознанию информации, полученной на уроке о понятии «фразеологизмы», о том, что устойчивые сочетания слов имеют значение, создать условия для формирования умения определять значения устойчивых сочетаний, пользоваться источником информации – фразеологическим словарём; развивающая: способствовать развитию интереса к чтению у учащихся, учебно-познавательной компетенции; воспитательная: создать условия для формирования умения дружно работать в совместной деятельности. |
Планируемые результаты:
|
личностные: развивать познавательные интересы, учебной мотивации, метапредметные: формулировать тему урока, формировать действия целеполагания, контроля коррекции, оценки ; выполнять поиск нужной информации для выполнения учебных заданий с использованием источников информации, устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме, слушать одноклассников, приходить к общему решению в совместной деятельности, выражать свои мысли, обосновывать свое мнение. предметные: научиться определять лексическое значение фразеологических оборотов, работать с фразеологическим словарём, подбирать синонимичные фразеологические обороты, употреблять в речи. |
Методы |
|
Форма организации учебной деятельности: |
фронтальная, групповая, индивидуальная.
|
Технологии:
|
Системно-деятельностный подход; - информационно-коммуникативная технологии; - здоровьесберегающая технология
|
Вид ресурса (презентация, видео, текстовый документ и другие) * |
Текстовый документ, презентация |
Средства обучения |
компьютер, экран, проектор, магнитная доска, карточки |
Список использованной литературы.* Ссылки на Интернет - источники * |
1.Учебник Русский язык. 4 класс . Ч.1/ В.П. Канакина, В.Г. Горецкий М.: Просвещение,2018, с.49-50, с. 151 (фразеологический словарь.) 2. Школьный фразеологический словарь русского языка- М.: Просвещение,1980. 3. Сайт Елены Берюховой «Школа АБВ» http://skola-abv.ru (В презентацию мною внесены изменения). |
Структура урока
1.Организационный этап. Слайд1
Начинается урок.
Слушаем внимательно,
Работаем старательно.
Чтобы тему знать, надо
Слушать и запоминать.
-Ребята, сегодня девиз нашего урока «Повторение- мать учения». В какой ситуации можно употребить эту пословицу? (Дети отвечают).
Запишите дату, классная работа.
- Актуализация знаний.
1)Чистописание. Учитель показывает образцы написания букв, соединений.
Письмо буквосочетаний и слов жи, ши, ча ща, чу, щу, жил, чаща, машина, чужой.
1)Запишите пословицу «Повторение-мать учения», объясните орфограммы. (Объясняют орфограммы в словах).
3)Выполним словарную работу. Комментированное письмо «по цепочке». Слайд 2
Биться как рыба об лё__, наломать дро__, с гла__ долой, золотой до__дь, избу__ка на курьих но__ках, ре__кая птица, ро__ки
да но__ки.
-Назовите слово, в котором все согласные звуки мягкие. (Называют слово вещь).
-Что повторили, вспомнили? Оцените свою деятельность на данном этапе. Зелёный карандаш- успешно; красный- затруднились.
3.Создание проблемной ситуации.
- Как называются эти сочетания слов? (Высказывают предположения)
-А я вам предлагаю сделать открытия. Вы готовы к открытиям? Тогда приступаем к работе.
4. Самоопределение к деятельности.
-Где можно быстро узнать учебную информацию и найти ответ на вопрос?
-Хорошо, согласна, что в книге. Обратимся за помощью к учебнику на с.49.
-Назовите тему урока. (Фразеологизмы) Слайд 3
_-Что узнаем на уроке? Чему должны научиться?
-Сформулируйте цель работы на уроке. (Вспомним, что такое фразеологизмы, научимся понимать и разъяснять лексическое значение фразеологизмов, употреблять в речи).
5. Открытие новых знаний.
Работа с учебником на с.49. «Вспомните!»
- Прочитайте информацию и скажите, что вы узнали?
- Итак, кто ответит ,как называются сочетания слов, которые мы записали?
-Можно назвать «устойчивые сочетания слов», «фразеологические обороты».
6. Первичное закрепление. Слайд 4
1)Запишите сочетания слов, подбирая к ним близкие по значению слова.
Рукой подать - …(близко)
Повесить нос - …(огорчиться)
Кожа да кости - … (худой)
2)Проверка выполненной работы, сверить с эталоном. Оценить. Кто выполнил правильно, поднять правую руку, кто ошибся –левую.
-Как называются эти сочетания слов?
-Какую роль они играют в русском языке?
-Где можно уточнить их значение? (Ответы детей). Слайды 5,6
-Источники фразеологизмов различны. Одни пришли к нам из народной речи. В них выразилась народная мудрость. Другие - из мифов и легенд, а третьи создали писатели и поэты.
Зарядка для глаз (Посмотреть вверх, вниз, вращение круговые, вдаль 20 с.)
2)Работа по учебнику с фразеологическим словарем с.157.
- Что вы заметили? (В словаре даётся объяснение сочетаний слов)
3)Работа в парах. Записать 5 фразеологических оборотов со значением, запомнить, рассказать друг другу.
4)Оценить свою деятельность. (Светофор)
Физминутка (музыкальная).
7. Введение в систему знаний
1)Работа в группах на карточках. Слайд 7
-Соедините фразеологизмы-синонимы.
В двух шагах Капля в море
Водить за нос Как ветром сдуло
За тридевять земель Рукой подать
И был таков Обвести вокруг пальца
Кот наплакал На краю света
-Проверим выполненную работу.
-Что, ребята, заметили?
Вывод: Есть фразеологические обороты- синонимы.
2) Фразеологический зверинец. Устно назовите животных. Слайд 8
- как… (волк). Хитёр как… (лиса). Надут как …( индюк). Драчлив как…(петух). Нем как…(рыба). Труслив как…(заяц). Упрям как …(осёл)
8 Знакомство с новым словарным словом. Слайд 9,10,11
-Разгадайте ребус. Прочитайте лексическое значение слова ещё.
-На с.50 написание слова дома выучить.
-Назовите фразеологизм с этим словом.(Ещё не вечер)
8. Самостоятельная работа
1)Записать под диктовку сочетания слов, объяснить значение, пользуясь при необходимости словарем.
Гонять лодыря, ждать у моря погоды, каша в голове, чужими руками жар загребать, язык без костей, мастер на все руки.
2) Самопроверка. (Дети объясняют значения сочетаний).
3) Самооценка на полях.
Все правильно - ставь ! Ошибки-?
9.Домашнее задание.
- Выберите каждый для себя, что вы будете выполнять дома.
1) С.50, упр. 76 (Составить предложения или рассказ по одному из рисунков).
2). Выполнить по заданию упр.75, с.50.
10.Итог урока Слайд 12
-Что нового узнали на уроке?
-Для чего служат фразеологизмы в речи?
-Как узнать значение фразеологизма, если оно нам неизвестно?
11.Рефлексия.
Я сегодня вспомнил…
Я на уроке узнал…
Мне понравилось…
Я затруднялся…
-Оцените свою работу на уроке с помощью фразеологизмов.
-Выберите из записанных под диктовку устойчивых сочетаний фразеологизм, который характеризует вашу работу на уроке. (Самооценка.)
12.Выставление оценок с комментированием.
-Спасибо за хорошую работу!