№

п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Психолого-педагогическое обоснование

1.

Оргмомент.

Ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок. Мы отправляемся в путешествие по морю «Русский язык» на корабле «Знание». Успокойтесь и спокойно занимайте свои места, так, как только полное взаимопонимание и дисциплина помогут нам благополучно совершить это «плавание».

Слайд №1

Учащиеся внимательно слушают учителя и спокойно следуют его советам.

Настроить детей на урок и сражу же их заинтересовать.

Мотивация.

В путешествие может отправиться только подготовленный человек. Кто-то берёт с собой компас, кто-то карту. У нас с вами урок русского языка. А что возьмем мы с вами в наше интересное путешествие по частям речи? Учитель раздаёт ребусы группам, в которые объединились ребята.

Ребята разгадывают ребусы.

Им потребуются в дальнем и непростом плавании багаж знаний, ум, сила, дружба, удача.

Мотивационный компонент учебной деятельности: стимулирование познавательной активности учащихся.

2.

Проверка домашнего задания.

Мы покидаем на время родные берега, поэтому обязаны убедиться, что «дома» всё в порядке. Давайте проверим домашнее задание. У кого были затруднения при выполнении задания? Разбираем отдельные моменты работы.

Ученики быстро и аккуратно делают необходимые записи и исправления в работе.

Операционный момент учебной деятельности: вселяет уверенность в ребят, что они могут справиться, активизирует их деятельность на урок.

3.

Сообщение темы урока.

Слайд №2.

Слайд №3.

Ребята знакомятся с задачами, которые поставлены на урок.

Регулирующий момент учебной деятельности. Настаиваю ребят на контакт, совместную, плодотворную работу.

4.

Минутка чистописания.

Первую остановку нашего путешествия мы совершим недалеко от родного побережья, и называется она «Разминка». Откройте тетради. Рассказываю стишок «правила посадки и работы».

Я тетрадочку открою, уголочком разверну. друзья от вас не скрою: ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь. пись буквы с сс ссс. Найдите самую каллиграфически правильно написанную букву на ваш взгляд и подчеркните её.

Вторая строка: се, сл, ст, со,

Запись числа, классная работа комментирует ученик.

Ребята аккуратно выполняют задание.

Операционный момент деятельности: концентрация внимания на работе в тетради.

• навыков правильного, аккуратного письма.

5.

Словарная работа.

Составить паровозик из словарных слов, поставить ударение, подчеркнуть «опасные места».

Слайд №4

Север, слово, столица, Россия, соловей.

Ученики записывают словарные слова, определяя «опасные места» в них.

Развитие самоконтроля.

Развитие речи.

Определите какое из написанных слов несет на себе самую большую смысловую нагрузку и почему, подчеркните его. Видеосюжет: «Моя Родина!».

• называют слово: «Россия», синонимы. Внимательно смотрят на экран, любуются зимними пейзажами и красотой заснеженной России.

Стимулирует познавательную активность учеников. Воспитание патриотизма и гражданственности у ребят.

6.

Работа по теме «Путешествие по частям речи».

Вот мы и добрались до остановки «Внимание».

Слайд №5. На экране появляется запись слов: укроет, и, снежинок, землю, первый, сказочных, из, снег, ковром.

Задание составьте предложение из данных слов и запишите его. На доске появляется запись предложения.

Слайд№6

И первый снег укроет землю ковром из сказочных снежинок.

Задание: назовите, какие части речи вы встретили в этом предложении?

Ребята, а каких частей речи больше всех в этом предложении,

Ученики составляют предложение.

Ребята проверяют правильность написания своего

предложения, выделяют и разбирают орфограммы.

• отвечают: имя существительное, глагол, имя прилагательное, предлог, союз.

Дети отвечают: имен существительных.

Операционный момент учебной деятельности:

Развитие логического мышления, внимания.

Концентрация внимания на работе в тетради.

7.

Работа со словарём.

Следующую остановку

мы совершим на острове:

«Имя существительное».

Слайд №7

Что такое: имя существительное?

Ребята, давайте вернёмся к нашему предложению.

Выпишите имена существительные и разберите их по составу в силу своих способностей.

Найдите в предложении имя существительное в именительном падеже. Просклоняйте это существительное по падежам.

Молодцы! А теперь найдем в предложении слова, которые относятся к имени прилагательному.

остановка, как вы догадались, будет на острове «Имя прилагательное».

Слайд №8

Что вы знаете об имени прилагательном?

Запишите в силу своих способностей на новой строке те имена прилагательные, которые, как вы считаете, по смыслу подходят к нашей зимней теме и определите род написанных вами слов.

Слайд№9

Молодцы! С такими знаниями, мы с вами очень быстро добрались до остановки на этом острове, которая называется

«Когда так говорят».

Найдите и запишите подходящий глагол, который объясняет смысл каждого выражения.

Слайд № 10

1.«Живут как кошка с собакой».

2. «Как рыба в воде».

3. «Держать себя в руках».

Какое из данных выражений нам очень помешает в нашем плавании и почему?

Мы приближаемся с вами к следующему острову, как вы думаете к какому?

Правильно, к острову «Глагол», но сначала мы с вами немного отдохнём и восстановим силы.

Ученики отвечают: имя существительное - это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос: кто? или что?

Имя существительное изменяется по числам, родам, падежам и имеет три склонения.

• называют слова: снег, землю, ковром, снежинок и разбирают их по составу.

• называют слово «снег».

Ученики выполняют задание, помогая друг другу.

Ребята называют: первый, сказочных.

Дети отвечают: имя прилагательное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какая? какой? какое? какие? Прилагательные изменяются по числам, родам, падежам и являются второстепенными членами предложения.

Дети называют глаголы: ссорятся, быть уверенным, уметь контролировать.

Ребята открывают «Словарь устойчивых выражений» и находят смысл данного выражения.

1-е, так как на корабле запрещено ссориться

Коллективная работа в классе. Умение рассуждать, объяснять, делать выводы.

Репродуктивный характер учебной деятельности.

• - ориентированный подход при выполнении задания.

• - ориентированный подход при выполнении задания.

Слова поощрения учителя благотворно влияют на атмосферу в классе, вселяют надежду на позитивные результаты в дальнейшей работе на сотрудничество.

Стимулирует познавательную активность ребят.

Частично - поисковая работа.

Развитие логического мышления

8.

Динамическая пауза.

Слайд№11

Раз, два, три, четыре, пять! Ох, устали мы писать. В «Светофор» мы поиграем, руки, ноги разминаем. Красный свет нам «Стой», - кричит, ждать зеленого велит. Чтобы было ждать не скучно, наклоняемся мы дружно. И назад. И вперёд. Влево, вправо поворот. Вот и жёлтый загорелся, приготовиться пора. Руки, ноги разогреем, начинаем, детвора! Вот зеленый загорелся, можно нам идти вперёд. Левой, правой, левой, правой, смело, мы идем вперёд. Светофор – помощник славный, уставать нам не даёт.

Ребята с удовольствием выполняют упражнения, при этом получают прилив энергии, необходимый для дальнейшей работы.

При этом повторяем

«Знаки дорожного движения».

Здоровье - сберегающие технологии: снимает усталость и придаёт заряд бодрости и хорошего настроения.

Репродуктивный компонент учебной деятельности.

9.

Продолжение работы по теме: «Части речи».

Найдите в нашем предложении глагол. Наш корабль приближается к острову

«Глагол» он и будет нашей следующей остановкой.

Что такое глагол?

Образуйте временные формы глагола: укроет.

Слайд №12

Дети с большим интересом ждут продолжения урока и называют слово: укроет.

Ребята отвечают: глагол – это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: что делать? что сделать?

В предложении является сказуемым. Изменяется по числам, родам. Имеет три времени: прошедшее, настоящее, будущее.

• - ориентированный подход при выполнении задания. Творческий характер учебной деятельности. Здоровый азарт благоприятно влияет на климат в классе.

Репродуктивный характер учебной деятельности.

10.

Самостоятельная творческая работа.

Вот мы и добрались до остановки, которая называется «Знатоки».

На этой остановке нам предстоит с вами решить кроссворд.

Слайд №13

Применение компьютерной технологии.

Учащиеся с большим интересом разгадывают кроссворд, используя знания и навыки работы по теме

«Части речи».

Преобразующее-исследовательский характер учебной активности детей.

11.

Домашнее задание.

Подул сильный, порывистый, зимний ветер, распахнул форточку в нашем классе и к нам полетели сказочные снежинки. Снежинки с пожеланиями, каждому ученику свое, и с заданием на дом. Вам нужно будет написать небольшое сочинение о зиме или составить кроссворд, при этом делать «ударение» в своей работе на «ключевое» слово, которое написано у вас на снежинке. Сочинение желательно написать на заранее подготовленном рисунке. Пусть ваша работа принесет удовольствие не только вам, но и вашим друзьям.

Ученики с большим интересом рассматривают зимние подарки-снежинки. Делятся впечатлениями и обсуждают: как интересней можно выполнить домашнее задание.

Концентрация внимания на содержании домашнего задания. Зимние подарки в виде снежинок вновь вдохновляют и активизируют ребят на дальнейшую работу.

Личностно - ориентированный подход при домашнем задании.

12.

Итог урока.

Вот и подходит к концу наше с вами путешествие. Понравилась вам эта форма работы? Что особенно произвело на вас впечатление? А что вызвало у вас затруднения? Какую форму работы вы предложите?

Идет дискуссия в классе, в результате которой определим: насколько интересен был урок

Регулирующий момент учебной деятельности. Позволяет ученикам самостоятельно оценить сложность, содержание урока.

13.

Рефлексия с применением компьютерной технологии.

Я всем благодарна за работу на уроке.

Вы были активными, ответы ваши – грамотными, содержательными, рассуждения – четкими, верными. Я ставлю вам за работу на уроке хорошие оценки, некоторые сегодня получат «отлично». И хочется надеяться, что во время следующего путешествия, отличников будет гораздо больше, следовательно, ваши знания и попутный ветер принесут нам удачу!

Прочитайте на экране «ключевое слово». Сегодня вы – МОЛОДЦЫ!

Ребята внимательно слушают учителя, и каждый оценивает свое участие и правильность ответов на уроке.

Дети с удовольствием принимают слова благодарности учителя.

Операционный момент создания необходимого эмоционального фона, способствующий повышению настроения, интереса к уроку.

Слова благодарности учителя вселяют надежду ученикам на позитивные результаты в дальнейшей работе.