Тема

Угол. Виды углов.

Цель

Познакомить учащихся с понятием «угол», сформировать представление о видах угла: «прямой, тупой, острый»

Задачи

Образовательные:

- Систематизировать и расширить представления детей о геометрических фигурах.

- Совершенствовать вычислительные навыки

- Формировать познавательный интерес к математике.

- Выполнять задания творческого и поискового характера.

Воспитательные:

- Воспитывать интерес к учебе, чувство взаимопомощи, аккуратность;

- Развивать культуру общения на уроке;
Развивающие:

- Развитие личности учащихся: их познавательных потребностей, опыта познавательной деятельности;

- Формирование у учащихся новых учебных и познавательных умений и навыков;

- Развитие логического мышления учащихся, умений анализировать, систематизировать и обобщать материал;

Технологии, методы, приёмы

Технология сотрудничества, проблемно-поисковая технология

Основные понятия термины

Угол, виды углов « прямой, тупой, острый», вершина угла, стороны угла.

Планируемые результаты

Предметные:

- учащиеся научатся определять с помощью модели угольника виды углов (острый, тупой, прямой),

- научатся распознавать геометрические фигуры (многоугольники, углы, лучи, точки и т.д.)

Личностные:

- выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Метапредметные:

– ставить и решать учебную задачу под руководством учителя; осуществлять самоконтроль; выполнять учебные действия в громко речевой и умственной форме (регулятивные);

– ориентироваться в структуре учебника, выделять и осмысливать необходимую информацию, представлять ее в знаково-символической форме; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение по заданным основаниям, делать умозаключения, подводить факты под понятие (познавательные);

– участвовать в коллективном обсуждении вопросов, высказывать и обосновывать свое мнение, дополнять и контролировать друг друга; делиться своими открытиями, рассказывать о своих достижениях (коммуникативные)

Формы работы

Фронтальная, работа в паре, индивидуальная

Оборудование

Компьютер, телевизор, учебник «Математика» М. И. Моро 2 класс.

Этапы
урока

Обучающие

и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность

учащихся

Формируемые умения

(универсальные
учебные действия)

1. Мотивация к учебной деятельности.

Эмоциональная, психологическая

подготовка

к уроку

Итак, друзья, внимание,

Ведь прозвенел звонок!

Садитесь поудобнее -

Начнём скорей урок.

- Давайте пожелаем друг другу успеха.

- Откройте тетради. Запишите сегодняшнее число.

Желаю ( большой)

успеха (указательный)

большого ( средний)

во всём ( безымянный)

и везде! ( мизинец)

(Рукопожатие)

Демонстрируют готовность

к уроку

Разжимают пальцы из кулачка поочерёдно, в конце пожимают друг другу руку.

Регулятивные: контролируют свои действия

2. Устный счет

Развитие навыков устного счета

Представьте, что вы талантливые математики. Скажите себе три раза «Я люблю трудности. Я математик». Проверим, какие вы математики? Игра «Математический баскетбол»

СЛАЙД 1

Слушают учителя; считают устно, выполняя арифметические действия сложения и вычитания; анализируют, устанавливают закономерности, обосновывают свою точку зрения; оперируют

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников.

Коммуникативные: участвуют в диалоге; умеют слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию
к учебной деятельности; стремятся развивать наблюдательность, мышление

3. Постановка темы и целей учебной деятельности.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка

к усвоению изучаемого материала.

На уроке нам предстоят исследования и открытия. СЛАЙД 2

Поэтому мне хотелось бы предложить вам девиз нашего урока: «Мудрый ничего не делает, не подумав».

СЛАЙД 3

Вам следует придерживаться следующих правил.

Посчитаем устно.

- Выберите нужные ответы по заданию.

1. В каком числе 7 дес. 2 ед.?

2. Сумма чисел 8 и 7

3.Из 16 вычесть 8

4. Назовите число, которое стоит перед 37

5. Назовите число, которое стоит после 48

6. Разность чисел 27 и 6

7. Если к 5 дес прибавить 2 дес,

8. Какое число больше 42 на 5

9. Какое число меньше 59 на 6

- Расставьте числа в порядке убывания, уменьшения. Что это значит – в порядке убывания?

- Если карточки расставлены правильно, то должно будет получиться слово. Перевернём карточки, какое слово получилось?

- Что изучает данный раздел математики?

Тему нашего урока вам подскажет кроссворд «Геометрический».

СЛАЙД 4

(В клетки вписываются слова)

Вопросы:

1) Часть прямой, у которой есть начало, но нет конца. (Луч).

2) Геометрическая фигура, не имеющая углов. (Круг).

3) Самая маленькая геометрическая фигура. (Точка).

4) Геометрическая фигура, имеющая форму вытянутого круга. (Овал).

- Тема нашего урока спряталась по вертикали. Найдите её. (Угол). Какая из фигур – угол? Назовите цвет фигуры.

Попробуйте определить цели урока: Что должны узнать, чему должны научиться, как будем работать.

Прием «Корзинка «идей, понятий»
- Перед вами корзинка, в которую мы символично поместим то, что вы знаете по данной теме.

- Что вам уже известно по этой теме. Поделитесь своими знаниями.

Какие ассоциации возникают у вас в связи с этим словом? Где вы встречались с углами? Где в нашем классе есть углы?

Учащиеся по очереди выходят к доске и выбирают карточку с правильным ответом.

(Карточки с ответами заранее прикреплены к доске в разнобой и с дополнительными ответами)

- 72, 15, 8, 36, 49, 21, 70, 47, 53

- От самого большого числа к самому маленькому.

Геометрия

- Фигуры.

Выслушиваются ответы детей

Выслушиваются ответы детей

Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету.

4. Открытие новых знаний.

СЛАЙД 5

-Угол – геометрическая фигура, он имеет вершину и стороны.

-Стороны угла – лучи, исходящие из одной точки, а их общее начало – вершина угла.

• могут быть разными: прямыми и непрямыми.

-Сейчас каждый из вас сделает из листа бумаги, который лежит на парте, модель прямого угла. Как это сделать , подскажет учебник. Открываем страница 8.( работа по учебнику.)

- Согните лист, как на рисунке 1, согните ещё раз, как на рисунке 2. Получилась модель прямого угла.

- Покажите стороны прямого угла и вершину.

-Чтобы определить прямой угол или нет, нужно взять особый инструмент – угольник.

Если, приложив угольник к углу, вершиной к вершине, стороны совпадут, то угол - прямой. (зрительная гимнастика)

Не совпадут – непрямой.

Непрямые углы делятся на: тупые и острые.

СЛАЙД 6

Угол, величина которого меньше величины прямого – острый, а, если величина угла больше величины прямого – тупой.

Под руководством учителя изготавливают модель прямого угла; при помощи данной модели определяют прямые углы

в фигурах.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету.

Физминутка

Мы не будем торопиться

Разминая поясницу,

Вправо, влево повернись,

На соседа оглянись.

Чтобы стать еще умнее,

Мы слегка покрутим шеей.

Раз и два, раз и два,

Закружилась голова.

Раз, два, три, четыре, пять,

Ноги надо нам размять.

Выполняют

элементарные физические упражнения (в соответствии
с текстом стихотворения),

повторяя их

за учителем.

5. Первичное закрепление знаний

Организовать усвоение построения разных углов

СЛАЙД 7

- Некоторым геометрическим фигурам угол дал имена. Посмотрите на них.

- Начертите в тетради прямой угол. Для этого воспользуемся угольником. СЛАЙД 8

Работа в парах.

Используя модель прямого угла, найди прямые углы.

Фронтальная работа.

– Задание 1 (с. 8 учебника, ч. 2).

– Назовите номера прямых углов в треугольнике; в четырехугольнике; в пятиугольнике.

– В каких фигурах есть острые углы? Назовите их номера.

– Назовите номера тупых углов, если они имеются.

– Задание 3 (с. 9 учебника, ч. 2).

1 ряд – 1 строка, 2 ряд – 2 строка, 2 ряд – 2 строка.

Самопроверка

– Задание 5, 6 (с. 9 учебника, ч. 2).

– Прочитайте задачи.

– Выберите схему краткой записи к первой задаче; ко второй.

– Обоснуйте ваш выбор.

– Решите задачи самостоятельно:

вариант I – задачу 5;

вариант II – задачу 6.

– По одному ученику от каждого варианта будут выполнять работу на закрытой доске. Затем проведите самопроверку
с доски.

Самостоятельная работа в тетради.

При помощи модели прямого угла определяют наличие прямых, тупых
и острых углов
в фигурах.

Прямые –2,4,7,8,10,12

Острые –1,3,5

Тупые – 6,9,11

Работа по рядам

Работа по вариантам

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, оценивают собственную деятельность, при необходимости вносят корректировки; способны к проявлению волевых усилий.

Познавательные: создают алгоритмы деятельности; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по речевому высказыванию, обосновывать свою точку зрения; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

Личностные: имеют мотивацию
к учебной деятельности, осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений

6. Рефлексия

учебной деятельности

Обобщение
полученных

на уроке сведений, оценивание

- Ребята, давайте вернемся к нашей корзинке. Как вы думаете, сейчас в ней окажется большее количество знаний, чем перед изучением темы?

- Какими знаниями она пополнилась?

- Рефлексия «Закрась одну часть круга»

- Вложите оценочные листы в свои тетради.

- Я хочу пожелать вам успехов в выполнении домашнего задания!

Участвуют в обсуждении.

Рефлексия.

Самооценка.

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

7. Домашнее задание

№2, №8 под чертой с.9

Записывают задание в дневник