Направленность: социально-педагогическая.

Программа рассчитана на детей 10-11 лет

Срок реализации программы: 3 недели

Режим занятий: 1 группа: работают в течение 3 недель, всего 14 часов.

Форма организации процесса обучения: занятия организуются в учебных группах.

Данная программа ориентирована на 10-11 лет для развития познавательного интереса у младших школьников средствами проектной деятельности.

В настоящее время государство нуждаются в людях, которые могут принимать нестандартные решения, которые могут творчески думать. Умеют видеть перспективу, могут найти и привлечь ресурсы для развития, осуществлять свои действия согласно заранее составленному плану, оценивать свои возможности и достигнутые цели.

Актуальность программы

В основе метода проекта лежит развитие познавательных навыков учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве. Обладая всеми этими качествами, будущий выпускник школы сможет быстрее приспособиться к жизни, сможет работать в коллективе.

• Цель программы: обучить детей работе над проектами; развивать познавательный интерес.

Задачи:

• формирование умения планировать свою работу над проектом;
• формирование у младших школьников умения самостоятельно добывать и систематизировать новые знания;
• учить составлять письменный отчет о работе над проектом;

учить презентовать работу, давать оценку своей работе над проектом.

Данная программа создает условия для саморазвития младшего школьника, дети учатся слышать, видеть другого человека, учатся выражать свои мысли, выдвигают гипотезы, обосновывают их.

Новизна.

Новизной данной программы заключается в том, что младшие школьники будут пытаться самостоятельно добывать и систематизировать новые знания.

Формы занятия: теоретические и практические.

• Отличительные особенности программы:
• имеет практическую направленность;
• носит групповой характер работы;

работа с различными источниками информации;

Содержание программы

1. Программа состоит из трех разделов:
2. Мой первый проект (формирование понятия «проектная деятельность» и навыков сотрудничества).
3. Основы проектной деятельности.

Работа над проектом.

В первом разделе предполагается начать практическую проектную деятельность с самых простейших проектов. Совместно с педагогом работают над одним проектом, а затем по аналогии выполняют сами.

Во втором разделе обучающиеся работают в команде, знакомятся с этапами проектирования.

В третьем разделе обучающиеся закрепляют полученные знания при работе над групповыми проектами.

Метод проекта – это одна из личностно-ориентированных технологий, в основе, которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Планируемые результаты

В результате обучения по данной программе у младших школьников будут сформированы:

Личностные результаты: развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: умение планировать свои действия согласно поставленной задачей, умение контролировать свои действия.

Познавательные УУД: умения добывать новые знания, осуществлять поиск необходимой информации в различных источниках и применять ее для решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД: умение работать в группе, учитывать интересы и мнения других, договариваться и находить решение.

Учебно-тематический план (таблица А.1)

Таблица А.1 – Учебно-тематическое планирование

Наименование разделов	Количество часов
	теория	практика
Мой первый проект (формирование понятия «проектная деятельность» и навыков сотрудничества)		1
Основы проектной деятельности	3	6
Работа над проектом	2	2

 

Содержание.

1. Основы проектной деятельности. Работа над этапами проекта.

2. Работа над проектом. Работа над групповыми проектами. Все темы будут связаны с Ненецким автономным округом.

Предполагаемые темы.

1. Работа над проектом «Жилище коренных народов севера»
2. Работа над проектом «Национальная одежда оленеводов»
3. Работа над проектом «Детская люлька в тундре»
4. Презентации проектов учащимися.

Перечень возможных форм продуктов: видеофильм, выставка, газета, коллаж, фотоколлаж .

Перечень возможных форм презентаций: демонстрация готового продукта, выставка.

Календарно-тематическое планирование (таблица А.2)

Таблица А.2 – Календарно-тематическое планирование

Темы занятий	Количество часов	Дата проведения
Как выбрать тему проекта? (Выбор темы и задачи проекта)	1
Какими могут быть проекты?	1
Учимся выбирать дополнительную литературу (экскурсия в библиотеку). Знакомство со справочниками.	1
Выдвижение идеи (мозговой штурм)	1
Обоснованный выбор способа выполнения задания	1
Планирование выполнения практического задания	1
Развитие умений задавать вопросы (подготовка к защите проекта)	1
Как правильно оформить проект	1
Учимся презентации проекта	1
Творческие работы на уроке по выбранной тематике	1
Выполнение проекта по выбранной тематике	3
Защита проекта	1
Всего часов	14

 

Условия реализации.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для реализации программы необходимы (аппаратура: компьютер, проектор, фотоаппарат).

Методическое обеспечение программы:

– методическая литература;

– разработка занятий;

Финансовое обеспечение программы

Финансирование программы осуществляется за счет образовательной организации.

Формы аттестации (контроля)

Методы контроля и самоанализа

На протяжении всего учебного процесса предлагается проводить следующие виды контроля знаний:

– Беседа в форме «вопрос – ответ» с ориентацией на сопоставление, сравнение, выявление общего и особенного. Такой вид контроля развивает мышление ребенка, умение общаться, выявляет устойчивость его внимания.

– Итоги реализации программы представлены через презентации проектов.

Примерные критерии оценок проектной деятельности:

– самостоятельность работы над проектом;

– актуальность и значимость темы;

– полнота раскрытия темы;

– оригинальность решения проблемы;

– артистизм и выразительность выступления;

– как раскрыто содержание проекта в презентации;

– использование средств наглядности, технических средств.

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Новые педагогические технологии и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е.Петров; Под ред. Е.С.Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 272 с.
2. Землянская, Е.Н. Педагогика начального образования: учебник и практикум для вузов / Е.Н. Землянская. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 247. – (Высшее образование). – Текст: непосредственный. – Режим доступа: https://urait.ru/viewer/pedagogika-nachalnogo-obrazovaniya-474593#page/216
3. Землянская, Е.Н. Теоретические основы организации обучения в начальных классах: учебник и практикум для среднего профессионального образования / Е.Н. Землянская. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 247. – (Профессиональное образование). – Текст: непосредственный. – Режим доступа: https://urait.ru/viewer/teoreticheskie-osnovy-organizacii-obucheniya-v-nachalnyh-klassah-477026#page/2