Формирование функциональной грамотности младших школьников: от теории к практике

Автор: Адживелиева Екатерина Сергеевна

Организация: МБОУ «Школа №143»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Казань

Аннотация: В статье раскрывается сущность понятия «функциональная грамотность» применительно к младшему школьному возрасту. Рассматриваются ключевые компоненты функциональной грамотности и предлагаются конкретные приемы, задания и формы работы для их развития на уроках и во внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

В быстро меняющемся обществе недостаточно просто уметь читать, писать и считать. Важно применять эти знания для решения жизненных задач. Формирование функциональной грамотности обозначено как один из ключевых планируемых результатов начального общего образования. Теоретическое понимание есть, но возникает вопрос: как это реализовать на практике в рамках конкретного урока?

Функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретенные знания, умения и навыки для решения широкого спектра жизненных задач.

Ключевые компоненты (составляющие) функциональной грамотности в начальной школе:

1. Читательская грамотность. Способность понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них, чтобы достигать своих целей, расширять знания и возможности.
2. Математическая грамотность. Способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах.
3. Естественнонаучная грамотность. Способность заниматься вопросами, связанными с естественными науками, и научно объяснять явления.
4. Финансовая грамотность. Совокупность знаний и навыков, позволяющих принимать ответственные финансовые решения.
5. Глобальная компетентность. Способность рассматривать локальные и глобальные проблемы, действовать в интересах коллективного благополучия.

От теории к практике

Читательская грамотность

1. Прием «Чтение с целью»: Не просто «прочитайте текст», а «прочитайте инструкцию к новому прибору и ответьте, как его включить».
2. Работа с разными типами текстов: Не только художественные, но и научно-популярные тексты, инструкции, расписания, объявления, рецепты, графики, таблицы. Задание: «Дано расписание уроков. Ответь, сколько уроков математики у тебя в неделю?», «Прочитай объявление в школьной столовой. Какое блюдо сегодня предлагают?».
3. Прием «Тонкие и толстые вопросы»: Учим детей задавать вопросы к тексту (см. предыдущий ответ).

Математическая грамотность

1. Решение «жизненных» задач (Практико-ориентированные задачи):

Тема «Периметр»: «Нужно огородить грядку забором. Длина грядки 3 м, ширина 2 м. Хватит ли 10 метров забора?»

Тема «Скорость, время, расстояние»: «Рассчитай, успеешь ли ты дойти от школы до спортивной секции за 15 минут, если знаешь расстояние и свою среднюю скорость?»

1. Работа с кассовым чеком: «Сколько стоил 1 кг яблок?», «Хватит ли 500 рублей, чтобы купить все из чека?»

Естественнонаучная грамотность

1. Проведение несложных экспериментов: «Почему тает снег в комнате?», «Как фильтруется вода через песок?».
2. Проекты: «Изучи, какие растения растут на клумбе у школы», «Составь памятку «Как экономить воду дома»».
3. Проблемные вопросы: «Почему зимой окна в доме запотевают? Объясни с научной точки зрения».

Финансовая грамотность

1. Сюжетно-ролевые игры: «Магазин» (изучение понятий «цена», «сдача», «бюджет»).
2. Проект «Семейный бюджет»: Дети учатся планировать расходы и доходы семьи на месяц.

Креативное мышление и глобальная компетентность

1. Прием «Дилемма»: Обсуждение моральных выборов героев литературных произведений.
2. Задачи на развитие креативности: «Придумай, как можно использовать обычную газету, кроме как для чтения» (10 способов).
3. Мини-проекты экологической направленности: «Спасем планету от мусора», «Письмо жителю другой страны о традициях нашего края».

Заключение

Формирование функциональной грамотности – это не дань моде, а необходимость. Учитель начальных классов является тем самым проводником, который помогает ребенку сделать первый и самый важный шаг – научиться применять школьные знания в реальной жизни. Переход от теории к практике требует от педагога творческого подхода, но именно такая работа делает обучение осмысленным, интересным и по-настоящему полезным для будущего ребенка.

Список использованной литературы:

1. Головкова, Ю. А. Функциональная грамотность. От идеи к новому продукту : учебно-методическое пособие / Ю. А. Головкова, П. М. Горев, В. В. Утёмов. — Киров : АНО ДПО МЦИТО, 2023. — 118 с.
2. Ланцевская, Н. Ю. Приемы формирования читательской грамотности : учебное пособие / Н. Ю. Ланцевская. — 2-е изд. — Москва : ФЛИНТА, 2024. — 70 с.
3. Рудяков, А. Н. Функциональная грамотность? Это просто! / А. Н. Рудяков. — Москва : Просвещение, 2025. — 112 с.