Урок по теме: «Жизнь в пресных водах»

Автор: Лыкасова Елена Владимировна

Организация: МБОУ «ЦО №1 «Академия детства»

Населенный пункт: город Смоленск

Цель: сформировать представления учащихся о жизни водоёма; познакомить с растительным и животным миром пресных водоёмов.

Задачи:

• развивать познавательный интерес, умение рассуждать, анализировать;
• прививать бережное отношение к природе, воспитывать любовь к родной земле.
• развивать связную речь, творческое воображение, мышление, умение анализировать.
• воспитывать любовь к природе, бережному отношению к ней.
• воспитывать положительные качества при работе в парах, группах.

 

Формируемые универсальные учебные действия:

1.познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

-смысловое чтение;

-поиск и выделение необходимой информации;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

2.коммуникативные:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

3.регулятивные:

-постановка учебной задачи;

-определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

-предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

-оценивание качества и уровня усвоения материала;

4.личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

-осознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

проявление нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока.

1.Организационный момент.

Цель: учись готовить рабочее место.

-На партах должны лежать учебники, письменные принадлежности, дневник, сигналы. Ваше рабочее место должно быть в порядке – это поможет быстро включиться в деловой ритм, беречь каждую минуту.

-Покажите сигналом свою готовность к уроку.

 

2.Проверка домашнего задания.

Цель: установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания всеми учащимися, выявить пробелы, откорректировать их.

-На прошлом уроке мы говорили об обитателях луга. И сейчас мне хочется проверить, как вы усвоили этот материал.

1).Работа в парах по вопросам, записанным на доске:

-Чем луг отличается от леса?

-Какие живые существа встречаются на лугу?

-Почему луг называют природным сообществом?

-Приведите примеры экологических связей луга.

2).Работа по карточкам (3 человека):

-Перечисли растения луга.

-Перечисли животных луга.

-Составь цепи питания луга.

3).Индивидуальный опрос 1-2 учащихся.

Подведение итогов проверки домашнего задания.

-Какие оценки вы получили? Почему?

-За работу по карточкам ____________.

-Над чем надо еще поработать?

 

3.Сообщение темы и цели урока.

Цель: обеспечить мотивацию к восприятию материала.

-Вы уже много знаете о растениях и животных леса и луга. А сегодня мы отправимся в новое природное сообщество. Отгадайте загадки, и вы узнаете, куда мы отправимся дальше.

-Под водой живет народ, ходит задом наперед. (Раки).

-У нее во рту пила. Под водой жила она.

Всех пугала, всех глотала, а теперь в котел попала. (Щука).

-Водяные мастера строят дом без топора,

Дом из хвороста и тины и плотину. (Бобры).

-У кого глаза на рогах, а дом на спине? (Улитка).

О каком природном сообществе сегодня мы будем говорить?

-Итак, какова же тема нашего урока? (Жизнь в пресных водах).

 

4.Усвоение новых знаний и способов действий.

Цель: обеспечить восприятие, осмысление и правильное запоминание материала по теме.

-Какие виды водоемов в Смоленской области вы знаете?

(Река, озеро, ручей, канал, пруд, водохранилище).

- Какие из них естественные, какие искусственные?

-Водоёмы, которые вы назвали, пресные или соленые? Почему пресные? Чем отличаются пресные водоёмы от солёных?

-Сегодня мы будем говорить именно о жизни в пресных водоемах.

-Каковы наши цели? (Познакомиться с пресным водоемом, его обитателями, уметь составлять цепи питания, работать дружно, слаженно, использовать разные источники информации).

-Отправляемся на водоем! Он выглядит примерно вот так! (рисунок на доске)

-Вы неоднократно наблюдали за водоемами. Когда приходишь к озеру, пруду, реке, то видны лишь некоторые их обитатели. Всех увидеть невозможно. А ведь их очень много!

-Какие обитатели есть на водоёме?

-На какие группы мы можем разбить жителей водоёма? (животные и растения.)

-Сейчас мы более конкретно познакомимся с обитателями водоёма. Для этого прочитаем статьи в учебнике - 1 вариант – страница 194, 2 вариант – 195. Чтобы нам воссоздать картину сообщества водоёма, мы обратимся к рисунку на доске. Наша задача: после прочтения текста учебника, заполнить этот рисунок при помощи табличек на доске. Вам необходимо заполнить рисунок и пояснить. Время на работу 5 минут.

-Поработаем в парах. Поделитесь с соседом полученной информацией.

Работа в парах.

-А теперь давайте вместе заполним наш рисунок.

(заполнение рисунка проводится с пояснениями, где конкретно живут предложенные растения и определить классификацию животных).

-Оцените свою деятельность на данном этапе.

 

5.Первичный контроль.

-Сейчас я хочу проверить, как вы запомнили обитателей водоёма. Для этого выполним тест.

Тест №1.

1).Корни на дне водоема имеет:

а) тростник г)

б) ряска д)

в) водоросли е)

2).Ножки покрыты жиром, поэтому это животное скользит по воде:

а) жук-плавунец г)

б) головастик д)

в) водомерка е)

3).Мягкое тело защищено раковиной:

а) у раков г)

б) у моллюсков д)

в) у цапель е)

4).Через свое тело пропускают воду:

а) бобры г)

б) выдры д)

в) моллюски е)

5).Хищником водоема является:

а) щука г)

б) карась д)

в) прудовик е)

Проверьте себя:

1 вариант – а), в), б), в), а).

2 вариант – г), е), д), е), г).

-Кто допустил ошибки? Какие?

Дети, допустившие ошибки, пересаживаются на контрольную парту, с вами работает консультант _________________.

Тест №2.

1)Плавают на поверхности водоема:

а) тростник

б) кувшинка

в) ряска

2).По поверхности воды движутся:

а) раки

б) водомерки

в) щуки

3).К растительноядным животным пресного водоема относятся:

а) водомерки

б) жуки-плавунцы

в) головастики

4).К моллюскам относятся:

а) катушка

б) рогоз

в) ондатра

Ответы: в), б), в), а).

-А пока дети выполняют свой тест, мы поработаем с различными источниками информации и найдем интересные сведения о пресном водоеме и его обитателях. 1 ряд работает с энциклопедиями, 2 ряд – с сетью интернет,(задача для вашей группы самая сложная – вы должны найти информацию об одном из обитателей пресного водоема, занесенного в Красную книгу), 3 ряд – использует детские журналы.

По окончании работы проходит опрос по группам:

-что нового узнали?

-поделитесь информацией?

-Закончили работу с тестом наши ребята? Были ошибки?

-Что скажет консультант.

-Подведем итог данной работе.

-Над чем надо работать?

 

6.Домашнее задание.

-Ребятам, выполнявшим 2 тест, я советую дома еще раз проработать материал учебника на страницах 194-196. Остальные готовят сообщения о растениях (1 вариант) и животных (2 вариант) пресного водоема.

 

7.Физкультминутка.

Посмотрите вот сюда. Тихо плещется вода.

Ряска, лилия, рогоз и кубышка, и тростник.

Есть беззубка, прудовик, водомерка вон бежит.

Рыба-сом на дне лежит.

 

8.Закрепление знаний.

Цель: обеспечить усвоение новых знаний на уровне применения в измененной ситуации.

-Как вы считаете, почему пресный водоём можно назвать сообществом? (Растения и животные живут сообща. Растения выделяют в воду кислород, которым дышат животные. Растениями питаются животные).

-Верно! Из предложенных на доске обитателей составим цепи питания. Обсудите в группах. 1 человек от группы к доске.

-Молодцы! Все это время на доске находился еще один герой – человек. Как вы думаете почему?

- К сожалению, очень часто человек наносит вред водоему. Прочитаем статьи «Если вмешается человек» - 1 вариант, «Надо ли охранять болота» - 2 вариант. Не забудьте рассказать своему товарищу новый материал.

-Ответьте на вопросы по группам.

1 группа: К чему приводит уничтожение раков?

2 группа: Кого называют живыми фильтрами и почему?

3 группа: Что можно сделать для рыб зимой?

4 группа: Какую роль играют болота?

5 группа: Что вы узнали о росянке?

6 группа: Какие растения и животные живут на болоте?

Работа в группах.

-Пока вы изучали новый материал, рядом с нашим человеком появились таблички. Я попрошу вас разделить деятельность человека в природе с точки зрения вреда и пользы. (справа и слева) (Возможные варианты слов - понять дать начинать убивать помнить находить ждать создавать смотреть думать чувствовать слышать помогать брать требовать нарушать разжигать сохранять беречь любить уничтожать наказывать объяснять стараться успеть участвовать поддерживать бросать наблюдать остановиться перестать оценивать пользоваться меняться продавать)

-Оцените деятельность на данном этапе работы.

 

9.Итог урока. Рефлексия.

-Подведем итоги. Достигли мы целей нашего урока? (Да, познакомились с обитателями пресного водоема, поговорили об их взаимосвязи, строили цепи питания, говорили об охране водоемов, дружно работали, использовали разные источники информации).

Оцените свою работу на протяжении всего урока.

-Я согласна с самооценкой ________. За работу на уроке получают оценки _______.

-И в заключении дополните данные предложения:

На уроке я научился….

На уроке мне понравилось…

Мне надо поработать…

-Молодцы! Поблагодарите друг друга за совместную работу улыбкой.

-Спасибо за работу. Урок окончен.