Предмет,

Тема, Класс, УМК

Методы

Тип, вид урока.

Результат

Планируемые результаты

Виды учебной деятельности

Система средств обучения

Личностные

Метапредметные

Предметные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Окружающий мир.

«По Франции и Великобритании»

3 класс.

Школа России.

Ч.П.

Урок открытия новых знаний.

Урок-беседа.

Результат: готовность обучающихся к активной деятельности на уроке.

Осознание необходимости бережного отношения к памятникам истории и культуры.

Принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности.

Слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Учащиеся научатся рассказывать о стране по политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников; умение анализировать, сравнивать, делать выводы.

Работа с учебником, презентацией, рабочей тетрадью, политической картой.

1. Плешаков А.А.

Окружающий мир.

3 класс.

Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч.

М.:

Просвещение, 2013.

2. Плешаков А.А. Окружающий мир.

3 класс.

Рабочая тетрадь: в 2 ч. М.:

Просвещение, 2013.

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Задача: подготовка учащихся к работе на уроке

- Здравствуйте, ребята, сегодня я буду вести у Вас урок окружающего мира. Меня зовут Валерия Яшаровна.

- Девочки могут сесть за парты, теперь мальчики могут сесть за парты.

- Проверьте, все ли у вас готово к уроку?

- Ребята, какое сейчас время года?

- Какой месяц?

- Можно ли назвать сегодняшнюю погоду солнечной?

- Есть ли облака на небе?

- Кто-нибудь обратил внимание, есть ли сегодня ветер?

- Кто-то знает, какая температура воздуха?

- Сравните погоду сегодняшнего и вчерашнего дня.

- Кто помнит, какое сегодня число?

- А день недели?

- Молодцы!

Приветствуют учителя стоя.

Девочки садятся за парты, затем мальчики садятся за парты.

Проверяют готовность к уроку.

- Весна.

- Май.

- Нет.

- Да.

- Небольшой ветер.

- +19 градусов.

- Вчера и сегодня погода одинаковая.

- 7.

- Вторник.

Коммуникативные УУД:

учатся слушать и понимать учителя; включаться в диалог.

Регулятивные УУД:

актуализация внимания.

Личностные УУД: положительное отношение к школе и учебной деятельности.

2. Создание проблемной ситуации. Актуализация знаний. Планирование деятельности.

Задача: создание ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы

- Ребята, какие страны вы проходили на прошлом уроке?

- Где находятся эти страны?

- Назовите столице этих стран.

- Кто глава всех этих государств?

- На каких языках разговаривают в этих странах?

- Молодцы. Сегодня мы с вами познакомимся еще с несколькими странами.

- Посмотрите на слайд, это достопримечательности каких стран? Слайд 1

- Германия, Австрия, Швейцария.

- В центре Европы.

- Берлин, Вена, Берн.

- Президент.

- Во всех странах разговаривают на немецком языке, но в Швейцарии еще и французском, и на итальянском.

Регулятивные УУД: осуществляют самоконтроль учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение.

3. Действие целеполагания

Задача: сформулировать цель

- Как вы думаете, какая у нас тема урока?

- А какая у нас цель на урок?

- Верно, ребята, молодцы!

- Франция и Великобритания.

- Узнать об этих странах.

Регулятивные УУД:

умение ставить учебную задачу, формулировать тему урока.

Познавательные УУД:

уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Коммуникативные УУД:

умение включаться в диалог.

4. Открытие новых знаний

Задача: решение проблемы.

- Откройте учебники на с. 132-133. Что вы можете рассказать о Франции и Великобритании по карте и таблице?

Слайд 2

- Ребята, а как мы по-другому еще называем Великобританию?

- Великобритания – островное государство в Западной Европе. Посмотрите на карту, она состоит из Англии, Шотландии, Уэльса, Северной Ирландии.

- Кто-то из вас был в этих странах? Что вы можете нам рассказать о них?

- Посмотрите на карту, какие еще есть города во Франции?

- А в Великобритании?

- Давайте ниже прочитаем про Францию.

В процессе чтения показываю слайды с достопримечательностями. Слайд 3-10

- Разнообразны природные условия. Неподалеку от покрытых снегами отрогов Альп можно встретить пальмы на Лазурном Берегу, а в суровой Бретани — обнаружить средиземноморскую растительность.

Почвы равнин очень плодородны. Во Франции развиты промышленность и сельское хозяйство. Здесь разводят крупный рогатый скот, свиней, овец,

птицу. Традиционными отраслями являются виноградарство, виноделие, цветоводство.

Французские реактивные пассажирские самолеты «Каравелла» и «Конкорд», автомобили «Рено», «Пежо», «Ситроен», крупнейшее пассажирское судно «Франция» известны во всем мире. Успешно развиваются металлообрабатывающая промышленность, радиоэлектроника и химическая промышленность. Слайд 11

Нотр-Дам де Пари — собор Парижской Богоматери — архитектурный шедевр Парижа. Остров Сите, на котором он расположен, — древнейшая часть французской столицы.

Строительство собора шло постепенно с востока на запад и длилось более ста лет. Собор должен был вмещать в себя всех жителей города — десять тысяч человек. Но пока его строили, население Парижа выросло во много раз.

- Перейдем к Великобритании, прочитайте про ее достопримечательности со с. 138.

Показ слайдов с достопримечательностями. Слайд 11-14

- Северная Ирландия — край пашен, пастбищ, огородов и садов. Главный город - Белфаст. В нем много верфей, судостроительных и химических заводов, текстильных фабрик.

Шотландия — край гор, озер, красивых долин. Шотландцы любят народное пение, танцы. Здесь добывают уголь и выплавляют сталь, делают компьютеры, изделия из пластмассы, мощные турбины, точные приборы. Нефть добывают со дна Северного моря.

Уэльс — самая гористая часть Великобритании. Здесь добывают уголь, построены заводы, выпускающие сталь и белую жесть, химические и нефтеперерабатывающие предприятия, заводы цветной металлургии.

Самая большая и густонаселенная часть Великобритании — Англия. Здесь живет основная часть населения страны. Традиционная английская погода — это дождь и сырость, температура зимой очень редко опускается ниже О °С, поэтому трава зеленеет круглый год.

- Эти две страны находятся на Западе Европы. Великобритания находится на севере от Франции. Столица Великобритании – Англия, столица Франции – Париж. Главой государства является президент во Франции, а в Великобритании – королева. Во Франции разговаривают на французском языке, а в Великобритании на английском.

- Англия.

Если кто-то был в одной из стран, рассказывают нам о них.

- Брест, Нант, Дижон, Лион, Ницца, Марсель, Гавр.

- Глазго, Белфаст, Эдинбург, Бирмингем, Шеффилд, Кардифф, Плимут.

Читают текст учебника.

Слушают учителя.

Читают текст учебника.

Слушают учителя.

Познавательные УУД:

уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение, умение включаться в диалог.

Регулятивные УУД: осуществляют самоконтроль учебной деятельности.

Физкультминутка

- Давайте немножко с вами отдохнём, вставайте с мест.

- Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнись!

- Молодцы, можете садиться.

Встают со своих мест.

Выполняют движения.

Садятся на своё рабочее место.

Личностные УУД: установка на здоровый образ жизни.

5. Самостоятельное применение новых знаний

Задача: закрепление новых знаний и умений

- Откройте рабочие тетради на с. 80, №1.

Вам необходимо подписать страны, которые мы сегодня изучаем и их столицы.

- В №2 на с. 80 вам необходимо найти города, которые находятся во Франции и Великобритании. Что нам поможет найти эти города?

- Верно. И в №3 вам нужно вписать достопримечательности, которые мы сегодня прошли.

- У кого то есть вопросы?

- Можете приступать.

Устная проверка.

- Итак, ребята, Какие страны и их столицы вы подписали?

- Какие города вы нашли?

- Сколько всего городов нашли?

- И в последнем задании, какие достопримечательности вы вписали?

- Молодцы.

Слушают задание.

- Карта.

Выполняют задания самостоятельно.

- Франция – Париж, Великобритания – Англия.

- Эдинбург, Плимут.

- 5.

Личностные УУД:

способность адекватно судить о причинах своего успеха или неудачи.

Коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения; умение вести диалог.

6. Итог урока (рефлексия учебной деятельности)

Задача: обобщение и выводы по учебной проблеме

- Какую тему мы сегодня прошли?

- Какая столица у Франции? А Великобритании?

- На каких языках говорят в этих странах?

- Кто глава во Франции? А в Великобритании?

- Продолжите фразу:

Было интересно узнать, что …

Меня удивило …

Было трудно…

Теперь я знаю, что…

- Молодцы, вы сегодня хорошо поработали!

- По Франции и Великобритании.

- Париж. Лондон.

- Во Франции на французском, а в Великобритании на английском.

- Президент. Королева.

Ответы детей.

Регулятивные УУД: оценка результата своих действий.

Личностные УУД:

способность адекватно судить о причинах своего успеха или неудачи.

Коммуникативные УУД: умение вести диалог.

7. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Задача: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения домашнего задания

- Теперь запишем домашнее задание в дневники: с. 132-140 прочитать. Рабочая тетрадь № 5,7,10

- Все свободны. Всем спасибо за урок!

Открывают дневники.

Записывают домашнее задание.

Регулятивные УУД:

актуализация внимания.