Актуальность: Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда было и остаётся одной из ключевых задач образовательной системы. Патриотизм (греч.– πατρίς – отечество) – нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь и преданность Отечеству, готовность подчинить его интересам свои частные интересы. «Быть патриотом - это не только с уважением относиться к истории, но и служить обществу и стране. Многонациональная страна не может существовать без общегосударственной ответственности», - сказал В.В. Путин.

2025 год объявлен Годом защитника Отечества. Мы, жители Белгородской области благодарны защитникам Отечества, иногда страшно, иногда больно, но мы живем, радуемся, учимся, учим. Ситуация в зоне боевых действий затронула каждого Белгородца, но не только это связывает актуальность нашей работы, нет. Хотя наши младшие школьники, занимаясь волонтерской деятельностью, делают окопные свечи, сухие души, браслеты безопасности, пишут письма. Патриотизм, как уже отмечалось, социальное чувство, чувство любви и преданности, маленький человек впитывает все ценное с малых лет. Вложить основу, фундамент нравственности, уважения, любви, ответственности, знания истории и культуры своего народа - это приоритетное направление современного образования. Важно не только рассказать детям о героях прошлого и настоящего, но и воспитать в них чувство ответственности, гордости за свою страну и готовность в будущем встать на её защиту.

Целевая аудитория: младший школьный возраст 3-4 класс 9-10 лет.

Технологическая карта занятия внеурочной деятельности Орлята России.

Тема: «Мы не забудем Курскую дугу»

Цель: создание условий для формирования представлений о героических событиях 1943 года, коренном переломе в ходе Великой Отечественной войны – Курской битве и Прохоровском сражении.

Задачи:

Образовательные:

расширить знания о Великой Отечественной войне;

расширить знания о ходе Курской битвы, ее участниках и героях;

погрузить обучающихся в атмосферу военного времени;

прививать интерес к героическим страницам истории родного края.

Воспитательные:

воспитание уважения и благодарности к ветеранам и участникам ВОВ;

содействовать воспитанию патриотизма и любви к своему Отечеству;

воспитание уважения к подвигам героев Великой Отечественной войны и чувства гордости за них;

воспитание чувства уважения к истории Родины.

Развивающие:

развивать интерес к изучению истории;

развивать творческие способности обучающихся.

 

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: становление ценностного отношения к своей Родине – России;

формирование интерес к изучению истории своей страны и малой Родины;

сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;

проявление интереса к истории своей страны;

применение правил совместной деятельности, проявление способности

договариваться.

Метапредметные (развивающие):

− коммуникативные – учащиеся смогут развивать умение слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной форме, работать в группе;

научаться описывать современные события от имени их участника.

− познавательные – научаться формулировать цель предстоящей работы;

научаться различать информацию, представленную в тексте, графически, аудиовизуально;

научаться используя текстовую информацию, заполнять таблицы, дополнять схемы;

− регулятивные – научатся составлять план собственных действий, прогнозировать результат, осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

Предметные (обучающие): расширять словарный запас новыми словами и терминами;

показывать на исторической карте места изученных исторических событий;

соотносить изученные исторические события и исторических деятелей;

рассказывать о событиях истории России;

Воспитательные методы приемы:

По характеру воздействия на личность – убеждение, поощрение;

По источнику воздействия на личность – словесный, проблемно-ситуативный, методы стимулирования;

По результатам воздействия на личность – влияющие на нравственные установки, мотивы, отношения, формирование представление, понятия, идеи;

По направленности воздействия на личность воспитанника – формирующие мировоззрение и осуществляющими обмен информацией; организующие деятельность и стимулирующие мотивы поведения.

Словесные методы – беседа, разъяснение, кинолекторий. Метод примера. Создание воспитательных ситуаций. Поощрение.

Технологическая карта занятия

№ п/п	Этапы занятия и его задачи	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся
1	Этап организационно мотивационный. Задача этапа: создание психологического комфорта	Организует ввод в тематику трека, используя художественное слова (Приложение 1)	Принимают активное участие в обсуждении вопросов: Какой злодей красу сгубил? Чья нога топтала поля? Что вы знаете о Курской дуге?
Результат этапа: – эмоционально-положительный настрой на изучение новой темы
2	Этап целеполагания. Задачи этапа: постановка коллективной цели занятия.	Фашизм пришёл и на Белгородскую землю. Он хотел отобрать у тебя твою семью, твоих друзей, твой дом и твою улицу. Фашизм не хотел, чтобы ты родился, чтобы ты жил на своей родной земле и говорил на родном языке. Наши предки не дали осуществиться планам фашистов. Мужчины ушли на фронт. Женщины и старики заменили их на самых тяжелых работах. И даже дети трудились. И сегодня территория Белгородской области подвергается террористическим атаками. И мы с вами часто спускаемся в укрытие при звуках серены. Из средств массовой информации мы узнаем о трагедии. Погибают мирные жители, дети и взрослые. Мы видим разрушенные дома, посеченные осколками машины.   Фашизм –это политическое движение, которое несет за собой насилие, войну, зло, унижение и уничтожение людей другой расы.   (Приложение 2) Линия фронта на войне – это граница, которая разделяет противоборствующие силы.	Принимают активное участие в обсуждении вопросов: Как вы понимаете слово фашизм? Какие проявления фашизма мы видим в современном мире? Высказываются о террористических атаках на Белгородскую область сегодня и много лет назад. Вы догадались, о чем мы будем с вами говорить на занятии (о войне, война на территории Белгородской области) Ставят коллективную цель: понять, какое значение играет Курская битва в истории, найти интересные факты о героизме русского солдата. Работа с картой. Принимают активное участие в обсуждении вопросов: Что вы можете рассказать, взглянув на эту карту. Как вы думаете, а может кто знает, как называется место, изображенное на карте? Что обозначают красная и синяя линии на карте?
Результат этапа: – постановка цели занятия
3	Этап организации совместной деятельности. Задача этапа: - содействовать пониманию хода военных действий, понимание мотивов их поступков героев; - соотнесение полученного опыта со своими личными возможностями.	Организует практическую деятельность: (Приложение 3) Государственный военно- исторический музей заповедник «Прохоровское поле» был создан 25 апреля 1995 года. В целях увековечения памяти погибших при защите Отечества в битве на Курской дуге Давайте восстановим события на Курском направлении весны и лета 1943 года. (Приложение 4)	Узнают и называют исторические места города, района, региона. Ищут в энциклопедии информацию («Моя белгородчина: Великая Отечественная война») и озвучивают одноклассникам. Смотрят фрагмент художественного фильма «Огненная дуга» https://yandex.ru/video/preview/5340805429329959857 Коллективно обобщают и приходят к выводу: узнать и сохранить историческую память нам помогают книги, фотографии, видео.
Результат этапа: – формирование понимания, как можно сохранить историческую память. Получают представлений о героических событиях 1943 года, коренном переломе в ходе Великой Отечественной войны – Курской битве и Прохоровском сражении.
4	Этап рефлексии, обсуждение результатов. Задачи этапа: - подведение итогов.	организует подведение итогов работы групп и занятия	Обобщают по таблице Группы по очереди раскрывают четыре темы: Замысел врага Подготовка Красной армии Прохоровское сражение Подвиг увековечен   Высказывают своё отношение к занятию: что понравилось, что не понравилось, что нового узнали.
Результат этапа: – имеют первоначальные представления о способах сохранения исторической памяти, пополнили исторические знания о Курской битве
5	Эмоциональное завершение занятия. Задача этапа: позитивное завершение дела	Ребята рассказали нам коротко о самых основных моментах битвы, давайте еще раз подойдем к карте синей и красной линиями выделим движение вражеских сил, движение сил Красной армии. Чтение стихотворения Николай Истомин «Прохоровка» (Приложение 5) Николай Истомин в стихотворении передал боль, тяжелый труд, ужасы войны, он подчеркнул значимую роль солдата богатыря. Героизм – совершение действий, характеризующихся исключительным мужеством, стойкостью и готовностью к самопожертвованию во имя интересов государства и общества. 5 августа в результате операций "Кутузов" и "Румянцев" были освобождены Орел и Белгород. Вечером того же дня в Москве в честь этого события впервые в годы Великой Отечественной войны был произведен артиллерийский салют. Радостное событие для многих людей. Но война длилась еще 2 года. Я предлагаю вам закончить наше мероприятие акцией «Георгиевская ленточка»	Работа с картой, обобщают полученные знания. Принимают активное участие в обсуждении вопросов: А на ваш взгляд, какой он, солдат победы? Как вы значит быть героем? Участвуют в акции «Георгиевская ленточка»
Результат этапа: – эмоциональное завершение занятия.

 

Рекомендации:

Методическая разработка позволяет познакомить детей с историческим прошлым нашей области. Во время проведения мероприятия классную комнату необходимо поделить на зоны. Зона для работы с картой, зоны подготовки проектов, зона защиты проектов. Необходимо организовать предварительную работу. Посещение музеев, встречи с интересными людьми. Организовать участие ребят в акциях.

 

Приложение 1

... По черным трубам ветер гонит пыль.

Край хлеборобный, что с тобою стало?

Какой злодей красу твою сгубил

И чья нога поля твои топтала?

 

За Сеймом, на холмистом берегу,

Незваный гость по нашим селам блудит.

Мы не забудем Курскую дугу,

Но трижды враг ее не позабудет! ...

(Геннадий Степанов 1943)

 

 

Приложение 2

Приложение 3

Зимой 1943 года на участке фронта между Орлом на севере и Белгородом на юге образовался выступ, который сильно вдавался в немецкую оборону. Он появился после наступления Красной армии в январе – феврале, в результате которого удалось освободить восточную часть Белгородчины со Старым Осколом. Выступ получил название «Курская дуга», потому что в его центре находился город Курск, освобожденный от фашистов 8 февраля 1943 года.

Перед вами памятные места нашей белгородской области, которые напоминают людям о победе Красной армии на Курском выступе.

 

Музей «Третье ратное поле России»

 

Музей- диорама «Курская битва. Белгородское направление»

 

Мемориал «В честь героев Курской битвы»

 

Битва за оружие Великой Победы

Выберите одну фотографию, и садитесь за стол с такой же фотографией.

Государственный военно- исторический музей заповедник «Прохоровское поле» был создан 25 апреля 1995 года. В целях увековечения памяти погибших при защите Отечества в битве на Курской дуге

Приложение 4

 

Давайте восстановим события на Курском направлении весны и лета 1943 года.

Вы сидите группками, на каждом столе у вас конверт, раскройте. Посмотрите содержимое, выполните задания.

1 группа получает текст

Замысел врага

Весной 1943 года гитлеровские генералы разработали операцию, которая имела условное название «Цитадель». Они планировали одновременно нанести два мощных удара с севера и с юга на Восточном фронте. Две немецкие наступательные группировки должны были встретится в Курске, окружив наши войска. Группа армии «Юг», которой командовал генерал-фельдмаршал фон Майштейн, получила задачу создать сильную танковую группировку севернее Харькова, а группа армии «Центр», командовал генерал-фельдмаршал фон Клюге, имела задачу нанести мощный удар южнее Орла. Обе эти ударные группировки и должны были концентрическим ударом с двух сторон в общем направлении на Курск, окружить и уничтожить советские войска в Курском выступе.

Задания

1. Прочитайте текст
2. Заполните таблицу

 

Название операции	Группировки восточного фронта	генерал-фельдмаршал группировки	Задачи каждой группировки

 

1. Отметь на карте, где располагались фашистки войска. Начертите стрелки предполагаемые удары.

 

 

 

2 группа получает текст

Подготовка Красной армии

Весной 1943 года советским разведчикам удалось своевременно вскрыть подготовку гитлеровской армии к крупному наступлению в районе Курского выступа. Военачальники знали, что немецкие войска готовятся наступать с двух направлений. Командование Красной армии приняло решение на преднамеренную оборону, обескровить врага на Курском выступе, а затем перейти контрнаступление и разгромить его. В районе Курской дуги была создана многополосная оборона, расположены резервные войска Степного фронта. На подготовленных оборонительных рубежах Курского выступа развернулась сильная группировка войск Воронежского и Центрального фронтов. Советские наступательные операции получили названия «Кутузов» и «Румянцев».

Войсками Центрального фронта командовал генерал армии Константин Рокоссовский, войска Центрального фронта обороняли северный рубеж Курского выступа.

Войсками Воронежского фронта командовал генерал армии Николай Ватутин, войска Воронежского фронта обороняли южный рубеж.

В тылу были развернуты стратегические резервы, объединенные в Степной фронт, этими войсками командовал генералполковник Иван Конев. На эти войска возлагалась задача предотвратить глубокий прорыв противника, а при переходе советских войск в контрнаступление – нарастить силу удара из глубины.

1. Прочитайте текст
2. Заполните таблицу

Название операции	Фронт	Генерал фронта	Задачи каждого фронта

 

1. Отметь на карте, где располагались войска каждого фронта. Начертите стрелки удары.

 

3 группа получает текст

Прохоровское сражение

Курская битва 1943 года шла с 5 июля по 23 августа, она длилась 50 дней. в ней участвовало более 2.1 млн человек, более 6.2 тысяч танков и 4.5 тысяч самолетов, шла она на территории Курской, Орловской, Белгородской, Харьковской областей и завершилась крахом немецкой группировки. Одним из главных её эпизодов стало Прохоровское танковое сражение 12 июля. Две стальные волны сошлись в страшном сражении. По воспоминаниям очевидцев, день превратился в ночь: дымом от горящей техники заволокло небо и солнце с трудом пробивалось сквозь эту чёрную завесу. Наши танки вклинивались в боевые порядки немецких войск, старались получить преимущество за счет скорости и маневренности, расстреливать противника с близкого расстояния в бортовую броню. Очень скоро боевые порядки смешались. Плотный бой на коротких дистанциях лишал немцев преимуществ мощных пушек. Было тесно от массы бронированных машин, которые не могли развернуться и совершить маневр. Они сталкивались, взрывался их боезапас, взлетали на десятки метров сорванные взрывом танковые башни. От дыма и копоти было плохо видно происходящее, над полем битвы летали десятки бомбардировщиков, штурмовиков и истребителей. Советская авиация доминировала в воздухе.

Ценой огромных потерь советские танкисты предотвратили прорыв немецких танков к Прохоровке.

1. Прочитайте текст
2. Заполните таблицу

Курская битва		На какой территории шла эта битва	Чем завершилась
Дата начала битвы	Дата окончания битвы

 

1. Подготовить пересказ.

Подвиг увековечен

В Прохоровском сражении 12 июля 1943 года участвовал экипаж лейтенанта Ивана Гусева. В бою танк загорелся, а большинство членов экипажа «тридцатьчетвёрки» получили ранения. Когда раненых танкистов удалось извлечь из танка и перенести в глубокую воронку, прямо на их укрытие двинулся немецкий тяжелый танк «тигр». Механик-водитель Александр Николаев бросился к своей машине и направил Т-34 прямо на танк противника, чтобы спасти своих боевых товарищей. Горящая «тридцатьчетвёрка» на полной скорости врезалась в борт вражеского танка. Раздался оглушительный взрыв, багровое пламя взметнулось ввысь.

20-летний Александр Николаев и 21- летний стрелок-радист Роман Чернов, также находившийся в танке в момент тарана, погибли. Посмертно их представили к высокой награде – ордену Отечественной войны I степени. А в 2010 году перед входом в музей «Третьего ратного поля России» в Прохоровке появилась скульптурная композиция «Танковый таран», увековечив подвиг советских танкистов.

1. Прочитайте текст
2. Заполните таблицу

Дата Прохоровского танкового сражения	Подвиг	Ф.И. героев

 

1. Подготовить пересказ.

Приложение 5

Николай Истомин «Прохоровка»

Вокруг нее земля фугасом взрыта,

Шли самолеты за звеном звено.

Она в народе стала знаменита,

Как Подмосковное Бородино.

Вот здесь по взгорьям,

По лощинам узким

К нам двигалась немецкая орда,

Чтоб кровь пролить на мостовые Курска

На наши села, нивы, города.

В дыму дома, в дыму бугры и склоны,

Горят хлеба, в сплошном огне простор,

Но нет, плотину нашей обороны

Не сдвинул с места вражеский напор.

Стоят бойцы с упорством небывалым.

Ревут моторы… Духота и жар

А в это время наши генералы

Врагу готовят встречный свой удар.

В таком сраженье путь к победе труден.

И люди в штабах не смыкали глаз,

И час настал, прославленный Ватутин

Отдал своим дивизиям приказ.

Еще страшней пространство загудело,

Столбы земли, металла и огня

Взлетали к небу. Порохом горела

«Пантер» и «ТИГРОВ» толстая броня.

И хлынула советских танков лава,

Сметая все с пути, как ураган,

За Белгород, за Харьков, за Полтаву

Погнали наши воины врага.

Со счету сбившись, смерть врагов косила,

Дымилась необъятнейшая ширь.

Вот так тряхнул своей бывалой силой

Под Прохоровкой русский богатырь.

Теперь полынью поросли траншеи,

А где стояла жаркая пальба,

Шумят под мирным небом хорошея

В зеленый шелк одетые хлеба.

 

Литература:

1. Венок славы. Антология художественных произведений о Великой Отечественной войне. В 12-ть т. Т.5 Курская дуга/ Сост. В.Ваильев. – М.: Современник, 1988.-591 с..
2. Детская энциклопедия «Моя Белгородчина Великая Отечественная война» /под общей редакцией В.Ю. Кумейко; при поддержке правительства Белгородской области. – Белгород: Мир Белогорья, 2019. -104с.: ил.
3. Учебно-методический комплект к треку «Орлёнок – Хранитель исторической памяти» 1 класс в рамках программы развития социальной активности обучающихся начальных классов «Орлята России». Методические материалы / авторы-составители Волкова Н.А., Китаева А.Ю., Сокольских А.А., Телешева О.Ю., Тимофеева И.П., Шатунова Т.И., Шевердина О.В. – Краснодар: Изд-во …, 2022г.–… с.
4. https://прохоровское-поле.рф/bitva-za-oruzhie-velikoj-pobedy.html

 

 

 

 

 

 

.