Этапы работы

Содержание этапа

1. I.Организацион
2. ный момент.

- Дорогие ребята, начинаем урок литературного чтения.

А чтобы урок пошёл каждому впрок -
Активно включайся в работу дружок!
Если хочешь отвечать,
Надо руку поднимать.
Если друг стал отвечать,
Не спеши перебивать.
А помочь захочешь другу,
Подними спокойно руку.

1. II.Актуализация знаний.

Отгадайте загадку.

Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья? (Осень)

Чтение стихотворения наизусть ученицей Варя А.

- Какие признаки наступления осени вы знаете? (Листья желтеют, становится холодно, температура воздуха понижается)

- Как можно назвать одним словом время, когда с деревьев начинают осыпаться листья? (Листопад)

- А какие изменения происходят в жизни человека осенью, а у животных осенью?

III. Постановка цели урока. Эмоциональная подготовка детей.

- Сегодня я Вам предлагаю совершить путешествие и побывать на лесной полянке у глухой реки и на болоте в осеннем лесу.

- А поможет нам в этом талантливый и знаменитый русский писатель.

Расшифруйте, как его зовут.

НАВИ

ЧИВЕЕГРЕС

ВОЛОКОС-

вАТИКИМ

IV. Открытие новых знаний .

- Сегодня Вас познакомит с биографией русского писателя Ивана Сергеевича Соколова - Микитова ученица 3 Б класса Катя К.

(предлагаются опорные слова для формулирования задач урока)

Хотите узнать подробнее об авторе?

Автобиография

- Соколов-Микитов родился в 1892 г. Прожил он 83 г. Родился и рос в простой, трудовой русской семье, среди просторов Смоленщины.

Детство он прожил в деревне. В молодые годы служил моряком на пароходах торгового флота, путешествуя по всему свету

Но все время он тосковал по родной земле и при каждой возможности возвращался к милым сердцу рощам, дубравам родной Смоленщины.

Последние 20 лет жизни писатель жил в доме на берегу Волги. В этих сказочных местах он создал цикл рассказов о родной природе.

С трепетной любовью он рассказывает о лесных обитателях зверях и птицах российских лесов.

В последние годы жизни у писателя пропало зрение, но он не сдался - наговаривал свои произведения на диктофон. Основной темой в творчестве писателя была природа. Восход и заход солнца, лес, пороша, ледоход - обо всем этом он писал с такой любовью, что, читая его книги, нельзя не проникнуться его чувством восхищения миром живой природы и благоговения перед ним.

Знакомство с книгами И. Соколова – Микитова

Книги И. С. Соколова-Микитова - это богатый источник сведений об окружающем нас мире, от которого мы порой бываем так далеки!

Выставка книг.

Знакомство с произведением «Листопадничек»

- Хотите узнать, о чём или о ком это произведение?

- Разгадайте название произведения.

- А как вы думаете, о ком или о чём будет произведение с таким названием? (предположения детей о том, кого могут звать Листопадничком)

-От каких слов образовано слово Листопадничек?

- На лесной полянке нас ждет много интересных встреч. С двумя героями я хочу вас познакомить сейчас.

«Меня всегда уважали люди и даже преклонялись передо мною за мою работоспособность и строительное искусство. Если у меня случаются строительные неполадки, то я бросаюсь их чинить в любое время дня и ночи. Семья у меня очень дружная, мы всегда живём вместе. Мои малыши очень шустрые. Уже через два дня после рождения так и норовят выбраться из гнезда. Я отлично плаваю и ныряю. А ещё у меня замечательный хвост: он мне и стул, и руль, и сигнальное приспособление, и регулятор температуры. Я национальный символ Канады за свое трудолюбие и миролюбие».

«У меня очень красивые глаза: большие, бархатисто-тёмные, с длинными ресницами. Шея у меня малоподвижная, поэтому, когда я бегаю, я шею не поворачиваю, и моих глаз никто не видит. Бегаю я очень быстро и прыгаю здорово. Я очень хитрый и меня не так просто поймать. В опасности я никогда не теряю голову. У меня есть два основных способа защиты: маскировка и ноги. Домика у меня нет, сплю где придётся. А малыши у меня появляются три раза в год, такие пушистые и хорошенькие».

(загадки загадывают дети)

Чтобы наша работа была более успешной и текст более понятным нам, объясним значение некоторых слов.

Словарная работа.

Хоровое чтение и толкование незнакомых слов:

долговязый - высокий, худой и нескладный;

плотина - перегородка на реке для поднятия уровня воды;

запрудили - перегородили реку плотиной;

настлано – настелено;

хатка - название небольшого дома на юге России, Белоруссии, Украине;

зябнуть - испытывать чувство холода;

робеть - пугаться, стесняться, бояться;

ходко работают - работают быстро;

обглоданные–объеденные.

Первичное чтение учителем и учащимися.

Чтение I части (приём «буксир»).

- Кто же такой листопадничек?

- За что он получил такое имя?

- А когда в начале урока мы отгадывали загадку про зайца, Вы запомнили сколько раз у зайчихи за год рождаются зайчата?

Листопаднички – осенние зайчата

Настовики – весенние зайчата

Травники – летние зайчата

Чтение II части. Читает учитель.

- Чего испугался зайчонок?

- Куда решил отправиться зайчонок - Листопадничек?

Чтение III части (чтение по ролям).

- Кого встретил зайчонок у реки?

- Чем были заняты бобры?

- Как называется жилище бобров?

- Почему зайчонок загрустил о родном доме и вспомнил о маме зайчихи?

Чтение IV части (самостоятельное чтение с заданием).

Прочитать самостоятельно до слов «на другой день» и ответить на вопрос – Любимое лакомство бобров и зайчонка.

- Кем был зайчонок для бобрят?

Чтение V части (хоровое чтение).

- Какие враги есть у бобров?

- Что значит выражение «тумаков надавал»?

Чтение VI части. Читает учитель.

- Какая беда случилась ранней весной на реке?

- Как спасся зайчонок?

- Что значит выражение «как пуля вылетел»?

Проверка первичного восприятия.

- Понравилось ли вам произведение? Чем?

- К какому литературному жанру мы отнесём это произведение? (Сказка о животных)

- Докажите (животные разговаривают, события нереальные)

- - Какая она по характеру? (грустная, добрая)

Анализ художественного произведения.

Разгадайте кроссворд.

Физминутка

Скачут, скачут во лесочке
Зайцы – серые клубочки.
(Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки).
Прыг – скок, прыг – скок –
Встал зайчонок на пенек.
(Прыжки вперед – назад).
Всех построил по порядку, стал показывать зарядку.
Раз! Шагают все на месте.
Два! Руками машут вместе.
Три! Присели, дружно встали.
Все за ушком почесали.
На четыре потянулись.
Пять! Прогнулись и нагнулись.
Шесть! Все встали снова в ряд,
Зашагали как отряд.

V.Закрепление изученного.

Художественный анализ произведения.

Составим «паспорт героя».

Работа в парах.

Найдите в тексте эпизоды, соответствующие иллюстрациям в учебнике.

* Составление синквейна о зайчике.

1 строчка– 1 существительное

2 строчка – 2 прилагательных

3 строчка – 3 глагола

4 строчка – ключевое предложение из текста

5 строчка – 1-2 существительных (своё отношение)

Зайчик

Храбрый,любознательный

Боится,заботится, скучает

Листопадничек в лесу стал самым храбрым и отчаянным зайцем.

Листопадничек.

VI. Итог урока.

Что писатель мог наблюдать в природе на самом деле, а что подсказали ему воображение и фантазия, когда он решил написать о Листопадничке? Учитель комментирует оценки.

VII. Рефлексия.

У Вас на партах лежат листочки: жёлтые, красные и зелёные. Если Вам было всё понятно на уроке, возьмите жёлтый листочек. Если возникли небольшие трудности, возьмите красный листочек. Если на уроке возникло очень много вопросов и Вам было трудно – возьмите зелёный листочек.

VIII. Домашнее задание.

Творческий пересказ от имени Листопадничка.

Спасибо за урок!