Методическая разработка по внеклассному чтению «Сила слова»

Автор: Матюкина Ольга Анатольевна

Организация: МБОУ СОШ №20

Населенный пункт: Владимирская область, г.Муром

Тип занятия: Занятие творческого обобщения.

Цель: сформировать представление о слове с нравственно-эстетической точки зрения «Слово как оружие добра и зла».

Задачи:

- Создание условий для реализации творческих способностей учащихся, средствами художественного слова.

-Развитие умения понимать идейный замысел автора, вчитываясь в тексты-образцы художественного слова.

-Формирование убеждения в неисчерпаемых возможностях русского слова.

-Развитие коммуникативных умений: умения сотрудничать в процессе коллективной, групповой работы, умения слушать и слышать собеседника.

-Развитие творческого воображения, письменной монологической речи.

Ожидаемые результаты

Предметные:

-научатся: понимать скрытый смысл художественного произведения, значения и функции слова, определять с помощью учителя основную мысль прочитанного.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: принимать учебно-познавательную задачу, сохранять и следовать ей в учебной деятельности; контролировать качество выполненной работы.

Познавательные УУД: осуществлять анализ художественного произведения с выделением последовательности развития сюжета, формировать умение работать с текстом, делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД: формировать умение слушать и понимать собеседника, высказывать свою точку зрения, сотрудничать в группе, оформлять свои мысли в речевой ситуации.

Личностные УУД: развивать чувство ответственности за свою речь, формировать творческую способность видеть в реальном мире удивительное и неповторимое.

Оборудование:

1. Текст рассказа на листах бумаги М.М.Пришвина «Слово звезда», презентация (POWER POINT), фотографии из жизни и творчества М. М. Пришвина, два комнатных цветка, дидактический материал (картинки-звёзды), звёзды, карточки с цитатами, сюжетные картинки, фломастеры, красные карандаши, колбы с водой, коробочки с растворимым веществом.

2.Необходимое аппаратное обеспечение: интерактивная доска, проектор.

 

СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ.

Часть 1. Организационный момент. (Слайд 1)

-Добрый день, ребята!

-Предлагаю вам сегодня на нашем занятии поприветствовать друг друга без слов, знаками, символами.

Часть 2. Мотивационная - введение в тему.

- Я хочу напомнить вам об опыте с комнатными цветами, помните его? В класс я принесла 2 абсолютно одинаковых цветка. (Слайд 2)

-Каждый день к первому цветку вы обращались со словами: какой, ты хороший, мы рады тебе, как хорошо, что ты есть у нас, улыбались ему, заботились.

- А второму, говорили: какой ты противный, ты зачем здесь стоишь? Мы не хотим тебя видеть. Нам ты не нравишься, мы тебя не любим.

-Давайте сегодня на них посмотрим и сравним.

-Ребята, они оба выглядят по- прежнему одинаково? (нет)

-Что изменилось?

- С какой целью мы проводили эксперимент? (Как действуют хорошие слова, а как плохие)

-Слова могут звучать по-разному. (на слайде появляется термин « Слово» ).

-Значит, мы сегодня будем говорить о слове. Эта тема нашего занятия.

-И узнаем, как слова влияют на окружающий мир.

-Слова бывают разнообразные. (на слайде появляются стрелки от слова и картинки 2 пустых колбы.)

-Перед вами слова? На какие 2 группы их разделим? (появляются на слайде под колбой №1 слова: добрые, прекрасные, вежливые…;а под картинкой колба № 2 слова: злые, жестокие, оскорбительные…)

-Первая группа слов – это слова, обозначающие положительные качества людей.

-А вторая группа – слова, обозначающие отрицательные качества людей.

--Дополните группы слов своими примерами.

-Мы сегодня будем говорить о силе слов. (над термином «Слово» появляется табличка «Сила слова») (Слайд 3)

Часть 3. Основная.

1)- А вы когда-нибудь посещали фотовыставку? (Слайд 4)

-Что там обычно можно увидеть? (разные фотографии фотографов)

-Я вам предлагаю сейчас представить, что вы пришли на такую выставку.

- Сейчас вы должны будете поработать в своих группах. (Слайд 5)

- Я напоминаю правила работы в группе, кто забыл, посмотрите на слайд.

- На партах у каждой группы в конверте лежат фотографии. Достаньте их аккуратно из конверта и рассмотрите. Они все принадлежат одному человеку.

-В конверте есть ещё лист с вопросом, на который вам предстоит ответить. После того, как вы обсудите в своей группе фотографии и вопрос, необходимо выбрать человека, который будет отвечать.

1группа - Вам нужно назвать, чем этот человек увлекался? (фотографии: печатная машинка, фотоаппарат (любил фотографировать, интересовала работа писателем)

2 группа - Что интересовало его? (фото: охота, города. Интересовала охота, любил путешествовать)

3 группа – В какое время жил? В наше или раньше? (раньше)

4 группа - При помощи чего он записывал свои наблюдения, информацию, свои мысли? (при помощи пера и чернил, писал о природе)

2)-Писателей очень часто называют мастерами слова. Они нам помогают понять родное слово, привести в порядок свои мысли и чувства.

Ребята, сегодня мы будем читать рассказ-миниатюру М.М. Пришвина «Слово-звезда».

-Михаил Михайлович Пришвин- это русский писатель, который знаменит своими дневниками и своими рассказами, историями о природе.

-Слово звезда. Михаил Пришвин. Рассказ миниатюра. Знаете, что такое миниатюра? ( Это маленький рассказ)

-А чем он отличается от рассказа?

-У вас на столах лежат толковые словари. Пожалуйста найдите в словаре и прочитайте, что обозначает слово «Миниатюра» .(Миниатюра -это небольшое сочинение, которое отличается завершенным, цельным и живописным характером.)

-Т.е это маленький рассказ, но какой? (Живописный, очень, очень яркий, красочный)

Слово-звезда, давайте предположим, что оно может означать? О чём Михаил Пришвин мог бы в этой миниатюре писать? (Звезда – это то, что на небе горит, светит)

- Еще есть версии, почему слово звезда, почему не яблоко, почему не слово фрукты? (Он имел в виду, то, что хорошее слово-это как звезда на небе).

3)Давайте прочитаем и выясним, кто из нас был прав.

-Я сейчас прочитаю вам этот текст. (первичное чтение учителем)

Слово — звезда.

В каждой душе слово живет, горит, светится, как звезда на небе, и, как звезда, погасает, когда оно, закончив свой жизненный путь, слетит с наших губ. Тогда сила этого слова, как свет погасшей звезды, летит к человеку, на его путях в пространстве и времени. Бывает, погасшая для себя звезда, для нас, людей на земле, горит еще тысячи лет. Человека того нет, а слово остается и летит из поколения в поколение, как свет угасшей звезды во Вселенной.

Михаил Пришвин

-Понравился рассказ или нет?

-Посчитайте, сколько в этом тексте предложений? (4)

-Вы убедились, что этот текст – миниатюра.

4)-Предлагаю вам поработать в своих группах. И побыть в роли исследователей.

-Каждая группа будет исследовать одно предложение этого текста.

-1группа читает 1 предложение, 2группа - второе, 3группа – читает 3 предложение, 4 группа- читает 4 предложение.

- Вам нужно прочитать своё предложение и подчеркнуть красным карандашом слова или только слово, которые, по вашему мнению, очень важны. Они являются самыми значимыми в этом предложении.

-После исследования, обсудите и решите, кто будет отвечать в вашей группе. ( Делаю пазу для обсуждения в группе.)

-Давайте проверим, что у вас получилось.

-Первая группа, прочитайте ваше предложение.

В каждой душе слово живет, горит, светится, как звезда на небе, и, как звезда, погасает, когда оно, закончив свой жизненный путь, слетит с наших губ.

- Назовите важные слова, которые вы подчеркнули в своём предложении. («каждое слово живет, горит и светится»)

-Подчеркните слова, «ЖИВЁТ, ГОРИТ и СВЕТИТСЯ», кто этого ещё не сделал.

-С чем сравнивает автор слово? (со звездой). Но он её очеловечивает, олицетворяет. Смотрите, в каждой душе живет, горит и светится.

-А жить может кто? (мы с вами)

-А у Пришвина звезда живет, горит, светится.

- А давайте попробуем нарисовать этот путь в воздухе.

Наше слово, которое «ЖИВЁТ, ГОРИТ и СВЕТИТСЯ» как звезда на небе.

-Звезда на небе где? (Там)

-Как это показать? Куда направлено наше движение? (ВВЕРХ.) (показываю с детьми)

-Вторая группа, прочитайте ваше предложение.

Тогда сила этого слова, как свет погасшей звезды, летит к человеку, на его путях в пространстве и времени.

- Назовите важные слова или слово, которые вы подчеркнули в своём предложении. (Летит)

-Мы проговариваем слово, и оно от нас уходи, а уходит куда?( К тому, к кому мы его произнесли!) (К тому к кому мы обращаемся)

- Проверьте, у всех ли подчёркнуто слово -«ЛЕТИТ»?

- Третья группа, прочитайте ваше предложение.

Бывает, погасшая для себя звезда, для нас, людей на земле, горит еще тысячи лет. Читает чтец из 3 группы.

- Назовите важное слово, которое вы подчеркнули в своём предложении.

- Какое очень важное слово в этом предложении?(Тысячи лет)

-Мы не знаем, как это слово отзовется. Возможно, наши потомки будут повторять, и наши слова будут гореть, т.е. светиться.

- Проверьте, у всех ли выделено слово-«Тысячи лет!»?

-Ну и последнее 4-е, очень важное предложение прочитает 4 группа. (Читает чтец из 4 группы)

Человека того нет, а слово остается и летит из поколения в поколение, как свет угасшей звезды во Вселенной.

-- Назовите важные слова или слово, которые вы подчеркнули в своём предложении. (ЛЕТИТ ИЗ ПОКОЛЕНИЕ В ПОКОЛЕНИЕ»)

-Как вы понимаете эту фразу «ЛЕТИТ ИЗ ПОКОЛЕНИЕ В ПОКОЛЕНИЕ»

- А вы можете привести пример слова человека из вашей жизни, чьё слово прилетело к вам из поколения в поколение? (от родителей, дедушки, бабушки и т.д.)

-Может это слово человека, которого рядом с вами уже нет.

(Если возникает затруднение , то привожу свой личный пример со словом «Вера», которое в моей семье переходит из поколения в поколенение)

5)-Итак, слово-звезда.

- Как вы думаете. Какова тема этого произведения?

-О чём хотел сказать М.М. Пришвин? (О силе слова, вечности человеческого слова. Добрые слова могут жить миллионы лет, как звезды и передаваться из поколения в поколение. И мы с вами должны знать слова, являющиеся звездами)

-Какими главными словами в произведении он показал силу, вечность слова? (Если затрудняются. Я вам подскажу с помощью знака, который мы придумали для слова звезда. Подскажу: ЖИВЁТ, ГОРИТ И СВЕТИТСЯ.)

-Это и есть то главное, которое мы должны из этого рассказа сегодня забрать.

6)- Вы, наверное, не много устали. У нас сейчас с вами будет групповая работа, она не много сложная, но очень интересная.

- Согласно цвету вашей звездочки, которая лежит у вас на столе, вы встаёте и идёте к другому столу, где-точно такого же цвета лежит звездочка. (Разбегаются по своим столам).

- На ваших столах лежат листочки, в которых написана цитата. Одно слово пропущено. Ваша задача подумать и отгадать, какое же здесь пропущено слово. Это будет ваше открытие, ваша звезда.

-Если будут затруднения, посмотрите на иллюстрацию.

- И свой ответ вы должны защитить. Решите, кто у вас в группе будет отвечать.

-Когда вы отгадаете слово, покажите готовность вашей группы, соединив вместе поднятые вверх руки.

1 группа. Зашифровано слово-звезда «Дружба» , картинка про дружбу. (Цитата «Дружба – это бесценный дар, который мы получаем. Друзья находятся рядом с нами в периоды наших взлетов и падений, к ним мы обращаемся за эмоциональной поддержкой и знаем, что они всегда поддержат нас.»

2 группа. Зашифрованное слово-звезда «Семья» (Цитата «Самое главное и ценное в жизни-это семья. Сначала та, в которой ты рождаешься, а затем та, которую создаешь сам.»

3группа . Зашифрованное слово-звезда «Любовь». (Цитата «Любовь к родине начинается с семьи».)

4группа . Зашифрованное слово-звезда «Доброта» (Цитата Добро побеждает зло.»)

-Я предлагаю проверить, угадали вы с точностью, какие слова были задуманы. (от каждой группы выходит 1 человек и переворачивает звезду, на обратной стороне, которой написано слово).

7) Подхожу к звёздам, которые отгадали.

- Может получиться красивое созвездие, а созвездие надо как-то объединить.

-Как это сделать? (соединить стрелками все звёзды)(соединяю стрелками)

-Можно в это созвездие добавить очень -очень много слов и получить свои созвездия.(рисую стрелки у получившегося созвездия, чтобы оно стало похоже на букву Д)

-На что похоже наше созвездие? (Буква Д)

-Ребята, доброта объединила всё.

-Давайте вернёмся к нашим цветам. Как выглядит цветок, которому мы дарили добрые слова? (на цветок прикрепляю знак +)

-А вспомним 2 цветок. Мы его обидели. Дарили слова, которые не ласковые, не добрые. ((на цветок прикрепляю знак -)

-Мы понимаем, это плохо. И от таких слов нужно избавиться.

-Пришвин вот об этом и писал, о созидательном силе слова.

8)-На столах у вас стоят стаканы, в них вода. Это-не вода, это какая-то среда. У вас в коробочках, есть вещество. Это не какое-то вещество- это зло. Есть 2 образа. Среда и зло.

-Откройте коробочки. Достаньте вещество. И опустите его в жидкость, нашу среду.

-Теперь у нас в стакане собрались плохие слова. Что с ними можно сделать? ( утопить, но они будут в воде гнить и они когда-то вырвутся наружу, сжечь- они превратятся в пепел, но пепел не избавит нас от них, они станут меньше, но они останутся.)

-Растворить (растопить).

-Зло растворилось в этой среде, в нашей жизни, в которой встречаются злые, жестокие слова). От этого нужно избавиться.

-Что помогает человеку избавиться от зла? (Это доброта и счастливое сердце).

-Ребята, в добром сердце и счастливом сердце зло всегда растворится. Чем больше на свете будет добра, тем легче его можно победить.

Часть 4. Заключение.

-Каким может быть слово?

Слово может изранить ,

Жизнь другим испоганить.

Слово может ядом быть,
Может без ножа убить.

Слово может и помочь
Днём, или в глухую ночь,

От души боль отвести,
От отчаянья спасти.

-Наша история сегодня заканчивается. Я хочу ,чтобы в наших сердцах жили только счастье и доброта.

-На ваших столах лежат звезды. Каждый возьмите себе по 1 звезде. Подумайте совсем чуть- чуть и напишите в этой звезде одно слово, с которым вы уходите, но чтобы это было слово звезда. А значит только добрые слова. Чтобы оно проходило по нашей схеме :

ЖИВЕТ, ГОРИТ и СВЕТИТСЯ как звезда на небе.

-Ребята, которые написали, можете прикрепить их на доску вокруг нашего созвездия.

-Посмотрите, какое красивое у нас получилось созвездие.

Часть 5. Рефлексия.

- Вы сегодня активно поработали на занятие.

- Предлагаю отправить мне «SMSку» с использованием рисунков-смайликов.

-У вас на столах лежат смайлик.

Смайлики:

- улыбка - хорошо работал, доволен собой;

- нейтральное лицо - хорошо работал, но умею еще лучше;

- унылое лицо - работа не получилась, не доволен собой.

- Выберете смайлик, соответствующий вашей работе на сегодняшнем занятии и с помощью клея приклейте его на «мобильный телефон» на доске.

 

Часть 6. Домашнее задание.

Найти пословицы, поговорки, выражения о добрых словах.

 

 

 

1. file0.zip (428,7 КБ)

Опубликовано: 22.10.2025