Белоснежка и семь гномов. Мажор и минор

Автор: Князева Екатерина Олеговна

Организация: ГБОУ ЛНР «Червонопрапорская СШ №34»

Населенный пункт: ЛНР, Перевальский район, п. Червоный Прапор

Пояснительная записка

Актуальность разработки. Одна из дисциплин, которая способствует музыкально-эстетическому воспитанию обучающихся, расширяет их общий музыкальный кругозор и формирует их музыкальный вкус - это «Слушание музыки». Являясь своего рода «нулевым циклом» курса музыкальной литературы, эта дисциплина вводит обучающихся в тайны творчества и направлена на изучение навыков художественного мышления, что позволяет детям в дальнейшем самостоятельно анализировать услышанную музыку. Слушание музыки позволяет развивать эмоциональность, отзывчивость на музыкальные звуки, способность выражать свои впечатления от музыки словами, что в конечном итоге способствует духовному совершенствованию детей и развитию их интеллекта. Слушание музыки дает возможность узнать больше классической музыки с раннего возраста и позволяет подойти к изучению курса музыкальной литературы более подготовленным.

Принимая во внимание особенности эмоционального восприятия музыки детьми, а именно – непроизвольное сопровождение музыкального произведения различными телодвижениями, процесс обучения был дополнен играми, объединяющими музыку, движение и речь (или пение). Органичное сочетание слушания музыки и ритмики отразилось в драматургически цельных уроках-сценариях. Игровой характер музыкально-двигательных упражнений (этюдов) сделал процесс обучения непроизвольным, более естественным, и, конечно, интересным для детей. Музыкально-релаксационные «минутки» позволили практически освоить новый материал в ненавязчивой и психологически комфортной форме. Поэтому я решила разработать урок по музыке (слушание) в виде небольшой игры – сказки «Белоснежка и семь гномов. Мажор и минор».

Данная разработка урока знакомит обучающихся с понятиями «мажор» и «минор», учит определять лады в музыке. Даная разработка пригодится учителям музыки, работающим в 1-м или 2-м классах по программе Е.Д. Критской.

Урок музыки

Класс: 1 или 2

Тема урока: «Белоснежка и семь гномов. Мажор и минор».

Цель:

-познакомить обучающихся с понятиями «мажор» и «минор», научить определять лады в музыке;

-развивать музыкальные способности: слух, чувство ритма, музыкальную память;

-воспитывать музыкальный вкус.

Задачи урока:

-предметные: обучающиеся научатся определять характер музыкального произведения, лад «мажор» и «минор»;

-метапредметные: овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности, формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, анализировать звуки, овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями в процессе освоения учебного предмета «Музыка»;

-личностные: развитие эстетических чувств, доброжелательности, формирование творческой активности.

Тип урока: комбинированный урок

Методы обучения:

• словесные;
• наглядные;
• практические.

УМК (учебно-методический комплект): Музыка. 1 класс. Учебник - Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.-2013 г., Музыка. 2 класс. Учебник - Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.-2014 г.

Средства обучения: учебники, демонстрационный материал, портреты, колонка, музыкальные материалы, репродукция картины Трины Хайман «Белоснежка и семь гномов», вырезанные лица сказочных героев, карточки с изображением весёлого и грустного смайлика, карточки-яблочки.

Ход урока:

1. Организационный этап.

-Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке у нас гости из сказки. А что это за гости и из какой они сказки Вы узнаете, отгадав загадки.

За свою пришлось красу

Поселиться ей в лесу.

Среди сосен и дубов,

Там, где нет ничьих следов,

В доме маленьких друзей,

Что как братья стали ей.

Братьев семь любила нежно.

Звать принцессу …(Белоснежка)

Они жители лесные,

Очень добрые, смешные.

Вместо шапки – колпачок.

Рост с ребячий башмачок. (Гномы)

Верно, сегодня у нас на уроке гости из сказки «Белоснежка и семь гномов». (Приложение 1)

1. Мотивационно-ориентировочный этап. Постановка темы.

- «Белоснежка и семь гномов» — сказка братьев Гримм.

Демонстрация портретов (Приложение 2).

Этой сказкой увлекался не один ребенок. История о прекрасной принцессе-сироте и злой мачехе, которая часто спрашивает у зеркальца, кто первая красавица.

«Белоснежке и семь гномов» посвящено очень много картин различных художников. Трина Хайман - профессиональный иллюстратор, обучалась в филадельфийском колледже искусств, в школе изящных искусств в Бостоне, была вольным слушателем шведского государственного художественного училища. Белоснежка Трины – очень романтична, иллюстрации выполнены в акварельной стилистике, со световым определением значимых моментов картинки. Демонстрация репродукции картины Трины Хайман (Приложение 3).

Злой мачехе не понравилось, что Белоснежку рисуют разные художники и рисуют её очень красиво.

И вот, злая мачеха воспользовалась очередным колдовством и с помощью магии стёрла всем героям сказки лица, все герои лишились эмоций! Все они стали безликими. Колдовство пошло не по плану и у самой мачехи тоже не стало лица. (Приложение 4) Кто же спасёт ситуацию? Кто придёт на помощь? Кто вернёт всё на свои места? Это братья Мажор и Минор (Приложение 5). Именно так и звучит наша тема урока. И сегодня на уроке мы познакомимся с понятиями «мажор» и «минор», научимся определять лады в музыке. Лад- это порядок в музыке, выражение настроения.

1. Основной этап. (Слушание музыки)

-Давайте познакомимся с нашими будущими героями, спасителями. И начну я со стихотворения.

Вот — Минор, а вот – Мажор,

Братья, между прочим.

Научись их различать,

Это важно очень!

Если в музыке слышны

Грустные мотивы,

Значит, плачет брат Минор –

Он такой плаксивый!

Если радость и задор

С музыкой несётся,

Значит, это брат Мажор

Пляшет и смеётся!

Знают дети с этих пор

В городах и сёлах:

Грустный – это брат Минор,

Брат Мажор – весёлый.

Игра «Угадай настроение»

- Чтобы вернуть нашим героям лица и разрушить колдовство злой мачехи нам нужно прослушать мелодии и сказать какой характер у прослушанной мелодии «мажорный» или «минорный». И если мы назовём правильно характер мелодии, то мы вернём лицо, эмоции одному из героев.

-Начнём мы с главной героини сказки. Как её зовут? (Белоснежка)

Дети слушают мелодию.

-Какая по характеру мелодия? (Мажорная)

-Значит какое настроение у Белоснежки? (Весёлое)

Учитель приклеивает Белоснежке лицо.

-Давайте вернём лицо злой мачехе. Может быть она станет добрее.

Дети слушают мелодию.

-Какая по характеру мелодия? (Минорная)

Учитель приклеивает мачехе-ведьме лицо.

Дети слушают ещё семь мелодий и возвращают лица, эмоции семи гномам. Мелодии для слушания https://disk.yandex.ru/d/rPu2iKHOLk6iIw

Видеофрагмент урока: https://disk.yandex.ru/i/9jtxBN-tHlU66Q

1. Физкультминутка

Первый гном присел и встал, (приседания)

А второй вдруг побежал, (бег на месте)

Третий плавно покружился, (кружатся направо)

А четвёртый наклонился. (наклоны)

Пятый вправо повернулся, (поворот направо)

А шестой назад прогнулся, (наклон назад)

Гном седьмой без остановки прыгал высоко и долго, (прыжки)

Белоснежка же сказала: «Повторяем всё сначала!».

https://www.youtube.com/watch?v=7gUju8wu2qU

 

1. Закрепление изученного материала

-Ребята, бывает в жизни мы грустим, но наша грусть быстро сменяется радостью и весельем. Поэтому композитор Л. В. Бетховен сочинил музыкальное произведение под названием «Грустно - Весело».

Демонстрация портрета Л.В. Бетховена (Приложение 6).

Тут есть и минор, и мажор, они сменяют друг друга, как и в нашей жизни. У вас на партах лежат карточки с изображением веселого и грустного смайлика. (Приложение 7) Когда музыка будет мажорной и веселой, вы поднимаете смайлик веселый, когда минорной – грустный смайлик. Итак, приступим.

Слушание «Грустно – Весело» Л. Бетховена

https://www.youtube.com/watch?v=IPZtH5tmLO4

-Молодцы, все справились с заданием на отлично!

1. Итоги урока. Рефлексия

-Давайте подведем итоги.

-Скажите, что такое лад? (Это порядок в музыке, выражение настроения)

-Какой он бывает? (Мажор, минор).

-Что он делает? (Выражает настроение. Мажорный веселит, радует, а минорный грустит, печалится).

-Как вы думаете, для чего нужен музыке лад? (Лад музыке необходим. Без лада нет мелодии…)

-А кто сочиняет музыку? (Композитор)

-Произведение какого композитора вы слушали, как оно называется? (Произведение Л.В. Бетховена «Грустно-Весело»)

-Вспомните каким предметом злой мачехе удалось усыпить Белоснежку? (Яблоком)

-Сейчас я Вам раздам карточки – яблочки. (Приложение 8) Одна половинка яблочка- не отравленная, вторая половинка –отравленная. Если Вам урок понравился, если Вы считаете, что Вы усвоили тему урока отлично – поставьте галочку на не отравленной половинке яблочка. Если урок Вам не понравился, если Вы не поняли тему- поставьте галочку на отравленной половинке яблочка.

-Вы все сегодня большие молодцы! Я надеюсь, что настроение теперь у всех у вас будет только мажорное! До свидания.

 

 

 

Список использованной литературы

1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей. - М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006 г.
2. Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.
3. Критская Е.Д. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. – 3-е изд. - М.: Просвещение, 2013 г.
4. Критская Е.Д. 2 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. – 4-е изд. - М.: Просвещение, 2014 г.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения (приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 6 октября 2009г.)

 

 

Опубликовано: 22.10.2025